教師口語表達能力的培養(yǎng)研究

顧雪光

摘 要：教師對學生具有重要引導作用，口語也是教育過程的重要內容。一個良好的口語表達能力，是優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。本文對教師口語表達中存在的問題進行分析，并提出強化口語表達的方法，希望可以提升教師口語表達能力，進而提升課堂質量。

關鍵詞：口語表達;存在問題;能力培養(yǎng)

口語表達不僅是一個詞匯，更是教師教學過程中重要組成部分。教師對學生的成長起著重要作用，如果一個教師口語表達能力存在問題，對問題的闡述不清晰，會影響學生學習積極性，不利于學生的學習與成長?？谡Z也是一種交際使用語言，良好的口語表達能力，可以使教師與學生之間關系更為融洽。

1 口語表達能力概述

口語的表達能力優(yōu)秀，可以使教師與學生之間無障礙溝通。利用口語為學生生動講述課本知識，既可以表達課本內容，還可以與學生之間的交流更為緊密。教師的口語表達能力，與學生的學習效率具有重要關系。每個人在求學過程中，對風趣幽默的教師更為喜愛。教師利用口語表達，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥的課本知識變得鮮活起來。良好的口語表達，標準的發(fā)音，可以使學生建立完整知識體系，也能展示教師個人魅力，使學生喜歡教師，喜歡講師所講述的內容，如果學生不能熱愛自己的教師，那么不利于學生個人與成績的進。但是，良好的口語能力，并不是每個人都具有的，只有利用科學的方法，關注口語能力培養(yǎng)，才能強化口語表達能力，使教師突破表達障礙，運用良好口語表達能力開展教學。

2 教師口語表達存在的問題

2.1缺乏激情

部分教師對本職工作與學生的熱愛程度不高，導致課堂缺乏激情，沒有激情的教師，在課堂上的表現(xiàn)也自然不能吸引學生實現(xiàn)，對不同的教師課堂表現(xiàn)進行觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上富有激情的教師，更受學生喜愛。

2.2發(fā)音不清晰

一些教師普通話不夠標準，在授課過程中，甚至會出現(xiàn)地方的方言，還有部分教師在課堂上的聲音過小、發(fā)音不標準，這些問題都使口語表達存在問題。教師口語表達存在問題，使學生注意力不能集中，一些學生甚至在課堂上走神、睡覺，這種情況不利于學生的成長與發(fā)展。

2.3姿勢語言運用不合理

為人師表行為對學生具有重要影響，一些教師在授課過程中，為了緩解疲勞，習慣性的向窗外看，還有的教師只關注自己喜歡的學生，使其他學生不能感受到教師的關懷。教師在授課過程中，無論是眼神、動作，會存在不雅現(xiàn)象，很容易使學生的注意力被分散，教師的姿勢形態(tài)也屬于語言中的問題。

2.4教師處理問題的能力

教師對學生的成長具有重要作用，教師的口語表達也不僅僅在授課上，還包含教師處理問題的能力，教師處理問題的能力，也就是我們所說的口語表達能力。但是，部分教師的口語表達能力不好，沒有一定的口語技巧，表達方式不到位，對問題的處理生硬。這種不良的表達方式，對成長期的學生，很容易造成傷害。

3 教師口語表達能力培養(yǎng)策略

3.1呼吸訓練

利用腹式呼吸法，對聲音進行訓練，教師可以跟著網(wǎng)絡視頻進行學習，根據(jù)視頻將腰和胸進行擴張吸氣，并在腰部的控制下，均勻吐氣，這種呼吸式訓練，可以使發(fā)出的聲音洪亮。還可以利用花朵進行訓練，利用花朵散發(fā)的幽香，花香可以使人的情緒放松，利用花香來進行聲音訓練，可以使聲音自然、親切、柔和。每個人的聲帶條件存在差異，但是經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，是可以達到較為理想的效果。教師的口語表達能力中，口語發(fā)音是重點學習部分，只有發(fā)音標準，才是良好口語表達能力基礎。教師可以根據(jù)不同的聲母、韻母練習發(fā)音，在聯(lián)系平翹舌練習正音。經(jīng)過系統(tǒng)的發(fā)音練習，教師的口語表達能力會得到提升。同時，教師可以對語調進行快慢控制。在口語能力培養(yǎng)中，利用朗誦，糾正發(fā)音不標準地方。

3.2提升口語美感

教師對學生的指導，不僅是在知識上的傳遞，還是情感上的交流。一個教師在授課過程中，富有情感。會使整個課堂氛圍輕松、和諧，教師的表達帶有感情，可以將自身的期望與警示向學生傳遞。使學生受到教師情緒上的感染，進而激發(fā)學生學習的動力。要想口語美得到提升，教師就要對本職與學生充滿熱愛。只有將學生看為自己的孩子，才能對學生進行全心教導。教師口語美感，使學生注意力集中，可以將關注點落在教師身上，使學生素質得到全面提升。

3.3合理使用態(tài)勢語

態(tài)勢語是口語的重要輔助內容，教師自身的態(tài)勢，對口語的表達具有修飾作用。很多外交受到學生的喜愛，與其態(tài)勢具有重要關系。強化態(tài)勢語可以將情感，利用手勢與面部表情進行傳遞。合理的使用態(tài)勢語，也是教師的基本素養(yǎng)。眼神是比常見的態(tài)勢語之一，眼神是心靈的窗口，教師要善于利用眼神，對學生的變化進行觀察，并在教學中，對教學進行適當調整，確保教學的內容能夠順利進行。每個人的面部表情，也是對情緒的展現(xiàn)，教師在授課過程中，眼善于利用表情態(tài)勢語，根據(jù)所講述的知識，進行表情轉換，教師的表情變換，可以使學生的注意力集中，更好的接受教師所講述內容?？谡Z的表達不只是發(fā)音，還要關注語調，以及表情、神態(tài)這種態(tài)勢語的表達方式，只有將多種表達方式相結合，才能使學生更好的理解教師所講述的內容。

3.4口語表達方式與技巧

教師對學生的成長具有重要的導向作用，處理問題的能力，也是口語能力的一種，一個優(yōu)秀的口語表達能力，更容易讓學生接受。教師，可以在平時多看一些口語表達的書，像是比較著名的《鬼谷子》，教師可以對其進行閱讀，并學習其中的表達方式。在生活中，關注口語表達方式與技巧的學習，在學生發(fā)生矛盾時，對學生進行調節(jié)，當學生困惑時，正確引導學生思維。良好的口語表達能力，也能增進師生感情，使學生喜愛自己的教師，進而促進學生的成長與發(fā)展。

結束語

教師的口語表達能力，發(fā)音標準是基礎，在發(fā)音的標準上，強化表達能力，使口語表達具有感情，更能帶動學生學習積極性，使學生的注意力集中在教師身上，口語能力的培養(yǎng)，還要結合態(tài)勢語，如果一個教師的口語表達清晰，具有感染力，但是態(tài)勢語使用不正確，也會對學生感受造成不良要影響，只有全面提升口語表達能力，才能幫助學生的學習與進步，使學生可以全面發(fā)展。

（作者單位：安徽省滁州市城市職業(yè)學院）