小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

韋亞萍

摘 要：小學是我國所有教育領域中的基礎教育，而小學是學生思維能力和智力發(fā)育發(fā)展的一個過渡階段，小學數(shù)學對于學生的思維能力和邏輯分析能力有著非常特殊的要求，在這兩個能力的培養(yǎng)上也有著很重要的作用，對于其要求相對來說也是比較高的，因而在數(shù)學教學過程中，采取措施提高學生的創(chuàng)新能力，對于高素質(zhì)綜合能力人才的培養(yǎng)具有重大的意義，另外數(shù)學是一門非?；A而且普遍的學科，在各種各樣的科學中我們都能看到數(shù)學的影子，人們的生活中的各個領域都存在著數(shù)學，其應用也得到了一定程度上的普及，成為人類文明發(fā)展的重要因素。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

前言

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的一個非常重要的步驟，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心以及精神，通過在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的意識，就要在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對課堂教學方法進行改革，對教學方式進行創(chuàng)新，激發(fā)同學們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們獲取知識的能力，激勵小學生們不斷的進行問題的探討，尊重每一個學生在數(shù)學學習上的個體差異，真正意義上的落實小學生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。在進行學生的素質(zhì)教育之前，應該樹立以學生為中心的教育主題觀，重點培養(yǎng)學生的能力，完善學生的個人人格，學會尊重學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造性。下面我就小學數(shù)學課堂培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的重要性，我國在小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題以及如何解決這些問題的措施進行一個具體的分析。

一、小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1、有利于加強小學生的素質(zhì)教育

小學數(shù)學課堂進行創(chuàng)新，有利于激發(fā)學生獨立思考的能力以及自身的創(chuàng)新意識，有利于教學質(zhì)量的提高，有利于學生科學精神的形成以及創(chuàng)新思維習慣的產(chǎn)生，傳統(tǒng)的涂鴉式教育以及灌輸式教育都是比較死板和生硬地給學生們傳授一些知識，學生們不能做到舉一反三，創(chuàng)新教育有利于提高全民族的創(chuàng)新能力，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展以及推動。

2、數(shù)學課堂的創(chuàng)新教育有利于推動教育方式的改革

我國目前的小學數(shù)學課堂教學仍然存在著許多的問題，因而采取措施對傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂進行改革和創(chuàng)新十分的有必要，對其進行創(chuàng)新有利于推動我國革除傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學方式存在的弊端，面對教育領域的現(xiàn)狀，采取措施進行革新顯得更加的重要。

二、我國在小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

1、教學方法比較的單一

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學在教學方法上都比較的單一，傳統(tǒng)的教學方法就是老師在上面進行教學，而同學們在下面進行知識的獲取和記筆記，獲取知識的過程比較的被動，而且老師與學生之間的互動相對來說是比較少的，因而學生對于獲取到的知識理解的并不是很透徹。

2、教學內(nèi)容比較的隨意

教學內(nèi)容的隨意性主要體現(xiàn)在許多老師對于教材內(nèi)容編訂的隨意性，對于教材內(nèi)容的重點和難點把握得不夠準確，以及存在著許多的模糊性，教學計劃等方面安排的也是比較隨意，因而在小學數(shù)學的教學過程中存在著一定的隨意性。

3、教學評價缺乏一定的科學性

我國高校的教學評價系統(tǒng)在理論和實踐上都或多或少地存在著一定的問題，其中比較突出的問題就是在教學評價的過程中缺乏一定的科學的，系統(tǒng)的以及適用于實際操作的教學評價體系，這種不科學的教學評價主要體現(xiàn)在對于教師自身教學上以及對于學生的評價方面，仍然采用傳統(tǒng)的比較單一和片面的教學評價方式，不利于小學數(shù)學教學系統(tǒng)科學性的提高。

4、小學生自身創(chuàng)新意識的缺乏

在現(xiàn)有的知識水平下，小學生的通過獲取新知識，發(fā)現(xiàn)并掌握其中規(guī)律，掌握解決問題的能力，仍然存在著很大的進步空間，而我國許多小學生缺乏一定的創(chuàng)新意識，在知識的獲取過程中，缺乏一定的思考過程，導致小學生的創(chuàng)新思維習慣并沒有完全地形成和建立。

5、缺乏有經(jīng)驗的老師對小學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)

我國許多小學數(shù)學老師在進行課堂教學的時候，仍然是沿用傳統(tǒng)的灌輸式方式進行教學，與學生之間的互動比較少，然后也沒有針對性的對學生進行一系列的提問，學生缺乏一定的思考，因而在創(chuàng)意能力上得不到一定程度上的加強，另外一些老師可能存在著一定的職業(yè)疲倦，缺乏一定的教學熱情，這對于小學生思維能力的創(chuàng)新有著非常不利的影響。

6、學校沒有給學生提供一定的創(chuàng)新平臺

要提高小學生的數(shù)學思維創(chuàng)新能力首先就應該給小學生提供一定的知識創(chuàng)新以及能力創(chuàng)新的平臺，但是目前許多小學學校領導階層對于這方面的重視還不夠，并沒有采取具體可行的措施和政策來提高小學生的創(chuàng)新能力，小學生在這方面能力上的創(chuàng)新缺乏一定的空間，因而能力上得不到一定程度上的提高。

三、解決小學生數(shù)學課堂上創(chuàng)意能力培養(yǎng)上存在問題的具體措施

1、培養(yǎng)數(shù)學老師的創(chuàng)新意識

小學數(shù)學老師是小學數(shù)學課堂教學過程中的主體，因而采取措施對老師進行思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于整個班級的創(chuàng)新氛圍有著很大的促進作用。老師在教學過程中應該加強與學生之間的互動，留心觀察學生們的思想動態(tài)發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生們的注意力

興趣是學生學習的第一動力，因而要提高學生數(shù)學思維的創(chuàng)新能力，就要采取措施提高學生對于數(shù)學學習的興趣，提高學生們的數(shù)學求知欲，發(fā)展他們的數(shù)學素質(zhì)，開展趣味性教學，轉變學生的學習態(tài)度以及學習情感，使學生由機械學習轉變?yōu)橹鲃雍蛣?chuàng)造性的學習。

3、培養(yǎng)小學生的觀察能力

觀察能力的培養(yǎng)對于小學生的數(shù)學思維能力的提高有著非常大的促進作用，因而要注重小學生觀察能力的培養(yǎng)，引導他們通過觀察事物的表面現(xiàn)象，然后發(fā)現(xiàn)到食物的本質(zhì)，并積極鼓勵他們進行自主的探索和觀察，在探索過程中達到知識的獲取和能力的培養(yǎng)與提高。

4、鼓勵學生積極參與，提高其動手能力

在數(shù)學學習過程中，學生才是數(shù)學學習的主體，因而學生們只有主動參與到整個過程中的學習，積極主動參與，才能夠更好地提高其創(chuàng)新能力，鼓勵學生手和腦并用，雙方面來提高學生的思維創(chuàng)新能力。

結語

小學生是我國教育的基礎，因而加強小學生各個方面的教育對于我國教育行業(yè)的發(fā)展都有著非常大的意義，小學生數(shù)學課堂上的創(chuàng)意能力培養(yǎng)就是其中一個重要的環(huán)節(jié)，但是我國許多學校在這方面做的還不夠，學生和老師都存在創(chuàng)新能力上的匱乏，因而正確的采取措施對小學生思維創(chuàng)新能力進行引導和培養(yǎng)，提高他們的思維創(chuàng)新能力十分的有必要。

參考文獻

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[3]馬玲.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程·中旬，2017（10）.

（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)民族學校）