朱重斌

摘 要：要采取有效的方式組織學(xué)生在初中語文的閱讀教學(xué)中獲得更大能力的提升。閱讀教學(xué)要遵循著學(xué)生的理解能力特點，要結(jié)合初中語文對于學(xué)生閱讀能力的要求來展開。閱讀教學(xué)要循序漸進，要保護學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生感受到內(nèi)在的閱讀興趣和力量。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；開展方法

閱讀教學(xué)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣更加重要。 閱讀的過程，是人們對文字信息進行接收和加工的過程，其中涉及閱讀者的視覺、感覺和心理的變化。 也就是說閱讀的過程是動態(tài)的多元化的知識接收和加工過程。 這對學(xué)生的語文水平是有較高的要求的，如果學(xué)生的語文綜合能力不強，那就無法從閱讀中獲取豐富多彩的知識， 就不能更好地提升自己的綜合語文知識素養(yǎng)。 所以面向初中的學(xué)生進行閱讀教學(xué)的訓(xùn)練，重點要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動性。 提高學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生養(yǎng)成積極良好定期的閱讀習(xí)慣，不斷地從閱讀中得到積極反饋，從而強化他們的閱讀行為。 所以初中語文閱讀教學(xué)活動要如何開展才更加有效呢？ 筆者認(rèn)為要注意一下這些方面的問題。

一、在重視學(xué)生個人感受的前提下，有效地組織閱讀教學(xué)活動

閱讀教學(xué)活動在課堂之上的開展， 經(jīng)常會采用教師組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)的方式來進行。 很多教師為了讓學(xué)生精準(zhǔn)地掌握文章的特點，要給學(xué)生進行示范朗讀，并且對文章的內(nèi)容進行深入的解讀，生怕學(xué)生難以理解，生怕學(xué)生難以理解到位。然而這樣的做法雖然非常細致，但是對于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)來說是不利的，而且每一篇文章學(xué)生在讀的時候，也會帶著自己的經(jīng)驗和感受來進行閱讀，所以，每個人所獲得的感受、收獲、體會等，都可能有所區(qū)別。教師的示范和解讀沒有給學(xué)生更多自由表達自己感受和想法的機會， 對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)來說，會形成一定的干擾作用。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的理解能力已經(jīng)具備較高的水平，伴隨著他們獨立自我意識的發(fā)展，他們對于很多的事物都會有自己的想法。 初中語文閱讀教學(xué)不僅在于讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識更多的漢字，理解更多的成語，更重要的是通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀， 讓學(xué)生能夠從閱讀中得到更廣博的知識和更加燦爛的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的熏陶。 所以，教師開展閱讀教學(xué)活動不能凡事親力親為，而是要更多地給學(xué)生體驗、表達自己感悟的機會，保護他們的主動性，給他們學(xué)習(xí)的主動性權(quán)利，這樣才能讓學(xué)生建立起較強的閱讀興趣，才不會在一種被動的狀態(tài)下進行閱讀學(xué)習(xí)。

二、要讓學(xué)生帶著自己的理解進行閱讀

帶著自己的理解進行閱讀充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。 在主動的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會帶著一定的目標(biāo)來進行閱讀，把閱讀當(dāng)作一種方法和途徑，通過閱讀來獲取更多的知識信息，來解答更多自己的疑問。閱讀，不是純粹為了獲取視覺和感覺的愉悅，更不是為了讀書而讀書，而是為了理解。 閱讀和理解本身就是息息相關(guān)的，甚至可以說是一體的。 光有閱讀，沒有帶著自己的理解，這種閱讀，只是瀏覽，沒有在心中留下任何的痕跡。所以要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己主動的理解進行閱讀，這樣學(xué)生才能逐漸地掌握住理解這一核心點， 從而帶著自己主動的思考建構(gòu)進行閱讀的過程。 學(xué)生理解能力的高低受到自身以往個人經(jīng)驗和知識水平的制約。 所以， 在很多作品的閱讀中，學(xué)生的理解深度不及教師，但是對于學(xué)生來說，他們獨特的視角卻值得我們尊重，值得鼓勵，而且經(jīng)歷的多少與年齡有著直接的聯(lián)系， 學(xué)生知識面的多少與他們不斷的閱讀行為也有著直接的聯(lián)系。所以，教師要在鼓勵學(xué)生不斷地進行擴展式的閱讀中培養(yǎng)他們熱愛閱讀的興趣。 讓他們把自己在閱讀中的想法分享出來，通過相互的分享和彼此的激勵，學(xué)生會不斷提高在閱讀行為中的主動性。

三、積極組織學(xué)生形成課外閱讀小組，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在初中語文閱讀教學(xué)活動中， 不僅需要讓學(xué)生在課上保持良好的閱讀行為，在課堂之外，也需要鼓勵學(xué)生積極地參與到各種閱讀活動中， 讓閱讀成為豐富學(xué)生課余生活的重要途徑，通過閱讀，學(xué)生在人文素質(zhì)方面獲得穩(wěn)步的提升。 形成閱讀興趣小組的方式在閱讀教學(xué)中比較常用， 而且效果比較突出。 在形成閱讀小組的時候，教師可以尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好形成五六個人的小組， 小組中學(xué)生因有相同的興趣愛好，可以通過閱讀集中關(guān)注到某一領(lǐng)域的話題之中，例如，有的同學(xué)非常熱愛植物的研究，所以，可以讓他們形成閱讀小組。讀不同的關(guān)于植物的書籍，這樣的小組可以通過相互分享植物方面的書籍，來提高各自的閱讀水平，同時在這樣的閱讀活動中，學(xué)生也能夠發(fā)展友誼。甚至?xí)@著一定的主題進行深入的探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力。在科學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)方面學(xué)生會主動閱讀，能夠主動地搜集資料，并且通過閱讀整理資料，還可以為寫作積累素材。 所以在閱讀活動中，興趣小組可以發(fā)揮集中組織的作用， 讓學(xué)生因為共同的興趣愛好聚集在一起。各自分享各自相互激勵，提高大家的總體閱讀水平，而且整個過程伴隨著更加高效而滿意的狀態(tài)。 因此，形成課外閱讀興趣小組， 有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)而良好的閱讀習(xí)慣，并且在相互的分享、鼓勵、促進之中養(yǎng)成。

總而言之， 在初中語文的閱讀教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體性。讓學(xué)生帶著自己的理解和感受進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，興趣小組的設(shè)立，擴大了學(xué)生的閱讀范圍，提高了學(xué)生閱讀的積極性。

參考文獻：

[1] 龐琳 . 如何運用思維導(dǎo)圖提高初中語文閱讀教學(xué)效率 [D]. 河北師范大學(xué)， 2018.

[2] 李丹 . 初中語文元閱讀教學(xué)策略研究 [D]. 青海師范大學(xué)， 2018.