王建基

關(guān)鍵詞：高校田徑;教學(xué)現(xiàn)狀;審視與思考

一、引言

高校田徑教學(xué)在新的時代背景下實現(xiàn)了快速的發(fā)展，許多老師能夠站在學(xué)生的角度，充分的尊重學(xué)生、理解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)進行針對性的培訓(xùn)教學(xué)，保證學(xué)生在自主參與和體育活動訓(xùn)練的過程中提高個人的身體素質(zhì)。

二、高校田徑教學(xué)

田徑運動與個人的身體質(zhì)量活動有著較為緊密的聯(lián)系，通過對田徑運動項目的分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，這種體育教學(xué)模式和體育項目對個人的身體素是一個綜合性的考驗，在自主參與和實踐的過程之中，個人的柔韌性和持久性能夠得到有效的提升，同時田徑運動能夠為其他體育項目的正常使用和開展提供堅實可靠的依據(jù)。從目前來看，我國高校在田徑教學(xué)時中促進不同教學(xué)活動正常開展，該教學(xué)所涉及的田徑類項目相對比較復(fù)雜，學(xué)校非常注重田徑教學(xué)活動的正常開展，并以此作為體育教學(xué)的核心和關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與和實踐的過程之中嚴(yán)格按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)進行主動學(xué)習(xí)和體驗，但是對于學(xué)生個人來說，學(xué)校所提出的標(biāo)準(zhǔn)強制性比較明顯，因此學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)壓力，其次，作為一門基礎(chǔ)課程，田徑教學(xué)所包含的田徑項目難度較高，老師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)模式相對比較傳統(tǒng)。為了保障自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，大部分老師直接以運動型的訓(xùn)練方式為主體，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)持續(xù)加大，同時也產(chǎn)生了一定的抵觸心理。

三、目前高校田徑教學(xué)中存在的主要問題

（一）缺乏以人為本的教學(xué)理念

以人為本的教學(xué)理念是我國在新課程改革過程中所提出的重要教學(xué)理念，在田徑教學(xué)實踐的過程之中許多老師只關(guān)注簡單技術(shù)性的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的個性化成長，無法有效的踐行以人為本的教學(xué)理念。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國高校在落實田徑教學(xué)實踐的過程之中訓(xùn)練強度和訓(xùn)練量的要求比較明顯，老師采取統(tǒng)一規(guī)格進行相應(yīng)的引導(dǎo)，極少有老師能夠站在宏觀的角度對學(xué)生的心理情感和實際需求進行相應(yīng)的分析和解讀，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，沒有站在學(xué)生的角度實現(xiàn)日常健身鍛煉與田徑運動項目之間的緊密聯(lián)系和互動。其次，大部分的田徑運動訓(xùn)練項目強度和難度相對比較高，難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，無法體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，最終嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性化成長，導(dǎo)致學(xué)生難以意識到體育鍛煉的作用和價值。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

盡管我國在推動新課程改革的過程中提出創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，與其他的學(xué)科相比，田徑教學(xué)的難度比較高，同時教學(xué)周期較長，因此在高校田徑教學(xué)實踐的過程之中老師直接以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式為主體，沒有結(jié)合社會發(fā)展的實質(zhì)需求進行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，過于注重經(jīng)濟項目的開展。其中專業(yè)系數(shù)較高的技術(shù)性項目在訓(xùn)練內(nèi)容之中占據(jù)主導(dǎo)地位，許多學(xué)校和老師直接忽略了學(xué)生個性化發(fā)展的實質(zhì)需求，只要求學(xué)生在規(guī)定的時間段內(nèi)完成具體的體育鍛煉項目。這種較為簡單的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程之中感覺非常的壓抑，心理承受能力持續(xù)下降，學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)自信心和主觀能動性。

四、高校田徑教學(xué)發(fā)展的對策

針對上文中所存在的各類不足，我國高校在推動田徑教學(xué)實踐活動的過程之中需要掌握正確的對策，通過對目前教學(xué)實踐中所存在的各種不足來進行深入的分析和解讀。

（一）構(gòu)建以人為本的高校田徑教學(xué)理念

在推動新課程改革的過程中，我國高校田徑教學(xué)必須要以人為本為出發(fā)點和落腳點，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，以現(xiàn)在新的教學(xué)理念為依據(jù)，積極的將實踐性、娛樂性、趣味性、人文性田徑項目融入其中，保證學(xué)生在自主實踐的過程之中樹立良好的體育鍛煉意識，真正的意識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要性。其次，老師還需要注重技術(shù)性教學(xué)與學(xué)生終身發(fā)展之間的緊密聯(lián)系和配合，明確學(xué)生未來發(fā)展的方向，充分的體現(xiàn)學(xué)生的價值和主體作用。在以人為本教學(xué)理念之下，老師需要以教學(xué)內(nèi)容的合理安排為原則，明確教學(xué)方案制定的實質(zhì)要求，保障田徑教學(xué)項目設(shè)置的完整性和科學(xué)性，了解學(xué)生的知識接受能力和身體素質(zhì)，以此來實現(xiàn)教學(xué)的針對性和有效性。

（二）改變陳舊的技術(shù)教學(xué)模式

首先，老師需要關(guān)注教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生與專業(yè)運動員還存在一定的區(qū)分，高強度的技術(shù)訓(xùn)練往往對學(xué)生會產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，老師注重對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度的合理調(diào)整，在鼓勵學(xué)生掌握基礎(chǔ)鍛煉常識的前提之上，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為主題，保障學(xué)生能夠樹立正確的終身鍛煉理念，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主研究。另外這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐形式符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要求體育老師在日常教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀經(jīng)驗，了解現(xiàn)代化田徑教學(xué)的具體要求和變化，明確核心教學(xué)策略及手段，以學(xué)生興趣為著眼點，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和田徑項目實踐中的態(tài)度、水平、能力和評價，針對目前教學(xué)模式的缺陷和不足進行調(diào)整和優(yōu)化升級，促進教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置，實現(xiàn)田徑教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展及提升。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

素質(zhì)教育要求老師在教學(xué)實踐的過程中以學(xué)生為主體，正視學(xué)生的核心要求，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、給予學(xué)生更多力所能及的幫助，其中高校學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗相對比較豐富，為了保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我控制和自我教育，高校老師需要以調(diào)動學(xué)生的主體性為原則，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與不同的體育點擊項目，通過這種形式來讓學(xué)生在自主參與的過程之中掌握田徑學(xué)習(xí)的技巧和精髓。在發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生主觀能動性的過程中，體育老師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重新定位自己的田徑教學(xué)實踐活動中的角色，關(guān)注與學(xué)生在田徑項目中的互動和溝通。大部分的田徑項目實踐性比較強，與簡單的體育理論知識學(xué)習(xí)相比，對個人的主觀能動性和實踐動手能力提出了較高的要求，為了保障學(xué)生能夠主動發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，體育老師需要關(guān)注學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，在日常田徑教學(xué)的過程中針對性的引導(dǎo)學(xué)生參與各種單獨的訓(xùn)練項目，讓學(xué)生憑借自己的力量和努力完成學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)，體現(xiàn)個人的自主性，從而深刻的意識到田徑項目訓(xùn)練的核心要求和對個人發(fā)展的促進作用。在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)后，老師可以根據(jù)學(xué)生的體育素養(yǎng)和參與積極性調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容，站在學(xué)生的角度實現(xiàn)內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級。

五、結(jié)語

高校田徑教學(xué)對學(xué)生的良性成長意義重大，高校老師及管理者需要了解學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過程中的真實狀態(tài)，明確目前教學(xué)模式所存在的各類不足，將教育理念的創(chuàng)新和模式的創(chuàng)新相聯(lián)系，保障學(xué)生能夠在主動參與的過程之中實現(xiàn)個人的良性成長。

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