如何提高高職院校體育課堂教學(xué)有效性探究

俞佩玉

關(guān)鍵詞：高職院校;體育課堂;體育教學(xué);課堂教學(xué)

自新課改對(duì)高職院校體育教學(xué)提出明確的要求后，如何在高職院校中有效提升高職院校的教學(xué)水平，也成為了現(xiàn)階段高中院校體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵性問題。從目前高職院校課堂教學(xué)有效性而言，高職院校實(shí)際進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，因受到教學(xué)方式與教學(xué)課程等方面的影響，致使高職院校體育課堂教學(xué)的有效性比較低。對(duì)此，為切實(shí)于提升高職院校體育課堂教學(xué)的有效性，合理化進(jìn)行高職院校課堂教學(xué)的實(shí)際問題分析及優(yōu)化十分重要。

一、高職院校體育課堂有效性教學(xué)中存在的問題

（一）課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

目前我國(guó)大部分高職院校在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，比較注重于學(xué)生知識(shí)體系方面的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生實(shí)際體育鍛煉與需求方面則比較忽視。具體而言，很多體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，多是以個(gè)人教導(dǎo)為主體，讓學(xué)生們?cè)谝磺畜w育活動(dòng)中，都嚴(yán)格遵循教師的安排，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶@種模式統(tǒng)一、嚴(yán)肅的體育教學(xué)氛圍下，無法進(jìn)行更多體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能擴(kuò)展。其次，部分教師對(duì)于整節(jié)體育課程的安排，沒有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，只是根據(jù)個(gè)人教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)安排，知識(shí)與體育技能方面的時(shí)間安排十分不合理，進(jìn)而促使學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)水平難以提升。

（二）課堂教學(xué)實(shí)效性未能充分發(fā)揮

由于體育教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的認(rèn)識(shí)不夠正確，使得課堂教學(xué)實(shí)效性不能充分發(fā)揮的情況，在體育教學(xué)中十分常見。首先很多體育教學(xué)在進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)，一些班主任為促進(jìn)個(gè)人教學(xué)工作展開，而占用體育文化課，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育文化課程內(nèi)容學(xué)習(xí)比較少，難以進(jìn)行連續(xù)性的有效學(xué)習(xí)。其次，高職院校對(duì)體育教學(xué)的課程設(shè)置比較少，當(dāng)體育教學(xué)遇到惡劣天氣時(shí)，大部分高職院校的體育教師，都會(huì)取消體育教學(xué)的課程，這使得體育教學(xué)的進(jìn)度比較慢。這種情況下，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣會(huì)相應(yīng)降低，這也難以有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

二、提升高職院校體育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）規(guī)劃組織教學(xué)活動(dòng) 讓課堂教學(xué)具有目地性

實(shí)現(xiàn)高職院校體育課堂的有效性教學(xué)，體育教師在教學(xué)前，對(duì)體育教學(xué)合理進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)安排，以讓體育教學(xué)具有一定的目地性，進(jìn)而改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的情況。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以先根據(jù)體育教學(xué)課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一定的籃球介紹，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，然后在通過多媒體技術(shù)觀看籃球相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生們對(duì)籃球進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)。最后在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行籃球技能與比賽的設(shè)置，讓學(xué)生們通過以往的籃球?qū)W習(xí)，可以對(duì)籃球進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與掌握。

（二）改變課堂教學(xué)方式 激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，學(xué)生只是在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，被迫的進(jìn)行一些體育學(xué)習(xí)，且體育學(xué)習(xí)比較嚴(yán)肅、枯燥的范圍，使得學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)的興趣比較低下。對(duì)于此種情況，體育教師需要根據(jù)新課改的教學(xué)要求，合理創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，如通過多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、情境教學(xué)等方式，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，使得學(xué)生們能夠在多樣化的體育教學(xué)模式下，能夠?qū)w育教學(xué)形成深厚的學(xué)校興趣，進(jìn)而可以確保體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展與實(shí)施，達(dá)到體育教學(xué)課堂有效性的目的。

（三）少做技術(shù)性活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣

對(duì)于體育技術(shù)性的教學(xué)時(shí)，體育教師多是采用口頭灌輸與親身動(dòng)作示范的方式，讓學(xué)生通過模仿進(jìn)行體育技能鍛煉，這種方式，使得學(xué)生們面對(duì)比較高難度的體育教學(xué)，尤其是女生，難免會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼與厭煩心理。為此，體育教師需要根據(jù)教學(xué)要求，適當(dāng)縮減技術(shù)性教學(xué)內(nèi)容，然后可以通過一些體育競(jìng)賽或游戲的方式，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的引導(dǎo)，并在競(jìng)賽或游戲中合理插入體育教學(xué)內(nèi)容，以在激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，糾正學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的課堂有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)作為提升高職院校學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，確保高職院校體育課堂教學(xué)的有效性，不僅利于深入貫徹高職院校體育課堂教學(xué)的新課改要求，也有利于擴(kuò)展學(xué)生們的身體素質(zhì)與專業(yè)技能，且同時(shí)利于發(fā)掘具有體育潛能的。因此，若想確保高職院校體育課堂教學(xué)的有效性，需要對(duì)現(xiàn)階段高職院校體育課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行合理化的分析與改進(jìn)，以保障高中院校體育課堂教學(xué)能夠規(guī)范、有效的展開，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)高職院校體育課堂教學(xué)的目的。

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