小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用研究

郭珊

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“民主是發(fā)揮創(chuàng)造力的基本條件”，由此我們可以看出，教育事業(yè)將民主作為重點(diǎn)，當(dāng)前教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。由于小學(xué)生的年齡特性，這個(gè)階段的兒童有著強(qiáng)烈的好奇心，因此培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)體育教學(xué)的重中之重，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展[1]。

一、探究性學(xué)習(xí)概述

新課標(biāo)指出培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與實(shí)踐能力是教學(xué)工作的重點(diǎn)，在教育過程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師作為課堂的主導(dǎo)者，需要引導(dǎo)學(xué)生們以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法獲取知識，學(xué)習(xí)相應(yīng)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程及方法，不把結(jié)果作為評價(jià)的重點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)指的是教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，在實(shí)際的教學(xué)過程中合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，令學(xué)生完全參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與實(shí)踐能力，熟練掌握并運(yùn)用知識。

對于體育這門學(xué)科來說，探究性學(xué)習(xí)指的是在教學(xué)課堂上，教師按照教學(xué)目標(biāo)，把簡單的體育知識作為探究的主要內(nèi)容，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考在學(xué)習(xí)方面遇到哪些問題，存在哪些疑惑，能否運(yùn)用以往學(xué)過的體育知識解決問題[2]。

二、小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用策略

（一）留意學(xué)生解決問題的方法

在小學(xué)體育教學(xué)課堂上運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法，要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，通過耐心的觀察總結(jié)每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)定培養(yǎng)小學(xué)生探究精神的具體方法。要求小學(xué)體育教師留意在合作探究過程中小學(xué)生們?yōu)榻鉀Q問題所想的方法，全面了解學(xué)生的習(xí)慣、興趣，為體育知識的傳授奠定基礎(chǔ)，以便提高課堂教學(xué)效率。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣，在小學(xué)體育教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)重點(diǎn)。在對學(xué)生進(jìn)行體育知識教育的環(huán)節(jié)中，教師要把教學(xué)重點(diǎn)從提高課堂教學(xué)效率轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對體育有個(gè)基本的認(rèn)識，讓他們愛上體育，只有當(dāng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高以后，小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率才會(huì)提升。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要時(shí)刻觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在必要的時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得基本的體育知識，具備解決實(shí)際問題的能力[3]。

（三）對學(xué)生作出正確評價(jià)

應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)法的重點(diǎn)是綜合考慮學(xué)生各方面的表現(xiàn)，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。素質(zhì)教育的教師觀要求教師要愛崗敬業(yè)，不以成績?yōu)樵u價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從多方面觀察學(xué)生，對學(xué)生做公正的評價(jià)，客觀評價(jià)學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為體育教學(xué)課堂上的主體，增強(qiáng)學(xué)生對體育知識的認(rèn)識與了解，避免讓課堂陷入枯燥的局面，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重。在實(shí)際的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師要在客觀評價(jià)小學(xué)生的基礎(chǔ)之上，調(diào)動(dòng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識的積極性，使其在主觀上愿意學(xué)習(xí)，樂于探索新知，收獲更多的體育知識[4]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

體育教學(xué)工作中，小學(xué)體育教師應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生以不同的思路思考問題，采用不同的方法處理問題，拓展學(xué)生的思維。此外，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，小學(xué)體育教師還需對教學(xué)情境的設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的分析與思考，利用科學(xué)的教學(xué)情境使小學(xué)生的思維向著更寬更廣的領(lǐng)域發(fā)展[5]。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師還應(yīng)尋找合適的機(jī)會(huì)，設(shè)置探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，擴(kuò)展小學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維與探究精神，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與實(shí)踐能力，熟練掌握并運(yùn)用知識。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中采用上述幾種探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，可以全面了解學(xué)生的習(xí)慣、興趣，為體育知識的傳授奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神與實(shí)踐能力，小學(xué)體育教師可以采用上述應(yīng)用策略推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫國平.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016（04）：90-91.

[2]喬建梅.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2015（20）：85+87.

[3]李梓敏，林武忠.試論不同學(xué)習(xí)方法及指導(dǎo)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014（21）：77+79.

[4]黎劍英.在體育中開展探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].成才之路，2013（15）：77.

[5]王喜虎.探究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng)，2012（07）：114-115+44.