小學(xué)體育課中分層教學(xué)方式探討

巫小春

摘要：而今我國(guó)正在推行著新課改，在新課改里面最主要的就是了解學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，所以每個(gè)地方幾乎都在努力的探尋著新課改的方案，這其中分層教學(xué)這個(gè)模式被很普遍的進(jìn)行著推廣，追究其根本原因，我們不難發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)主要是盡可能的了解每個(gè)學(xué)生個(gè)體當(dāng)中的差距，然后按照這個(gè)個(gè)體差異，來安排適合學(xué)生發(fā)展的戰(zhàn)略和方針，這樣可以使得孩子們能更加有利的成長(zhǎng)。本文主要對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行初步分析，通過探討當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題，提出分層教學(xué)在體育課中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);體育教學(xué);個(gè)體差異

小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，身體還是成長(zhǎng)階段，體育可以為小學(xué)生增強(qiáng)體格，鍛煉體質(zhì)，在這同時(shí)，還可了解一些體育方面的知識(shí)以及技巧，是一個(gè)有利于小學(xué)生身心的課程。小學(xué)體育老師需要從實(shí)際出發(fā)，把小學(xué)生當(dāng)做是課堂的主體，盡可能的使得孩子能夠快樂的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。然而，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，好多的體育老師并沒有認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，總是喜歡采取單調(diào)的教學(xué)模式來進(jìn)行體育教學(xué)，殊不知這樣的教學(xué)模式根本就無法得到學(xué)生們的喜歡，自然無法吸引孩子們的注意力。因此，必須要采用分層教學(xué)的方法，來進(jìn)一步的引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，從而使得孩子們的體制以及素質(zhì)達(dá)到雙贏。

一、分層教學(xué)的內(nèi)涵

嚴(yán)格說來，我們?nèi)巳硕际且粋€(gè)個(gè)不同的個(gè)體，自然而然，人人的能力以及素質(zhì)方面也會(huì)有著許多的差異。在小學(xué)體育教育當(dāng)中，因?yàn)樾W(xué)生的年齡還小，正好是一個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)間段，有著非常大的塑造性以及養(yǎng)成性，然而因?yàn)槊總€(gè)人的各方面條件不相同，就會(huì)讓每個(gè)人的體能素質(zhì)也存在著差別。老師在使用分層教學(xué)的方法的時(shí)候，需要聯(lián)合實(shí)際情況，實(shí)事求是的去設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)，在有助于宣勝身心健康發(fā)展的同時(shí)，也要進(jìn)一步的提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)體育課堂實(shí)施分層教學(xué)，能夠更好的提高孩子們的參與度，能夠進(jìn)一步的改革國(guó)王傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)施最新的體育教學(xué)方法可以給小學(xué)生全方位的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的問題

（一）統(tǒng)一化的教學(xué)方式

統(tǒng)一化的教學(xué)方式不僅僅只是在一個(gè)城市有這樣的體現(xiàn)，在中國(guó)的許多的地方都有著這樣的體檢，細(xì)究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)因?yàn)橹袊?guó)的人口數(shù)量龐大，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體訓(xùn)練以及指導(dǎo)。但是由于統(tǒng)一化的教學(xué)方式無法按照學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行訓(xùn)練，沒有按照學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)，以及身體的搭配協(xié)調(diào)方面去進(jìn)行相關(guān)的考慮，所以統(tǒng)一化的教學(xué)方式和訓(xùn)練內(nèi)容，會(huì)讓少數(shù)的身體素質(zhì)較差的學(xué)生無法接受現(xiàn)行的訓(xùn)練，這樣的一種體育教學(xué)模式，不能無法達(dá)到鍛煉學(xué)生體質(zhì)的作用，嚴(yán)重的時(shí)候還可能會(huì)危及到學(xué)生的個(gè)體生命。

（二）傳統(tǒng)式的體育教學(xué)課堂

有些地區(qū)的小學(xué)體育老師，為了能夠在體育課堂當(dāng)中不承擔(dān)更多的義務(wù)和責(zé)任，就總是喜歡采用了傳統(tǒng)式的體育教學(xué)方式。還有些地區(qū)的小學(xué)體育老師，則是壓根就不曾更新自身的新課標(biāo)教學(xué)理念，所以也總是喜歡采取一些傳統(tǒng)式的教學(xué)方式。這樣的一種教學(xué)方式，就算在課堂當(dāng)中傳授的信息量和知識(shí)量是龐大的，然而由于每個(gè)學(xué)生的吸收能力是不相同的，這樣的效果就會(huì)導(dǎo)致有些資質(zhì)比較差的學(xué)生無法適應(yīng)課堂的進(jìn)度，越落越多，最后導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生了厭惡，所以也就慢慢的缺乏了對(duì)體育鍛煉的興趣，造成身體素質(zhì)下降。

（三）統(tǒng)一化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

而今的體育課堂為了可以做到公平性，許多的體育的考核方式是采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)分方式，這樣的評(píng)分方式只可以從表面的都肢體分解動(dòng)作來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是并沒有顧及到學(xué)生的個(gè)體差異性，這樣也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。

三、分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理的學(xué)生分層，是分層教學(xué)的基礎(chǔ)

體育老師在制定分層教學(xué)的規(guī)劃的時(shí)候，必須要知道學(xué)生才是教學(xué)主題，不要本末倒置了，一定要學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，要充分的尊重理解孩子，進(jìn)行因材施教。在體育分層教學(xué)當(dāng)中，老師最應(yīng)該做的第一件事情，就是根據(jù)班上學(xué)生的身體素質(zhì)情況，合理的給學(xué)生們進(jìn)行分層。分層教學(xué)在進(jìn)行了一定的時(shí)間了以后，也需要根據(jù)學(xué)生的最新發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行合適的調(diào)整，比如，在小學(xué)四年級(jí)的一次體育教學(xué)活動(dòng)里面，老師綜合考慮了課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身情況、課堂教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)這些方面的原因之后，制定出來了四個(gè)分層進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然在分層之前，千萬不能忘了一個(gè)重要的步驟，那就是一定要預(yù)先跟學(xué)生們解釋好分層的原因和目的所在。而且還需申明后期會(huì)按照具體的發(fā)展情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，從而來進(jìn)一步的促使學(xué)生們來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容分層，是分層教學(xué)的中心

新課改要求學(xué)校教育必須要開展三維教學(xué)，小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中也需要恰當(dāng)?shù)闹贫ㄒ恍┤S目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展一些恰當(dāng)?shù)募?xì)化分層。在小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握教師，不可以使得所有學(xué)生都在同一個(gè)水平線上，這是非常的不合理的。小學(xué)體育教師應(yīng)該要充分的考量學(xué)生特點(diǎn)，來制定一些不同層次所需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。比如在“立定三級(jí)跳遠(yuǎn)”的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師不可以要求所有的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)都完整掌握，并且達(dá)到教師規(guī)定的跳遠(yuǎn)底線。老師應(yīng)該要按照學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)。另外，在分層教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師還需要按照不同層次的學(xué)生采用多樣化的教學(xué)方法。比如，在“跳山羊”的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的方法和技巧多而且復(fù)雜，教師除了自身示范以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行試跳，對(duì)于優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓他對(duì)另一個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師可以給予指導(dǎo)和改正，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，是分層教學(xué)的能源

在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是非常有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，之于學(xué)生未來的各方面的發(fā)展也有著非常深刻的意義。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，體育老師需要多方位的給學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小進(jìn)步，小發(fā)展，并及時(shí)的指出來給予相關(guān)的表揚(yáng)。比如在“單腳跳接力”的教學(xué)里面，因?yàn)樾W(xué)生還是處于一個(gè)比較感性，非常喜歡得到各種表揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)期，身體較于大年齡的學(xué)生來說還不是那么的協(xié)調(diào)，自我控制能力也比較的差，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予相關(guān)的認(rèn)可以及合適的指導(dǎo)。在這同時(shí)，老師也要善意去引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)出好的方面的個(gè)人體會(huì)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)看到自己身上的不足，并提出相關(guān)的對(duì)策來進(jìn)一步提高自己。

四、總結(jié)

分層教學(xué)的方式能否在小學(xué)體育課程里面開展大型的推廣以及采用，這就取決于體育老師有沒有真正做到對(duì)班上同學(xué)采取分層管理，只要看到分層教育的好處所在，才會(huì)一如既往的應(yīng)用分層教學(xué)這個(gè)教學(xué)方式，才能讓更多的學(xué)生因?yàn)榉謱咏虒W(xué)方式而受益。

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