體育課程與職校德育工作的共同培育機制研究

婁才送

摘要：職校是培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的重要教育階段，在其培養(yǎng)人才的過程中，德育教育也是一大教育重點，但是目前的職校德育工作現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生的受教育積極性不高，而體育課程則相較而言更受歡迎，由于體育與德育之間有著密切的關(guān)系，將體育課程與職校德育工作進(jìn)行結(jié)合，共同培育人才具有一定的科學(xué)基礎(chǔ)，本文從體育課程與職校德育工作的共同培育機制為研究內(nèi)容，以進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：職校;體育課程;德育教育

德育教育在對于學(xué)生的素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)當(dāng)中有著極為重要的作用，在人才培育的過程中，不僅僅需要培育具有過硬的專業(yè)能力，更加要培養(yǎng)具有良好思想品德的人才，因此一直以來德育教育都是我國教育領(lǐng)域當(dāng)中的重點。德育教育并非一門學(xué)科，而是一種對思想狀態(tài)與行為準(zhǔn)則所進(jìn)行的形而上學(xué)的教育內(nèi)容，其普遍存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。各個學(xué)科的教學(xué)過程是進(jìn)行德育教育工作的重要載體，如語文中對于各種典故的講解、數(shù)學(xué)中對數(shù)學(xué)規(guī)則到生活規(guī)則上的延伸，物理、化學(xué)等實驗過程中的安全意識培育等等，都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要場景，而其中，體育課程看似與德育工作并無關(guān)聯(lián)，但是事實上體育課程也同樣承載著德育教育的重要作用。雖然體育課程主要是對于學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能的教學(xué)培育過程，但是其豐富的課堂形式與教學(xué)活動不僅僅是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也能夠成為德育教育工作的新載體，將德育工作融匯到體育課程教學(xué)當(dāng)中。因在不同的學(xué)習(xí)階段，德育教育有著不同的側(cè)重內(nèi)容，從義務(wù)教育階段到職業(yè)教育、高等教育的德育工作側(cè)重點都略有不同，在進(jìn)行對不同層次的學(xué)生進(jìn)行德育教育工作的時候需要結(jié)合不同教育階段的特點與學(xué)生特性進(jìn)行有針對性的研究。在本次研究當(dāng)中，主要針對當(dāng)前職校在開展德育教育的具體工作中，結(jié)合體育課程來實現(xiàn)體育與德育對學(xué)生的共同培育機制。

一、職校德育工作與體育課程相結(jié)合的教育內(nèi)涵

在職校中，體育課程逐漸從義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性體育活動向更具有專業(yè)性體育教學(xué)的課堂形式轉(zhuǎn)變，加入了更多與競賽類相關(guān)的專項體育教學(xué)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，職校的體育課程建構(gòu)在了日常生活之上，讓學(xué)生能夠在體育課程當(dāng)中進(jìn)行較為輕松的體育活動，同時也兼顧著相當(dāng)一部分的體育競技活動，如在各個專業(yè)之間舉行的球類比賽，校際之間的競賽等，使得體育課程上也會進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)競技類教育，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)體育競技能力。在此類體育課程教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心智的磨練等，而在體育課程上進(jìn)行德育教育的相結(jié)合，能夠進(jìn)一步發(fā)揮體育課程的人才培育效果，將以往被忽視的體育課程逐漸升華成對學(xué)生進(jìn)行寓教于樂的德育教育場景。同時，對于職校而言，其自身的教育水平?jīng)Q定了問題學(xué)生的比重相對于高中要略高，而多數(shù)的問題學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)主動性較弱，但是其也正處于青春期的少年階段，對于體育運動有著較高的主動性，在體育課程上進(jìn)行對職校學(xué)生的德育教育相對于在思想政治課程上的開展效果要突出得多。

因此，在職校的體育課程上開展德育工作相結(jié)合的教育過程當(dāng)中，有著兩個層面上的內(nèi)涵，一是體育課程有著豐富的教學(xué)形式與教學(xué)活動，能夠成為開展德育教育工作的良好載體，例如通過規(guī)則教學(xué)，通過對相應(yīng)的競技類體育活動進(jìn)行相關(guān)規(guī)則的教育，強化學(xué)生的規(guī)則精神，讓學(xué)生能夠在遵守規(guī)則的同時領(lǐng)會到日常生活當(dāng)中規(guī)則無處不在，以強化規(guī)則對于學(xué)生的重要影響;又如在足球教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合中國足球的發(fā)展現(xiàn)狀鼓勵學(xué)生對于國家、民族的認(rèn)同感，強化學(xué)生在體育賽事當(dāng)中的愛國精神;又如在田徑運動當(dāng)中進(jìn)行對于學(xué)生意志力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行意志教育。從具體的應(yīng)用實例當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，體育課程作為教育載體，在與德育教育相結(jié)合的過程當(dāng)中能夠更好地對自身的教育作用進(jìn)行拓展，發(fā)揮出更加突出的德育教育效果。

二是職校德育工作當(dāng)中的必然要求，當(dāng)前職校德育教育工作當(dāng)中面臨著較大的現(xiàn)實問題，承擔(dān)著德育教育主要工作的思想政治教育課程的課堂效果一直以來較差，學(xué)生的投入性較低，被動地接受德育課程的教學(xué)，多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于麻木配合當(dāng)中，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，思想政治教育課程的德育培育成效得不到應(yīng)有的發(fā)揮，而體育課程作為職校學(xué)生在專業(yè)課程外的基礎(chǔ)課程組成之一，有著起到補充德育課程教學(xué)接受度較低的作用，是職校在提升德育教育成效中的重要嘗試，將體育課程與職校德育工作進(jìn)行結(jié)合，以實現(xiàn)對學(xué)生更加全面的培養(yǎng)。

二、職校德育工作與體育課程共同培育的科學(xué)基礎(chǔ)

在職校中開展德育工作與體育課程的相結(jié)合，對于更好的培育學(xué)生的思想道德水平有著重要的作用，對于學(xué)生而言，體育課程的德育教育作用是在無形之中逐漸融匯進(jìn)其思想與行為當(dāng)中，巴普洛夫在其對于教育的核心觀點中認(rèn)為教育是一種條件反射的行為習(xí)慣，是應(yīng)用于在體育課程中開展德育教育工作當(dāng)中科學(xué)基礎(chǔ)。教育是培養(yǎng)人的工作，對于學(xué)生的德育教育也是要讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)教育的過程當(dāng)中，逐漸形成準(zhǔn)確的道德觀、世界觀與價值觀，并將其應(yīng)用于日常的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生形成合乎情理、合乎法律的行為準(zhǔn)則。

而在體育課程里，體育運動的學(xué)習(xí)其本質(zhì)是一種肌肉記憶，是在經(jīng)過多次的練習(xí)所形成了肢體動作要領(lǐng)，無論是何種體育運動，都有著日積月累的練習(xí)下所形成的技巧與技能。這對于德育教育過程當(dāng)中的本質(zhì)是相通的，都是通過相應(yīng)的教育、教學(xué)，最終形成條件反射。因此，在將體育課程與職校德育工作相結(jié)合的機制當(dāng)中，本質(zhì)也是以體育課程的教育來形成對于學(xué)生德育狀態(tài)的條件反射，從體育課程當(dāng)中對于規(guī)則、意志力、信念、守則等方面進(jìn)行培養(yǎng)，將各種優(yōu)秀的思想品德進(jìn)行培育。因此，在體育課程中與職校的德育工作結(jié)合，進(jìn)行對學(xué)生思想品德的共同培育是具有科學(xué)基礎(chǔ)的。

三、職校德育工作與體育課程共同培育的策略

（一）重視學(xué)生在共同培育當(dāng)中的主體地位

職校的德育工作面向?qū)W生所開展，最終的目的在于提升學(xué)生的思想品德水平與樹立正確的行為準(zhǔn)則，在體育課程與職校德育工作共同培育的過程中，作為教學(xué)活動實施方的體育教師，要重視學(xué)生這一主體在共同培育當(dāng)中的主體地位，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要緊密地聯(lián)系德育教學(xué)工作，將德育教學(xué)工作的培育目標(biāo)與體育教學(xué)活動的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機的結(jié)合，讓體育教學(xué)活動不僅僅是一種運動，而在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要重視學(xué)生主體的參與積極性，教育過程應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生參與的過程中來開展相應(yīng)的培育，如籃球運動當(dāng)中，以培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神為導(dǎo)向，應(yīng)當(dāng)是要在學(xué)生進(jìn)行具體的團(tuán)隊競賽中來進(jìn)行，在比賽的過程中鼓勵學(xué)生重視團(tuán)隊合作，圍繞學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行相應(yīng)的德育培育，而不是簡單地照本宣科進(jìn)行德育教學(xué)。

（二）提升體育教師的德育教學(xué)水平

在體育課程與職校德育工作進(jìn)行共同培育的機制落實中，體育教師是極為關(guān)鍵的一環(huán)，當(dāng)前職校的體育教師的原本專業(yè)多是體育教學(xué)與職業(yè)運動員退役，在原本的教學(xué)體系當(dāng)中并沒有過多地涉及到德育教育方面的學(xué)習(xí)，因此造成了不少體育課程上，體育教師不能夠較好地發(fā)揮出對于學(xué)生的德育培育成效。因此從將體育課程與職校德育工作結(jié)合進(jìn)行共同培育的教學(xué)目標(biāo)下，作為體育教師要積極地補充與完善自身在德育教育層面的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，將德育培育的教學(xué)理論與體育教學(xué)進(jìn)行融會貫通，形成有效的體育教學(xué)活動，最終形成對于學(xué)生思想品德水平的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

當(dāng)前，職校的德育教育工作依然是一大教育重點，職校作為向社會提供具有專業(yè)技術(shù)能力的教育場所，在培養(yǎng)人才的過程中對于德育的教育將會永遠(yuǎn)的核心，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。體育課程與職校德育工作的共同培育機制實施還較為小眾，不少學(xué)校并沒有意識到體育課程與德育工作之間的邏輯關(guān)系，因此要更進(jìn)一步地對體育德育工作進(jìn)行研討，將德育教育融匯在教學(xué)活動當(dāng)中，最終實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)敏，趙維英.以傳統(tǒng)文化引領(lǐng)中職業(yè)德育課程的研究與實踐[J].中國文房四寶，2013：434-434.

[2]李海峰.職校體育教學(xué)中德育教育的實施[J].西北職教，2007 （11）：54-54.

[3]趙潤平.職校德育工作中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略[J].長江叢刊，2016 （31）：227-227.