新時期高校田徑教學(xué)改革探究

田明亮

摘要：田徑教學(xué)是高校體育教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，隨著新時期高校體育教育工作的逐步改革，田徑教學(xué)工作也需要根據(jù)高校體育改革的對應(yīng)要求，主動展開課程改革，從而加速實現(xiàn)高校體育課程教育改革的目標，提高田徑課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，本文對新時期背景下高校田徑教學(xué)改革存在的問題展開分析，從而探究高校田徑教學(xué)改革的對應(yīng)策略，以增強高校田徑教學(xué)的改革成效。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué);新時期;改革

田徑運動不僅具有運動鍛煉的作用，還擁有一定的競技價值、欣賞價值、文化修養(yǎng)的培養(yǎng)價值。田徑運動作為多種運動項目的基礎(chǔ)內(nèi)容，它是從簡單的走、跳、跑、投等運動發(fā)展而來的競技項目與體育運動。通過學(xué)習(xí)田徑課程，能夠為將來的運動發(fā)展以及運動練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在奧運會的項目中，金牌最多的運動也是田徑項目，從該層面來講，一個國家體育水平的高低與田徑運動水平有著密切的關(guān)聯(lián)。在田徑教學(xué)中，教師要把鍛煉學(xué)生的意志力與身體素質(zhì)當作重要內(nèi)容，并激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好的進行其他體育運動項目，并通過逐步的優(yōu)化總結(jié)，得到更好的教學(xué)方法與技巧，進一步強化對田徑教學(xué)的改革[1]。

一、新時期高校田徑教學(xué)中存在的問題

（一）社會需求與高校的教學(xué)目標存在差異

隨著教育事業(yè)的逐步改革和社會的飛速發(fā)展，高校田徑運動會也變?yōu)榱艘粋€較為獨立的運行內(nèi)容，在教學(xué)技巧、教學(xué)模式等諸多方面形成了自身的體系。我國大部分的高校對專業(yè)田徑教學(xué)更偏于競技，對運動項目的普及和健身性質(zhì)都沒有應(yīng)有的重視，使得長時間以來的田徑教學(xué)都存在不合理的問題，例如在教學(xué)中注重動作的熟練程度，注重反復(fù)性的練習(xí)與訓(xùn)練，忽略了田徑運動所具有的廣泛性與延伸性。

（二）教學(xué)內(nèi)容十分陳舊

因為受到長時間的社會文化氛圍的作用，我國大部分的高校都注重田徑教學(xué)中學(xué)生的能力鍛煉，在平時的課程練習(xí)中，很多學(xué)生都要進行長時間的動作訓(xùn)練，這花費了學(xué)生大量的時間與精力。同時，高校的田徑教學(xué)還對學(xué)生的技能與體能提出了更高的要求，卻沒有對學(xué)生的主觀能動性予以重視。長時間發(fā)展下去，就會對學(xué)生的心態(tài)造成負面的影響，有的學(xué)生就會認為田徑是一個高難度的運動，其在精力與時間上花費很多，但收獲的成績卻并不明顯，所以就會對田徑鍛煉失去信心與熱情。除此之外，由于在田徑教學(xué)中有的教師與學(xué)生之間的交流不足，降低了運動的趣味性，從而對學(xué)生田徑訓(xùn)練產(chǎn)生了負面的影響。

（三）考核方式與教學(xué)模式單一

因為信息化時代的信息流動性很強，很多學(xué)生都會通過互聯(lián)網(wǎng)接觸廣泛的知識，因此學(xué)生都具有較強的個性化。原有的教學(xué)模式，例如練習(xí)、示范、講解等都遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于一些具有較強學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)中往往處于被動的地位，缺乏自主思考的空間，從而對其思維能力的發(fā)展與培養(yǎng)形成了極大的限制[2]。

二、新時期高校田徑教學(xué)改革的措施

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

田徑運動是其他體育運動與展開身體鍛煉的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)習(xí)田徑課程，既能夠為學(xué)習(xí)其他體育項目打下良好的基礎(chǔ)，同時也能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)。在平時的田徑訓(xùn)練中，投擲、跳躍、長跑、競走等都會對學(xué)生展開全方位的鍛煉，增強學(xué)生的運動機能，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。由此可見，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑項目時，也能夠增強自身的身體素質(zhì)。同時，教師在教學(xué)的過程中，也需要讓學(xué)生認識到田徑項目的重要性，讓學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中能夠明確目標，端正態(tài)度，從而極大的提升教學(xué)的有效性。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在田徑教學(xué)時，能夠為學(xué)生構(gòu)建出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，合理的提升教學(xué)的趣味性，并逐步增大田徑課堂教學(xué)的范圍，讓課程內(nèi)容更加豐富，從而讓學(xué)生在田徑課程的學(xué)習(xí)中更具有積極性和熱情。

由此可見，在課堂教學(xué)中，教師是指引者，教師的教學(xué)方法與思想會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成極大的影響，因此教師一定要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過程中不斷進行改革和創(chuàng)新，并把學(xué)生作為中心，展開更加人性化的體育教學(xué)。在增強學(xué)生的身體素質(zhì)時，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，而不是單純的注重考試成績與體育技巧的培養(yǎng)。這樣一來，通過把學(xué)生的體育教育和身體健康有機的結(jié)合在一起，能夠激發(fā)出學(xué)生的自主能動性并展示出學(xué)生的自主思想，從而更加全面的促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展[3]。

（三）改變教學(xué)模式

由于學(xué)生學(xué)習(xí)思想以及教學(xué)思想的改變，因此教師在整體的教學(xué)模式上也需要積極進行轉(zhuǎn)變：通過增強教學(xué)的樂趣，能夠讓學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中以更好的態(tài)度來面對，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

同時，要保持技能課程與訓(xùn)練課程之間的平衡，確保學(xué)生的專業(yè)技能與身體素質(zhì)能夠得到更好的提升。能夠通過把田徑項目娛樂化來減小教學(xué)上的枯燥與難度，通過游戲教學(xué)的方式使得教學(xué)效果更好的彰顯出來。如此，不但能夠增強學(xué)生的田徑專業(yè)技能，同時還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。

三、討論

綜上所述，新時期在高校田徑教學(xué)中進行改革已經(jīng)是大勢所趨，各大高校一定要對其予以重視，并客觀的分析自身工作中存在的不足與問題，從而針對性的提出解決的辦法，從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改變教學(xué)模式等多個內(nèi)容入手，增強高校田徑教學(xué)的實效性與效率。

參考文獻：

[1]鄭峰.新時期高校籃球教學(xué)改革路徑與策略探究[J].當代體育科技，2016，6（9）：5-6.

[2]任杰.新時期大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].林區(qū)教學(xué)，2017（4）.

[3]譚黔.新教學(xué)理念下高校田徑教學(xué)改革的幾點思考[J].運動，2018，No.182（06）：80-81.