蔣科

【摘? ? 要】對高中教學(xué)體系而言，高中物理是其重要組成部分之一，起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握物理知識(shí)的重要作用。在高中物理教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師為了讓教學(xué)質(zhì)量得以保證，往往會(huì)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，故實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略的探討就顯得十分必要了。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.135

物理學(xué)科在發(fā)展的過程中離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以說是物理學(xué)科得以持續(xù)發(fā)展的根本。在高中物理教學(xué)進(jìn)行的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了十分重要的作用，是教師更為順利開展物理教學(xué)活動(dòng)的有力保障，為學(xué)生更好地去探究物理知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。為此，高中物理教師必須要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用予以足夠的重視，以掌握有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法為基礎(chǔ)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行有效提升，順利達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的根本目的，為學(xué)生的成才創(chuàng)造更多的可能。

一、優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn)

對于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，課堂演示實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)的最直接手段，能夠讓學(xué)生對物理知識(shí)進(jìn)行更為直觀的了解，促使學(xué)生對物理知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。也就是說，高中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)是教材內(nèi)容與實(shí)際情況的互相融合，既能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將相應(yīng)的物理知識(shí)予以掌握，又能讓學(xué)生更直接地感受到物理學(xué)的神奇奧秘，使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)物理概念進(jìn)行持續(xù)深入的了解。因此，高中物理教師要優(yōu)化好以物理教材為基礎(chǔ)的課堂演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)考慮如何以教材為基礎(chǔ)來將實(shí)驗(yàn)規(guī)律予以反應(yīng)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢硐嚓P(guān)知識(shí)的規(guī)律有更為清楚的認(rèn)識(shí)，令學(xué)生開始隨課堂演示實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)去對物理知識(shí)進(jìn)行更為深入的思考，使學(xué)生能夠逐漸形成較為成熟的物理思維，從而學(xué)生才會(huì)獲得獨(dú)立探究物理知識(shí)的能力，進(jìn)而學(xué)生才能在物理教學(xué)中表現(xiàn)得足夠“主動(dòng)”。

教師要優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)以提升成功率。若演示實(shí)驗(yàn)的成功率不高，那么演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)必定會(huì)面臨多次實(shí)驗(yàn)失敗，既浪費(fèi)原本就不多的課堂教學(xué)時(shí)間，又會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輕則學(xué)生對實(shí)驗(yàn)失去興趣，重則學(xué)生開始懷疑物理實(shí)驗(yàn)所反映的客觀規(guī)律。所以，在高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要盡全力讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮３州^高的成功率，以高成功率為前提來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使整個(gè)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以順利進(jìn)行。具體而言，高中物理教師要先對教材進(jìn)行深入分析，以完全理解教材為基礎(chǔ)來對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠得以順利進(jìn)行，從而學(xué)生才能更好地通過演示實(shí)驗(yàn)來掌握相應(yīng)的實(shí)踐方法;同時(shí)，高中物理教師還要對自己進(jìn)行更為嚴(yán)格的要求，以多種方式來將自身的專業(yè)素養(yǎng)予以提高，確保能夠更好地應(yīng)對和處理演示實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，從而演示實(shí)驗(yàn)才能更為成功的進(jìn)行。

需特別注意的是，高中物理教師在正式進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，有必要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)的驗(yàn)證，將其中有問題或者瑕疵的流程予以進(jìn)一步完善，降低實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外的可能性，從而使整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)行的更為順利和流暢，進(jìn)而整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果才能無限趨近于最佳。唯有如此，高中物理教師才能通過演示實(shí)驗(yàn)來更好地向?qū)W生展示相關(guān)的物理現(xiàn)象，促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)現(xiàn)象所反映的客觀規(guī)律進(jìn)行深入了解，令學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行更為全面、深入、細(xì)致的理解。

二、優(yōu)化學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

對于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是十分重要的，教師需要在課前、課中、課后進(jìn)行全方位的深度優(yōu)化，以此來讓學(xué)生能夠清楚地知道“物理實(shí)驗(yàn)是建立在牢固的理論基礎(chǔ)之上的”。

高中物理教師需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前做好準(zhǔn)備，對教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)等進(jìn)行重點(diǎn)分析，以便能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠得以有條不紊地進(jìn)行。

同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并采取一定的教學(xué)引導(dǎo)方法來保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果;例如，在課前就向?qū)W生提出一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生能夠順著問題去對教材內(nèi)容進(jìn)行思考，從而學(xué)生才能對教材內(nèi)容中的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更好的認(rèn)知。

高中物理教師需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中格外的注意，除了按教學(xué)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用之外，還需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與積極性進(jìn)行進(jìn)一步的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)得更為獨(dú)立自主，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力能夠得以同步提升。例如，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師不光是要按照教程內(nèi)容來為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)或指導(dǎo)，還需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有的學(xué)生在老師面前會(huì)表現(xiàn)出比較膽怯，比較緊張的情緒，這時(shí)就需要我們教師放下平時(shí)嚴(yán)肅的表情，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生們不產(chǎn)生畏難情緒，大膽的動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得更為積極，并更為輕松地達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，令學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)中獲得最大的成就感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得以持續(xù)激發(fā)。

高中物理教師還需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)，以此來對學(xué)生的規(guī)律總結(jié)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在持續(xù)不斷地思考中獲得更好的提升。所以，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后，教師不能夠立刻松懈下來，而是要將教學(xué)引導(dǎo)予以適當(dāng)延續(xù)，向?qū)W生提出一些涉及到所教實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的問題，讓學(xué)生能夠順著問題對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)進(jìn)行思考，令學(xué)生能夠進(jìn)一步觸摸到實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)律，使學(xué)生能夠相對獨(dú)立地完成課堂總結(jié)，以便讓學(xué)生的發(fā)散性思維能夠獲得更好的培養(yǎng)。例如，在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后，教師不要急著結(jié)束教學(xué)，而是要根據(jù)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)來提出一些問題，讓學(xué)生能夠在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，在思考中對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更好的理解，在更好的理解中去主動(dòng)完成課堂總結(jié)。

此時(shí)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“課前”、“課中”、“課后”這三個(gè)環(huán)節(jié)才能銜接得更為緊密，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程才能顯得更為流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性才能得以更為有效的增強(qiáng)，物理基礎(chǔ)理論知識(shí)才能被學(xué)生更好的理解，此時(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效用才能發(fā)揮到極致。

總之，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺、不可替代和不容忽視的核心部分，是教師必須把握的重點(diǎn)，是學(xué)生能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。故高中物理教師必須要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以更好的把握，通過多種方法來對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的持續(xù)提升創(chuàng)造條件。最終，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展將會(huì)推動(dòng)物理教學(xué)的整體發(fā)展，繼而高中教學(xué)才能持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展下去。