關(guān)于初中語文教學(xué)中生活化元素的運(yùn)用探討

鐘斌

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師在語文教學(xué)中必須要充分培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。教師要有效實(shí)施初中語文教學(xué)生活化策略，讓學(xué)生了解語文知識在生活中的運(yùn)用，在生活只能夠?qū)W習(xí)語文，提升效率。本文主要是對初中語文教學(xué)中生活化元素的應(yīng)用進(jìn)行了探討，提出了有效的建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 生活化? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.052

在初中語文教材中，很多知識與生活之間存在很大的聯(lián)系，因此這需要教師在教學(xué)中要充分聯(lián)系實(shí)際生活，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)工作。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行深入挖掘，挖掘教材中的生活化元素，以此來對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，提升學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生語文素質(zhì)。

一、初中語文生活化教學(xué)中存在的問題

目前來看，在初中語文生活化教學(xué)中還是存在一些問題，這些問題直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。首先教師教學(xué)方式不夠合理，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)習(xí)慣，并且一些教師在教學(xué)方式還是延續(xù)傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式，無法有效提升學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)逐漸失去活力，學(xué)生生硬的進(jìn)行知識的背誦，長期下來學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是學(xué)生對生活缺乏敏感性。在社會不斷發(fā)展的過程中，信息技術(shù)逐漸深入人們生活，人們在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)的時(shí)間越來越多，尤其是針對學(xué)生而言，長期的網(wǎng)絡(luò)生活導(dǎo)致學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活失去了敏感性，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)會更加困難。學(xué)生對生活不夠了解，無法仔細(xì)觀察生活，沒有用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這給教師的教學(xué)帶來了很大的困難。

二、初中語文教學(xué)中存在問題的解決方法

（一）做好教材挖掘

在初中語文教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式，那么要深入對教材進(jìn)行挖掘，將教材中的生活化元素進(jìn)行分析，有效對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對生活的理解。并且教師也要充分培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)語文知識的同時(shí)也要充分提升學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與內(nèi)容相符的生活實(shí)例，貼近學(xué)生的生活，利用生活實(shí)例來對激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對語文知識的理解，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀的形成。另外教師在語文教學(xué)中要重視語文教學(xué)中的探究性，能夠讓學(xué)生之間相互交流探討，有效提升學(xué)生的思維判斷能力，在探究中將會有效提升學(xué)生對生活的觀察能力，并感受到語文中的魅力所在。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

在初中語文教學(xué)中，教師要有效實(shí)施生活化教學(xué)模式，那么首要做好的便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，在情境中，學(xué)生能夠身臨其境，會有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中加深對知識的理解，提升學(xué)習(xí)效率。例如：教師在進(jìn)行《周總理，你在哪里》的教學(xué)中，教師在開篇可以為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生在問題中進(jìn)行思考，對周總理的事跡進(jìn)行分析探討，周總理是我們身邊的偉人，為我國的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，教師可以為學(xué)生講解生活中周總理的一些事跡，讓學(xué)生更為深刻地感受到周總理，并且教師可以為學(xué)生播放一些周總理的視頻，讓學(xué)生在視頻中感受周總理的魅力，以及英雄事跡，這樣將有效促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

（三）營造良好的人文環(huán)境

在初中語文教學(xué)中，要想實(shí)施生活化教學(xué)，那么教師要為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境，不斷提升學(xué)生的生活熱情，教師要以學(xué)生的文化生活為背景，利用有效的方式來為學(xué)生構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，能夠讓學(xué)生在充滿生活氣息的環(huán)境中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行思想的交流情感的表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生人格的有效培養(yǎng)。教師可以在學(xué)生的生活中設(shè)置語文知識，讓學(xué)生在生活中了解語文知識的魅力，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。

（四）讓學(xué)生加強(qiáng)對生活的觀察

在出現(xiàn)中語文教學(xué)中，教師要指引學(xué)生加強(qiáng)對生活的觀察，讓學(xué)生在生活中觀察語文知識，了解語文知識的有效運(yùn)用，提升學(xué)生對生活的敏感度，同時(shí)在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要結(jié)合語文知識進(jìn)行知識的生活化拓展，讓學(xué)生感受到語文知識的有效運(yùn)用。另外教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生體驗(yàn)生活，讓學(xué)生運(yùn)用生活知識解決語文問題。例如：教師在《刻舟求劍》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行課文的表演，這樣將有效加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)語

對于初中語文教學(xué)而言，教師要采取有效的教學(xué)模式讓學(xué)生加深對生活的理解，有效實(shí)施生活化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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