如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

洪雅妹

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷演變，教育教學(xué)也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，并且通過(guò)學(xué)生與教師的共同努力逐漸取得優(yōu)異的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的顯著提升。語(yǔ)文是小學(xué)重要的學(xué)科，其中包含的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧都是較為豐富的，而小學(xué)生由于年齡的限制，語(yǔ)文基本的人文素養(yǎng)才沒(méi)有完全形成，對(duì)于一些較為抽象的知識(shí)不能正確的理解，但是他們的好奇心較強(qiáng)，對(duì)于感興趣的學(xué)科會(huì)具有遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；诖?，本文從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素入手，著重分析語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑，希望可以借此給小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 興趣教學(xué)? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.107

目前許多小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和能力并不高，這與很多因素都有一定的關(guān)系，其中有一點(diǎn)非常重要，那就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文水平差的主要原因。教師教學(xué)的最終目的就是提高目前小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平，從而達(dá)到期望中的語(yǔ)文教學(xué)的效果，這就更加要求了語(yǔ)文老師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，以便應(yīng)用到平常的教學(xué)當(dāng)中。語(yǔ)文教師要更加的豐富小學(xué)語(yǔ)文中新的教學(xué)手段，來(lái)達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)興趣的要求，最后讓學(xué)生體會(huì)到真正的樂(lè)趣。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)文教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)文課堂教學(xué)情境，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)氛圍，讓學(xué)生更能體會(huì)文化知識(shí)產(chǎn)生的緣由、發(fā)展和結(jié)果，能更好地體會(huì)和認(rèn)識(shí)作者創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)的思想境界和人文素養(yǎng)，增加文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中的同理心、體驗(yàn)感，在精神認(rèn)知層面讓學(xué)生得到有益的提升，只有真正理解的東西，才能得到更好的領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作甚至在創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)之前有益的情景體驗(yàn)，收獲的有益經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生更好地完成知識(shí)的積累和在閱讀、寫(xiě)作方面的大膽嘗試。

二、科學(xué)設(shè)置語(yǔ)文作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)不可或缺的部分，就是作業(yè)布置。通過(guò)作業(yè)的布置，教師在批改的過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并加以改正。雖然作業(yè)布置是重要的，但是不能只要求數(shù)量，要講求精益求精。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的形式多以寫(xiě)生字、家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)、背誦課文、做卷子等為主，學(xué)生的卷子堆積如山，長(zhǎng)此以往，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，從而失去學(xué)習(xí)興趣。就此，作業(yè)設(shè)置要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上增加作業(yè)的趣味性、生活性。例如在講解《神筆馬良》一課時(shí)，內(nèi)容講解結(jié)束后，學(xué)生對(duì)本課有了充分的學(xué)習(xí)和了解，在基本的作業(yè)布置后，可以讓學(xué)生像善良的馬良一樣學(xué)習(xí)，假設(shè)自己也有這樣一支神奇的筆，想要為父母、老師或者同學(xué)朋友畫(huà)出什么？通過(guò)自己豐富的想象自由發(fā)揮，畫(huà)出一幅繪畫(huà)作品，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情。在課堂上，讓學(xué)生展示自己的繪畫(huà)作品，并且要求學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己作畫(huà)的原因，要把畫(huà)出的東西送給誰(shuí)，自己有什么愿望，這樣還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，繼而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，一舉兩得。

三、幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題都有重要的意義，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，提前對(duì)問(wèn)題有自己的想法能夠幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生和老師都會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)也會(huì)蒸蒸日上。及時(shí)的開(kāi)展預(yù)習(xí)就是準(zhǔn)備一下教師將要講解的內(nèi)容，這樣學(xué)生不會(huì)感覺(jué)特別陌生，更重要的是學(xué)生帶著一定的期待進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)將會(huì)很不一樣。與之相適應(yīng)，復(fù)習(xí)能夠扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功，讓每一位學(xué)生都能真正的有所收獲，當(dāng)然預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作的展開(kāi)不是為了完成任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能投機(jī)取巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)對(duì)學(xué)生加以督促，但是最重要的還是學(xué)生自愿自覺(jué)的嚴(yán)格要求自己，才會(huì)事半功倍。

四、師生之間建立感情友好的感情樞紐

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師只注重傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，而沒(méi)有注重學(xué)生與教師之間的感情關(guān)系，課堂上以教師為主體，學(xué)生只有聽(tīng)，沒(méi)有和諧的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間和師生之間相互交流和探討，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興致，降低了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降，摒棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情聯(lián)系。小學(xué)生目前正處于一種心理和生理發(fā)育時(shí)期，學(xué)習(xí)方法的不成熟導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)自主性逐漸降低，在語(yǔ)文課堂中很容易被外界事物干擾，注意力不集中，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只要學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，課堂積極性才會(huì)有所提高，這種教學(xué)方法是教師最現(xiàn)實(shí)和最有效的方法之一，具有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的積極作用。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不僅代表了學(xué)生的積極實(shí)踐，還代表了學(xué)生對(duì)于事物的洞察力、想象力和記憶能力。所以作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文互動(dòng)活動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生可以把在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，向教師進(jìn)行請(qǐng)教，學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)分析和講解，不僅讓每一位學(xué)生都參與探討，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，還可以有效促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的簡(jiǎn)單介紹，我們可以了解到當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文水平存在不足，這是由于缺乏對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。語(yǔ)文是積累性的學(xué)科，基礎(chǔ)就要打好，慢慢的積累。只有“熱愛(ài)”才是最好的老師。只有教師徹底轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)的方式，全社會(huì)都來(lái)關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者和主導(dǎo)者，我們的小學(xué)語(yǔ)文教育課堂才能夠煥發(fā)新的生機(jī)，素質(zhì)教育也才能真正落實(shí)到行動(dòng)中。

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