段錫美
【摘? ? 要】隨著我們國(guó)家的快速發(fā)展,對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大化,外商外企大量涌入,使得我國(guó)對(duì)精通英語(yǔ)的專門人才更加需要,英語(yǔ)的作用也顯得愈發(fā)重要。在我國(guó)的素質(zhì)教育中英語(yǔ)這門學(xué)科是高中生必須學(xué)習(xí)的,由此可見(jiàn)它在當(dāng)今教育中的重要地位。所以教師要采取一些措施幫助學(xué)生學(xué)好這門課程,為國(guó)家培養(yǎng)英語(yǔ)方面的人才。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 閱讀能力? 培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.128
閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)科的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以培養(yǎng)語(yǔ)感,增加詞匯量、知識(shí)面。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此,想要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),就要先培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生在做題時(shí)的語(yǔ)感,提高做題正確率,還可以增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量,提高寫(xiě)作水平,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助。
一、激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)往往是上課聽(tīng)老師講,下課做題的這種機(jī)械化的教學(xué)模式。這樣做不僅不會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,還有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸心理,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥的。所以教師在一開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),盡量不要先讓同學(xué)們死記硬背學(xué)單詞,即使記下了,學(xué)生也不會(huì)去運(yùn)用??梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生閱讀一篇英語(yǔ)課文,然后讓同學(xué)們用自己的話將這篇課文復(fù)述出來(lái)。這樣帶著任務(wù)去閱讀,有助于提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣,對(duì)于其中不認(rèn)識(shí)的生單詞,學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的查閱資料了解它的意思,這樣記單詞更加高效,使得學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
當(dāng)下英語(yǔ)閱讀的軟件種類各異,數(shù)量繁多,教師可以選擇一款A(yù)PP,在上面幫助學(xué)生提高閱讀能力。例如打卡,每天閱讀一篇英語(yǔ)文章就代表完成了當(dāng)天的打卡,當(dāng)連續(xù)打卡30天,教師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)等等。用這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀英語(yǔ)的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中主動(dòng)的去閱讀,這樣久而久之,閱讀能力就會(huì)得到顯著提高。
教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣,給學(xué)生們推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物。讓學(xué)生在閱讀中可以了解一些其他國(guó)家的歷史、文化、風(fēng)土人情等等。這樣既可以增加學(xué)生的知識(shí)面,還可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物的興趣。有了興趣,學(xué)生才會(huì)更加愿意去閱讀。
二、積累詞匯為閱讀打下基礎(chǔ)
在英語(yǔ)的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況,學(xué)生一開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常積極,但慢慢的開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。那么從信心滿滿到垂頭喪氣的轉(zhuǎn)變是因?yàn)槭裁茨??出現(xiàn)這種情況最重要的原因是學(xué)生的詞匯量積累的太少,看不懂,慢慢地就不想學(xué)了。所以教師要幫助學(xué)生盡可能多的掌握英語(yǔ)詞匯,為日后閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在英語(yǔ)課文的教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生記憶生單詞,詳細(xì)的向?qū)W生解釋這個(gè)詞在課文中的意思和用法,通過(guò)句子記單詞要比單個(gè)記每一個(gè)單詞更容易一點(diǎn)。在每節(jié)課下課前的五分鐘,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生再回顧一下剛剛學(xué)習(xí)的新單詞,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
積累詞匯不僅僅是指記住單詞的意思就可以了,如果下次出現(xiàn)一個(gè)與之形似的單詞,學(xué)生就會(huì)混淆。所以記憶單詞分兩步,第一步是了解詞的意思,第二步是熟知詞的拼寫(xiě)。而寫(xiě)作恰恰是檢驗(yàn)單詞最好的方法,教師出一個(gè)與所學(xué)新單詞相關(guān)的命題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新單詞寫(xiě)作。在寫(xiě)作的過(guò)程中,老師可以對(duì)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況有一個(gè)大體了解,在日后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)再講解一下。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也是一個(gè)自查的過(guò)程,知道自己哪個(gè)單詞不了解,可以在課后重點(diǎn)復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)這樣的慢慢積累,再加上教師不斷地幫助同學(xué)們?cè)谠~匯上查缺補(bǔ)漏,同學(xué)們?cè)谠~匯量上會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,學(xué)生掌握的詞匯量多了,句子的理解不再是難題,這樣漸漸地學(xué)生就會(huì)喜歡上閱讀英語(yǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧
教師要正確引導(dǎo)學(xué)生要重視閱讀的“質(zhì)”,而不是“量”。盲目的閱讀,閱讀英語(yǔ)文章的數(shù)量再多,也只是囫圇吞棗,根本不能得到提高,所以教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。比如叫學(xué)生拿到一篇英語(yǔ)文章可以先大體的瀏覽一下,用筆標(biāo)記一下中心詞和中心句,重點(diǎn)關(guān)注一些帶有總結(jié)性話語(yǔ)的句子,對(duì)文章的意思有一個(gè)大體的了解,然后第二遍再細(xì)細(xì)的閱讀,標(biāo)記一下一些句子的用法、時(shí)態(tài)等等。這樣有助于更加全面的學(xué)習(xí)和理解這篇文章。
學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,可能會(huì)遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的新單詞,這時(shí)候教師要教給學(xué)生猜詞的能力,這個(gè)不是胡亂去猜,而是要聯(lián)系上下文,聯(lián)系這個(gè)詞所在的句子去猜,了解這個(gè)生單詞的大概的意思即可。這樣做就避免了學(xué)生看到生單詞就不往下讀了,或者是跳過(guò)以至于前后文聯(lián)系不上了,對(duì)文章意思的理解產(chǎn)生偏差。
四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師讓同學(xué)們閱讀英語(yǔ)課文,同學(xué)們往往是敷衍了事,應(yīng)付老師,讀了一段時(shí)間之后就不再堅(jiān)持,不愿意在這樣的事上費(fèi)時(shí)間。為此,教師要在晨讀時(shí)間要求學(xué)生每天讀一篇英語(yǔ)課文,這樣才可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,逐漸地去培養(yǎng)學(xué)生的這種閱讀意識(shí)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的閱讀不僅可以增加單詞的重現(xiàn)率,增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶力,還可以加強(qiáng)自身的語(yǔ)感。教師對(duì)于學(xué)生閱讀的要求也要因材施教,對(duì)于接受能力強(qiáng)的同學(xué),就要加大閱讀的力度,對(duì)于接受能力較弱的同學(xué),也可適當(dāng)放松要求,可以少讀,但必須天天讀。
五、教師要定期對(duì)學(xué)生的閱讀做總結(jié)交流
教師可以定期開(kāi)展“英語(yǔ)閱讀交流會(huì)”的活動(dòng),這樣做有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用自己的方法去閱讀,不利于發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過(guò)同學(xué)間相互交流的過(guò)程中,可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短板。交流的過(guò)程就是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)中,可以讓同學(xué)們相互分享自己閱讀的優(yōu)質(zhì)讀物,從分享中獲得成就感,從而加強(qiáng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的積極性。教師對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)做總結(jié),可以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性和必要性,老師對(duì)上一個(gè)階段同學(xué)們閱讀的肯定,會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們繼續(xù)閱讀的積極性,從而在下一個(gè)階段更加認(rèn)真努力地去閱讀,久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生們的閱讀能力也會(huì)得到顯著提高。
六、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師與學(xué)生不斷地探索好的閱讀方法和閱讀技巧。作為英語(yǔ)老師,我們要給學(xué)生一些自主權(quán),讓他們自主的選擇感興趣的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)讀物,主動(dòng)地去閱讀。并對(duì)他們的閱讀給予一定的肯定和鼓勵(lì),增加他們的成就感和自信心。同時(shí)還要有一些“約束”,引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)質(zhì)的報(bào)刊、文章、書(shū)籍,并且要保質(zhì)保量地完成制定的閱讀計(jì)劃,這樣學(xué)生才會(huì)向著好的方向提高。教師要逐步幫助學(xué)生提高閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。