試論新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

謝紅燕

【摘? ? 要】隨著新課程理念的不斷深入應(yīng)用，在學(xué)校教學(xué)中也逐漸受到教師們的重視，更加關(guān)注對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。美術(shù)教育作為小學(xué)課程中對學(xué)生進行個人素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，對學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)具有重要作用。因此要加強對美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)的學(xué)習(xí)和體驗，實現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文先對新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略進行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】新課程理念? 小學(xué)美術(shù)? 改革與創(chuàng)新? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.130

美術(shù)教育在改革與創(chuàng)新中需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，進行對教學(xué)方式的改革，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，人們越來越重視對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，而美術(shù)教學(xué)作為對小學(xué)教育中對學(xué)生進行個人素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科，需要加強教師的重視，積極進行對教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進美術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展。不過在實際教學(xué)中也出現(xiàn)了不少漏洞，不利于美術(shù)課堂的順利實施，也影響了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）很多教師對美術(shù)教學(xué)都不夠重視

在美術(shù)教學(xué)中教師對學(xué)生的課程知識學(xué)習(xí)效果有極大的影響，小學(xué)學(xué)生由于年齡較小，自身的邏輯思維能力發(fā)展還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中很多時候都是以教師為主導(dǎo)，但是在如今的美術(shù)教學(xué)中很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，對美術(shù)教學(xué)不夠重視，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一心考慮學(xué)生的升學(xué)率問題，學(xué)生自身主動性得不到有效發(fā)展，使得學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不能提高。

（二）學(xué)生對美術(shù)知識沒有形成正確的學(xué)習(xí)理念

在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生是進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)的主體，要進行對美術(shù)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，需要重視學(xué)生的作用，但是在目前的美術(shù)教學(xué)中很多學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)觀念，由于美術(shù)課程不再考試的科目中，很多學(xué)生和教師都不是非常關(guān)注美術(shù)課程，一些學(xué)生甚至?xí)诿佬g(shù)課堂上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，完全不在乎美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，這就影響了美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的美術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)美術(shù)課程在進行對教學(xué)的改革與創(chuàng)新，需要適應(yīng)新課程理念，創(chuàng)設(shè)有效的美術(shù)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極進行自主思考，促使學(xué)生進行對美術(shù)知識的高效學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)三年級中關(guān)于“民間面塑”的知識時，教師可以對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生想象自己生活中見到的各種面塑，請同學(xué)結(jié)合自己生活的所見來談一談，教師可以積極與學(xué)生進行相關(guān)的交流，將生活中的情境引導(dǎo)課堂，促使學(xué)生進行思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好，進行對面塑的繪畫，有效的表達自己的思想。

（二）結(jié)合信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對信息技術(shù)工具進行有效運用，形成新型的美術(shù)教學(xué)模式，促使學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中很多優(yōu)秀的美術(shù)作品都不是學(xué)生能夠在課堂上進行親身觀察的，僅僅通過課本中的圖片對學(xué)生教學(xué)的學(xué)習(xí)效果不佳，而通過多媒體技術(shù)，就可以將各種難得一見的美術(shù)作品引入課堂，讓學(xué)生詳細觀察和探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進美術(shù)教學(xué)的喲徐發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)三年級中關(guān)于“我的小天地”時，教師可以先對學(xué)生進行簡單的理論講解，然后通過信息技術(shù)將教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》通過多媒體屏幕進行展現(xiàn)，并附加上相關(guān)的信息，引導(dǎo)欣賞一幅外國名作，并組織學(xué)生欣賞討論：從畫中你看到了什么？感覺怎樣？從畫中、文字中你了解到了那些東西？鼓勵學(xué)生進行對自己意見的表達，并說明原因，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，促進學(xué)生審美能力的提高。

三、結(jié)合鼓勵性的評價，引導(dǎo)學(xué)生實施創(chuàng)作

在美術(shù)教學(xué)中通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鼓勵評價，可以給學(xué)生足夠的信心，讓學(xué)生更加積極的進行美術(shù)學(xué)習(xí)，還能夠拉近師生之間的關(guān)系，改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)三年級中關(guān)于“植物籽粒拼圖”時，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用各種植物的種子、紙板和膠水進行拼圖、粘接，創(chuàng)造和實際形象。這個過程中教師就需要在旁邊進行觀察，給學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和鞭策，支持學(xué)生進行各種形式的拼圖，并進行進行造型創(chuàng)作。以一顆平和民主的心態(tài)與學(xué)生交流評價，讓學(xué)生深入地感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，從而形成對學(xué)生的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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