農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

秦燕君

【摘? ? 要】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！?。在當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀不是十分樂觀。美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀，幫助學(xué)生健康成長具有重要作用。我國農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闅v史原因和客觀條件等因素，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)存在問題和不足。本文在深入探討農(nóng)村美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了具體建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 小學(xué)? 美術(shù)? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.054

在廣大農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)課始終被人們所忽視，甚至在很多教師眼里，只要隨便仿照著完成一些畫作，任務(wù)就達(dá)成了。然而，美術(shù)的教學(xué)也是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱巨的使命，在教育觀念的革新下，其地位也逐步提升，有助于優(yōu)化學(xué)生們的綜合素質(zhì)，有著不可或缺的價(jià)值。在系統(tǒng)、科學(xué)的美術(shù)教學(xué)下，孩子們的審美水準(zhǔn)會(huì)得到長期的鍛煉，道德觀念被強(qiáng)化，天賦與想象力也擁有了廣闊的釋放余地，從而以更陽光的面貌成長為合格的新世紀(jì)人才?；诖耍P者立足于本校的客觀條件，分享一下個(gè)人的心得與體會(huì)，以求為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

一、我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過于單一的教學(xué)形式

在諸多外部條件的制約下，農(nóng)村的物質(zhì)條件有限，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)基本都較為單調(diào)、落后，老師繪制樣本，讓孩子們仿照，接著大致給學(xué)生們的作品進(jìn)行分級(jí)，忽略了對(duì)審美方向的引導(dǎo)和專業(yè)技能的栽培。就實(shí)際情況來看，廣大農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教學(xué)水準(zhǔn)非常低下，毫無效率可言。部分鄉(xiāng)村教師的態(tài)度不夠端正，上課全憑自由發(fā)揮和主觀經(jīng)驗(yàn)，缺乏成熟的規(guī)劃與方案。這顯然無法達(dá)成新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，根本無法給孩子們帶來預(yù)期的教育，沒有讓美術(shù)課程發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，僅能用來緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)劑校園生活。

（二）美術(shù)教學(xué)缺乏必要的創(chuàng)新

秉承著新課改的出發(fā)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)致力于孩子們創(chuàng)新精神的強(qiáng)化，讓他們的全面素質(zhì)得到成長，為國家的崛起與建設(shè)源源不斷地提供新鮮血液;除此之外，也讓孩子們將來能更加游刃有余地適應(yīng)社會(huì)?？煞叛坂l(xiāng)村地區(qū)，美術(shù)教學(xué)模式卻顯得落后而低效，難以做到與時(shí)俱進(jìn)，極大程度地阻礙了素質(zhì)教育的落實(shí)。很多教師缺乏自律性與銳意進(jìn)取的理念，專業(yè)能力停留在過去的認(rèn)知上，駐足不前，讓素質(zhì)教育無法順利實(shí)施，效率也不盡如人意。

（三）美術(shù)教學(xué)的重視程度偏低

農(nóng)村美術(shù)教學(xué)之所以陷入舉步維艱的境地，受到許多因素的干擾。一來，沒有成熟、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u(píng)機(jī)制，難以滿足實(shí)際需求。其次，在應(yīng)試思想的桎梏下，人們一味追求卷面成績，把精力全部傾注在語、數(shù)等科目上，忽視美術(shù)。而老師與校方的觀念也出現(xiàn)了偏差，覺得美術(shù)其實(shí)可有可無，就算徹底放棄這門課程，也不會(huì)造成什么損害，把目光局限在了考試科目上。不僅如此，不少家長的也沒能豎立正確的觀念，給美術(shù)教學(xué)帶來了困擾。

二、提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的措施

（一）吃透教材，優(yōu)化課堂教學(xué)

美術(shù)課程能夠讓孩子們養(yǎng)成出色的審美標(biāo)準(zhǔn)，擁有陽光、全面的眼光。這與素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)不謀而合，可以為其帶來不可取代的助力。在時(shí)代的變遷下，美術(shù)已經(jīng)得到了人們一致的關(guān)注，躋身為教育大業(yè)的一根支柱。在現(xiàn)階段的理念看來，教材僅僅給學(xué)生們帶來了一個(gè)方向，起到引導(dǎo)與規(guī)范的作用，而不是硬性的框架，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，不斷拓展、延伸，追求更豐富的知識(shí)。那么，只有將教材揣摩透徹，才能制定出更具針對(duì)性與可操作性的教學(xué)方案。具體說來，不妨從如下幾個(gè)層面著手：一，審視課本內(nèi)容，明確找準(zhǔn)主題，發(fā)掘其深度;二，吸收分段與分冊(cè)部分，從而在課堂上可以更妥善地運(yùn)用教材;三，洞悉課本的主旨與要傳達(dá)的核心所在，將所有圖片、文字都完成解析，并緊密貼合實(shí)際情況，斬獲更理想的教學(xué)成效。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

合理的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的有效途徑――首先，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍、注意語言感情的運(yùn)用。讓課堂充滿愛。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神?！蓖瑫r(shí)應(yīng)用“百花齊放，百家爭鳴”來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到輕松沒有壓力，明確地為兒童區(qū)分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵(lì)他們畫出美的作品。其次，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡和心理認(rèn)知特征相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可把美術(shù)和電教相結(jié)合，美術(shù)同音樂相結(jié)合。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以把一些學(xué)生需要的資料畫成掛圖、制成幻燈片，也可以配上音樂，展示或播放給學(xué)生看。

（三）補(bǔ)充鄉(xiāng)土課，滲透思想教育

鄉(xiāng)土課是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。我覺得作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該去探究適合我們自己的教學(xué)方式。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，面對(duì)花草樹木進(jìn)行寫生，這樣便于兒童認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然;常帶學(xué)生去校園、村莊，田野寫生，這是我們農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)勢;針對(duì)農(nóng)村特點(diǎn)，完全可以讓學(xué)生用各種材料進(jìn)行粘貼、拼貼、雕刻、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)這些別具一格的有特點(diǎn)的物產(chǎn)資源，并從中受到愛國主義教育，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。同時(shí)鄉(xiāng)土課教學(xué)要注意整理學(xué)生的優(yōu)秀作品，把一些好的作品進(jìn)行展覽，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞。學(xué)生通過觀看作品，提高了欣賞水平，并不斷地產(chǎn)生創(chuàng)作激情，創(chuàng)作出新的作品。

三、結(jié)語

總之，在美術(shù)課的教學(xué)過程中，在“教育以人為本，知識(shí)實(shí)踐創(chuàng)新”的宗旨下，要改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的原則，真正提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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