如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率

王筱逍

【摘? ? 要】高中生在這個階段的學(xué)習(xí)具有較大的壓力，承擔(dān)著很大的責(zé)任，所以在這個時候高中生所學(xué)習(xí)的每一門科目都有極高的效率性要求，我們身為教師，應(yīng)當(dāng)盡可能地提高自己的教學(xué)效率，幫助學(xué)生盡可能多的節(jié)省時間，將寶貴的課堂時間利用率提高，讓學(xué)生在高效率的課堂當(dāng)中有所收獲。所以具體的對于我們歷史這一門科目在高中階段應(yīng)該怎樣做到提高課堂效率，本文就將進(jìn)行一定的討論。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 教學(xué)效率? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.096

高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生在一生的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)最為繁重且壓力最大的時候，所以這個時候身為教師，我們就應(yīng)該努力的想辦法，提高自身的教學(xué)效率，幫助學(xué)生節(jié)省時間，同時使課堂變得更加的充實(shí)有效率，而與之相矛盾的就是歷史這一門學(xué)科，我們所教授的歷史課程，任務(wù)繁重，涉及到的知識點(diǎn)也很多，應(yīng)該如何在教學(xué)過程中幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率以及提高我們自身的教學(xué)效率，本文將進(jìn)行詳細(xì)的探討。

一、做好規(guī)劃，制定好目標(biāo)

教師在授課以前就需要對自己當(dāng)堂的課程做好一定的規(guī)劃，使自己的課堂變得更加的有條理性，在課堂上使得學(xué)生能夠更加輕松地跟隨教師的授課思路去思考問題，讓課堂教學(xué)更加輕松。對自己的課堂做出合理的規(guī)劃，使得寶貴的課堂時間能夠充分地得到利用，與此同時，還能夠因?yàn)榻處煹母咝收n堂來幫助學(xué)生提高自己多學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，教師對于課程的規(guī)劃應(yīng)該是詳細(xì)而具體的，可以具體到一堂幾十分鐘的課前面十分鐘應(yīng)該講什么，然后緊接著的幾分鐘又該干嘛等等，通過這樣的方式來將自己的課堂細(xì)化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時或者反思當(dāng)堂課程所講內(nèi)容時有明確清晰的思路，提高了自身課堂的效率。目標(biāo)這種東西是相互的。不僅僅是教師對自身的課程教學(xué)有詳細(xì)的目標(biāo)制定，學(xué)生也應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)過程有一定的目標(biāo)，但是由于高中生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及有時候?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況看法有所偏差，教師就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生制定明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握到教師當(dāng)堂課程中所講授的重點(diǎn)，一步一步通過完成目標(biāo)來沖破在知識點(diǎn)上對自身學(xué)習(xí)的障礙。

比如說，教師可以將自己這堂課所要進(jìn)行講授的內(nèi)容用小問題的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，然后對學(xué)生拋出問題，用問題檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時也讓學(xué)生自己對于這堂課的歷史學(xué)習(xí)有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們能夠有更高的自我學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)迸發(fā)出更大的激情，在最大程度上幫助到學(xué)生學(xué)習(xí)，帶動課堂效率。所以不論教師還是學(xué)生，在具體的課堂學(xué)習(xí)中有一個明確的目標(biāo)，能夠幫助雙方進(jìn)步發(fā)展，讓課堂的效率有較大程度上的提高。

二、觀察課堂情況，對課堂實(shí)際調(diào)控

教師在進(jìn)行這堂課的講授時，一定要注意對自己這趟課具體情況的觀察，然后針對觀察到的實(shí)際情況做出相應(yīng)的合理的調(diào)控，對課堂要有很大程度上的把握。時代進(jìn)步的當(dāng)下，不論是青年或者是年紀(jì)較大的人，對于歷史這種經(jīng)過歲月沉淀的東西總是浮躁的，甚至不能夠靜下心來對待這門科目，所以教師在課堂講授中，要注意對學(xué)生情況的觀察，幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中靜下心來好好的學(xué)習(xí)，與此同時，由于現(xiàn)在課程教育的改革，使得很多內(nèi)容具有較強(qiáng)的開放性，課堂當(dāng)中就可能會出現(xiàn)一些教師在備課時沒有考慮到的情況，比如學(xué)生的思維狹窄或者是學(xué)生的哄笑等問題，教師就需要針對這些情況對課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的調(diào)控，不讓課堂上的情況過于偏離自己的預(yù)期與要求，但是在這個基礎(chǔ)上，要對學(xué)生進(jìn)行思維面的培養(yǎng)，或者是用一定程度上輕松的課堂氣氛來吸引學(xué)生，同時使得學(xué)生能夠在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)當(dāng)中有所放松，以便接下來的學(xué)習(xí)，這些適當(dāng)?shù)摹懊撥墶边€是可以出現(xiàn)的，但是教師需要針對實(shí)際情況做出實(shí)際調(diào)控，盡可能讓課堂情況不過于混亂，影響到接下來的內(nèi)容講授。

身為教師，我們都清楚的知道，在課堂上出現(xiàn)一些不受控制或者說不在預(yù)料范圍之內(nèi)的事情其實(shí)實(shí)屬正常，我們可以用自身的教學(xué)經(jīng)歷，或者沉著的課堂控制來對其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)控。但是同樣這也就對我們教師在應(yīng)急能力上有較高的要求，也就需要我們不斷努力的發(fā)展自身，和學(xué)生一起在課堂中進(jìn)步。掌握課堂，對課堂的情況能夠有了然于心的掌握才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，同樣也避免了學(xué)生走神或者躲在下面玩耍的現(xiàn)象發(fā)生。觀察課堂，對課堂進(jìn)行一定的調(diào)控會使學(xué)生能夠盡可能多地參與到課堂教師的講授中來，也使課堂的氣氛變得和諧，讓學(xué)生能夠在這堂課中始終保持積極興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在課堂的教學(xué)效率中有所提高。

三、課后習(xí)題的講解方面

新課結(jié)束或者是測試結(jié)束過后，總會涉及到對這些習(xí)題的講述，但是與此同時就出現(xiàn)了一個問題，這個習(xí)題是應(yīng)該全部從頭講到尾還是怎么講。這時候教師就要做到對題目進(jìn)行篩選，并不是全部講，由于高中生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我們要將所講的題目精選，使題目更具有代表性，這些題目是將同類型的題歸納總結(jié)后所篩選出的，能夠覆蓋更多的知識點(diǎn)，可講性以及使用性都會更高，這樣既能夠幫助教師節(jié)省講課時間，也能夠幫助學(xué)生節(jié)省聽課時間，這樣能夠幫助我們在授課當(dāng)中節(jié)省時間從而提高課堂效率。

教師在講授過程中，可以選擇具有代表性的題目來講，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握這道題目及其所代表的題目的答題方法以及技巧，幫助學(xué)生找到關(guān)鍵的題目解決的規(guī)律。因?yàn)闅v史這一科相關(guān)的知識點(diǎn)很多并且較為雜，所涉及的深度及內(nèi)容都比較廣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)或者背的過程中都有相應(yīng)的問題，但是它又具有很強(qiáng)的時代特色，能夠有一條時間線來對學(xué)生的學(xué)習(xí)作為指引，所以教師在對習(xí)題講授中涉及到的知識可以進(jìn)行時間線的串聯(lián)，使得學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更加輕松。學(xué)生對題目有所把握，那么在以后的做題當(dāng)中就能夠減少很大的困難，這也就是我們身為教師所希望看到的結(jié)果，而通過習(xí)題的精講也能夠提高課堂的效率，幫助我們有更多時間講授更多的內(nèi)容，學(xué)生也就能學(xué)習(xí)到更多知識，這樣做到雙方的共同進(jìn)步。

身為一個學(xué)生，不僅僅是為了學(xué)好歷史這一門科目而學(xué)習(xí)它，更多的是要注意對自身歷史人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對自己國家以及身邊的世界有更深層次的了解，這個時候的歷史學(xué)習(xí)就將不再局限于簡單的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，而是具有更高的深化意義，所以教師就應(yīng)該注重幫助學(xué)生在這個學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的階段提高效率，更好的培養(yǎng)學(xué)生。以上只是筆者的個人淺談，希望這篇文章能夠?qū)V大的歷史教師提高自己的課堂教學(xué)效率有所幫助。