劉瓊

【摘? ? 要】古代詩詞是我國(guó)的文化寶藏，與其他的寶藏不同的是，文化寶藏的挖掘和占有要容易的多，并且可以無限的復(fù)制讓無數(shù)人同時(shí)擁有。在我國(guó)的素質(zhì)教育當(dāng)中，詩詞扮演著重要的角色，在中考和高考中詩詞都是必考點(diǎn)。因此無論是從文化傳承出發(fā)還是從中考、高考出發(fā)，培養(yǎng)并提高初中生的詩詞鑒賞能力，都需要得到老師和家長(zhǎng)的重視。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 詩詞鑒賞? 能力提升

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.160

古代詩詞文化底蘊(yùn)深厚，博大精深，承載著中國(guó)幾千年的記憶和智慧，當(dāng)代初中生通過詩詞的學(xué)習(xí)，可以汲取古代智慧、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、豐富自己的感情。同時(shí)詩詞鑒賞也在中考、高考的范圍內(nèi)，因此備受重視。鑒賞詩詞就是通過寥寥數(shù)語分析詩人所寫、所訴、所想，不僅僅是要讀懂詩詞字面上所寫的東西，更要讀懂詩人內(nèi)心的想法和情感。那么要如何才能提高初中生的詩詞鑒賞能力呢？下面我就根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业目捶?，不足之處，還望指正。

一、收集詩人所處的時(shí)代歷史資料，了解寫作背景

古人的情感內(nèi)斂，思想表達(dá)都比較含蓄，很少會(huì)直白地說出自己的真實(shí)想法，而是在字里行間隱隱表露。與詩人所處同一時(shí)代的人，看著詩人眼中的萬物，聽著詩人耳中的聲音，走著詩人腳下的路，看一眼詩詞就能明白詩人內(nèi)心的想法，聞弦聲而知雅意，通過詩詞來碰撞思想的火花。但我們與詩人所處的時(shí)代不同、風(fēng)俗不同，做不到一眼就看穿詩人所要表達(dá)的涵義，觸摸到詩人藏在深處的靈魂。我們做不到跟詩人感同身受，但我們可以對(duì)詩人多一點(diǎn)了解，了解了詩人所在的時(shí)代背景，就能大概把握住詩詞情感的走向。

就比如我們知道李白所處的是盛唐時(shí)期，那個(gè)時(shí)候沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的紛擾，國(guó)泰民安，所以李白前期的詩詞大多是狂妄恣意的，腰間佩劍，尋仙求藥，瀟灑自在。而杜甫則是見證了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，在動(dòng)蕩的社會(huì)中，他的作品以沉郁為主，反映的多是人間疾苦和社會(huì)矛盾。環(huán)境對(duì)人的思想有著極大的影響，因此我們要通過一首詩詞了解詩人的思想，就要先了解作品的創(chuàng)作背景。

通過表面看內(nèi)在、提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力，不僅僅能夠提高他們的語文成績(jī)，還能提高他們的情商，在與人相處的時(shí)候看穿對(duì)方的言不由衷，明白對(duì)方的真實(shí)意圖。

二、通過多讀來加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解

古人曾說，“書讀百遍，其義自見”，由此可見讀對(duì)理解的重要性。一日之計(jì)在于晨，早上正是初中生記憶最好的時(shí)候，我們要好好利用這個(gè)黃金時(shí)段，讓學(xué)生在晨讀的時(shí)候把詩詞讀通、讀順，然后再進(jìn)行詩詞的鑒賞。

當(dāng)學(xué)生能夠背誦的時(shí)候，他們對(duì)詩詞表面所述的內(nèi)容也有了一個(gè)大概的了解，我們要做的就是引導(dǎo)他們把字句拆開，單獨(dú)分析每一句中的亮點(diǎn)和表達(dá)涵義，最后再聯(lián)合整首詩詞和創(chuàng)作背景來賞析作者的思想感情。這樣的授課方式往往能達(dá)到事半功倍的效果。

若是學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，沒有提前去把詩詞讀通、讀順，那么在課堂上老師還要花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去讀。除此之外，學(xué)生對(duì)詩詞不熟悉的時(shí)候，他們所有的注意力都放在詩詞的表面描述上，沒有多的精力來觸碰詩人的情感，這個(gè)時(shí)候老師引導(dǎo)學(xué)生做詩詞賞析，他們也只是囫圇吞棗，不得要領(lǐng)，會(huì)大大降低課堂效率。在古時(shí)候的私塾教學(xué)中，教書先生也是要求學(xué)生先讀，背住了再做詳細(xì)的講解，可見這一個(gè)教學(xué)模式也是從古時(shí)候流傳下來的精華。

說起讀，除了早上的晨讀以外，還有朗讀也可以提高初中生的詩詞鑒賞能力。晨讀更多的是將詩詞讀通、讀順，而朗讀則是在讀順的基礎(chǔ)上讀出詩人的感情，用聲音和情感輔助詩詞打動(dòng)聽者，使之與詩人產(chǎn)生共鳴。因此學(xué)生在朗讀的時(shí)候，就會(huì)細(xì)細(xì)揣摩詩人的情感，感受字里行間情感的細(xì)微變化，一邊領(lǐng)悟一邊用聲音和情感進(jìn)行修飾，逐漸提升自己的鑒賞能力。

三、多看多練，詩詞鑒賞是可以借鑒的

沒有人天生就會(huì)鑒賞詩詞，詩詞鑒賞能力的提升離不開學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)。人的模仿能力是極為強(qiáng)大的，不會(huì)做菜的人多看幾次大廚做菜，自己再勤加練習(xí)，就能做出可口的飯菜。不會(huì)寫作文的人，多看一些優(yōu)秀作文、課外讀物，平時(shí)多練練手，也能寫出不錯(cuò)的作文。詩詞鑒賞也是如此，初中生要提高詩詞鑒賞能力，也要多看名家的詩詞賞析。

一來名家賞析的詩詞都是比較經(jīng)典的，不管是思想表達(dá)還是遣詞造句的手法都是相當(dāng)經(jīng)典，初中生可以把這些名家賞析當(dāng)作鑒賞的典范，熟記其中的手法，下次在其他詩詞中遇見這種手法，就能一眼識(shí)破，鑒賞的時(shí)候也能信心滿滿。

二來名家賞析還能給初中生提供一個(gè)完整的鑒賞思路。很多初中生覺得詩詞鑒賞很難，是因?yàn)槟玫皆娫~不知該從何處下手。萬事開頭難，只要找到了鑒賞的著手點(diǎn)，后面的鑒賞也就能順利的進(jìn)行了。詩詞是有結(jié)構(gòu)的，鑒賞也是有條理的，初中生通過看名家賞析就能逐漸掌握詩詞鑒賞的步驟，做到有條有序。

當(dāng)然，除了多看還有多練，光是多看也只是了解理論，只有通過實(shí)踐才能真正掌握詩詞鑒賞的技能技巧。教師要告訴學(xué)生在閱讀的時(shí)候，讀到一個(gè)有意思的字詞，就要標(biāo)注出來，讀完一首詩詞就要及時(shí)作出總結(jié)，這樣以后再來讀的時(shí)候，就不會(huì)茫然。很多時(shí)候靈感都是稍縱即逝，我們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，抓住突然閃現(xiàn)的靈感，記錄下來并且不斷總結(jié)。這樣就能一邊訓(xùn)練思維，一邊提高鑒賞能力了。

四、詩詞歸類，針對(duì)性的閱讀

很多初中生在拿到一首詩詞的時(shí)候，就喜歡先逐字逐句的去分析，一來就要用上詩詞鑒賞的所有招數(shù)。并不是說不應(yīng)該細(xì)細(xì)分析，而是他們的思路錯(cuò)了，這樣的操作實(shí)在是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

在做詩詞鑒賞的時(shí)候，應(yīng)該先看一下下方的題目，題目其實(shí)就是一種閱讀提示，告訴讀者應(yīng)該注意什么地方，從哪里著手。因此在鑒賞的時(shí)候一定先看題，帶著問題去讀詩詞，關(guān)注問題所在的地方。

讀完問題之后第一遍讀詩詞應(yīng)該是通讀，通讀全詩全詞之后在心里迅速的將該詩詞進(jìn)行歸類，若通讀一遍不清楚就再讀幾遍。這里說的歸類，是要知道詩詞的題材，是田園、邊塞、詠史、還是送別、思鄉(xiāng)、詠物等。不同的題材表達(dá)的思想感情不同，并且所使用的表現(xiàn)手法和抒情方式也會(huì)有不同，因此鑒賞的第一步應(yīng)該是清楚地知道詩詞的題材分類，這樣才能針對(duì)性的進(jìn)行賞析。就比如送別詩，往往會(huì)表達(dá)詩人對(duì)友人的依依惜別之情，同時(shí)又會(huì)相互激勵(lì)，贈(zèng)與對(duì)方美好的祝愿。

總之，學(xué)生的詩詞鑒賞能力不是一朝一夕就能得到大幅度提升的，語文老師在授課的時(shí)候要注意循序漸進(jìn)，加強(qiáng)積累，不斷實(shí)戰(zhàn)。要提高初中生語文的詩詞鑒賞能力有很多方法，老師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中可以多探討多總結(jié)。