吳蝶

【摘? ? 要】自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。初中階段的語文教學(xué)注重學(xué)生的積累性和基礎(chǔ)性，如果學(xué)生能夠有自主的學(xué)習(xí)能力，不僅能幫助學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)做好規(guī)劃和擁有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能讓教師的語文教學(xué)更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自覺和深入化。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 培養(yǎng)能力? 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.167

語文是初中所有的學(xué)科教育中最基礎(chǔ)性和注重積累的一門學(xué)科，對于推動學(xué)生的知識和認(rèn)知能力的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。初中語文也是介于小學(xué)和高中語文承上啟下的一個階段學(xué)習(xí)，不僅是過渡作用，還是溝通橋梁，對學(xué)生的語文知識與人文素養(yǎng)的提升都尤為關(guān)鍵。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的社會適應(yīng)，符合當(dāng)前終身學(xué)習(xí)的需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求。所以，針對在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討，對學(xué)生、教師和社會都有十分顯著的現(xiàn)實意義。

一、教師要意識到自主學(xué)習(xí)能力在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢

教師首先要明白的是自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵，它是指學(xué)生能夠根據(jù)自身發(fā)展的需要，有計劃有目的地提高自己的學(xué)習(xí)方式。也就是說，具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以在沒有老師的指導(dǎo)下，也不受外界因素過多的干擾，在自己已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教學(xué)進度與學(xué)習(xí)需要，能夠自主地創(chuàng)建起新舊知識之間的有機聯(lián)系。這個過程之中包含了學(xué)生的觀察能力、理解能力、知識獲取能力、記憶和強大的思維能力。其次，教師要注意到自主學(xué)習(xí)能力對初中語文教學(xué)的重要性和帶來的諸多便利。它不僅可以節(jié)約出有限的課堂教學(xué)時間，還可以最大限度地利用好教師的精力，在滿足了學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)的前提下，教師可以更多地著重于對學(xué)生課外的拓展和教學(xué)對象的個別化進行因材施教。

二、教師要深刻理解培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

只有教師能夠深刻理解培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意義，教師才能更有動力、更有激情地投入到培養(yǎng)過程中去。第一，其有利于學(xué)生自身的長遠發(fā)展。在技術(shù)飛速發(fā)展、信息高速膨脹的年代，要求每個人都具備自主的學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)這個發(fā)展的社會。教師要明確好，要培養(yǎng)的是一個對社會有用的人的前提就是，學(xué)生能從自由人到社會人的順利過渡。第二，它可以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實質(zhì)上就是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式之一，在語文教學(xué)中，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動了，學(xué)生的主觀能動性才能得到充分發(fā)揮，從而進行從“填鴨式”的傳統(tǒng)教育到新型的素質(zhì)教育的良好轉(zhuǎn)變。第三，它有利于學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉和綜合素養(yǎng)的提升。當(dāng)學(xué)生進行被動式的學(xué)習(xí)，在遇到學(xué)習(xí)困難時，學(xué)生不會有解決問題的意識，也不會想要嘗試解決困難，這和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是相悖的。自主學(xué)習(xí)在遇到學(xué)習(xí)困難或者挫折時，直面問題和解決問題的嘗試，對學(xué)生心理素質(zhì)的耐受性和抗打壓性是有利的。自主學(xué)習(xí)還鼓勵學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法獲取自己想要的知識，對學(xué)生其他能力也提供了鍛煉的機會和平臺，對于學(xué)生的全面發(fā)展利大于弊。

三、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略和方法

面臨在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識缺乏，學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)現(xiàn)狀，尋求如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略已經(jīng)成為首要解決的難題。

第一，教師對教學(xué)環(huán)境和氛圍的構(gòu)建和保持。在有限的教學(xué)時間里，教師在上課前一定要根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容就做好充分的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)建一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和氛圍。這種氛圍不僅應(yīng)該是符合教學(xué)的，還應(yīng)該是貼合教學(xué)內(nèi)容的;不僅應(yīng)該是考慮到教學(xué)性的，還應(yīng)該是平等與尊重的。

第二，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在學(xué)生尚未形成牢固的學(xué)習(xí)觀念的時候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有一個大概的、全面的了解。再不動聲色地通過一些教學(xué)活動或教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與、習(xí)慣、堅持，讓學(xué)生能夠身體力行地模仿自主學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)生在耳濡目染中理解自主學(xué)習(xí)能力的重要性和好處，使學(xué)生在長久的習(xí)慣堅持過程中不自覺地實施自主學(xué)習(xí)來增強自身的自主學(xué)習(xí)的能力。

第三，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的機會和鍛煉平臺。初中語文的課堂教學(xué)就是師生互動的平臺之一，要通過長久的、有效的溝通交流，才能建立起良好的融洽的師生關(guān)系。而和諧師生關(guān)系也是教師放手課堂給學(xué)生的重要前提。教師要明白，在有限的上課時間里，將無限的可循環(huán)使用的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，才是對教學(xué)時間最大限度的利用和尊重。

隨著社會的發(fā)展和科技的不斷進步，知識更新的速度也越來越快，“學(xué)會學(xué)習(xí)”不應(yīng)該僅僅只是一句空話，它應(yīng)該成為指導(dǎo)現(xiàn)階段教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前初中語文教師在教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的問題，也是教師在初中階段的重要職責(zé)和重大任務(wù)。很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識匱乏、自主學(xué)習(xí)能力不足，究其根本，應(yīng)該是長久沉浸在傳統(tǒng)教育的學(xué)生沒有掌握到自主學(xué)習(xí)的方法。所以教師就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)習(xí)主體——學(xué)生，認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢，以及教師要負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)方法的教授。

在語文教學(xué)中，比較常見的是，字詞學(xué)習(xí)、語言積累與應(yīng)用、閱讀與作文等方法，教師要注意觀察這些方法上學(xué)生的堅持時間，以及學(xué)生是否有推陳出新的舉措。教師還要注意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，對學(xué)生情感教育的關(guān)注，初中階段的學(xué)生大多處于十幾歲的叛逆期，教師要理解他們的學(xué)習(xí)心理特征：半成熟、半幼稚，由溫順走向倔強，由依附走向獨立等為依據(jù)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注意表述和傳達上的有效。教師要尊重、平和地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)疑，鼓勵地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造，這樣才能幫助學(xué)生創(chuàng)建初步的學(xué)習(xí)自信。除此之外，教師還應(yīng)該好好地利用多媒體技術(shù)，將它更好地融入到課堂教學(xué)，讓它成為輔助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好幫手。

總而言之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生自身長遠發(fā)展的實際需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必須環(huán)節(jié)。在初中階段語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識自主學(xué)習(xí)能力的重要性，和它對語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。教師要通過各種策略方法的大膽嘗試，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，這樣才利于學(xué)生的長遠發(fā)展和便于學(xué)生日后的社會適應(yīng)。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。