朱志蓮

【摘? ? 要】目前，英語作為世界的通用語言被很多國家采用。我們國家實施改革開放之后，英語的使用與學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大家日常生活不可分割的重要部分。我們學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了滿足應(yīng)試，而是要將它作為一種日常交流的工具來使用。但是在日常的英語學(xué)習(xí)中，由于教學(xué)方法的原因?qū)е陆虒W(xué)質(zhì)量不佳。通過在英語閱讀課的授課中采用課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略，對于初中生的英語知識掌握和提高英語成績都有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 閱讀教學(xué)? 英語教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.047

隨著國家經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國家之間的競爭愈發(fā)激烈，教育是一個國家的希望，也是百年大計，因此做好教育工作顯得刻不容緩。教育工作必須面向國際，面向?qū)?，而英語作為提高國民素質(zhì)能力，贏得世界舞臺的重要武器，我們必須充分發(fā)揮它的作用。在英語的實際教學(xué)工作中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，但又要尊重每個學(xué)生自身存在的差異，使其形成合作互補(bǔ)模式。閱讀作為整個英語中的重點，所以我們就要把它作為重要技能去培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。英語閱讀教學(xué)因此也要發(fā)生相應(yīng)的變化。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是最常見的國內(nèi)外創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)涵是，老師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)或布置學(xué)習(xí)任務(wù)，之前基于特定的分組原則被分在同一小組的學(xué)生，通過在小組中合理的分工與合作完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)模式，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的角色由教授者轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者和幫助者。新的師生關(guān)系也幫助學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式是基于普及基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是重點考慮的教學(xué)目標(biāo)。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個主要弊端，許多學(xué)生在老師力量不足的情況下，很難在很短的時間內(nèi)掌握相應(yīng)的知識，導(dǎo)致對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力掌握不夠。隨著素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已被越來越多的關(guān)注，小組合作學(xué)習(xí)模式是素質(zhì)教育的最重要的一個特征，它在教學(xué)過程中具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。教學(xué)的最終目標(biāo)是教學(xué)生如何生活。作為社會的一員，良好的社會適應(yīng)能力是一個人成功的一個重要素質(zhì)。其次，提高學(xué)生的自主性和獨立性。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生合作探索知識，這使得學(xué)生的獨立性和自主性得到發(fā)揮，初中英語的小組組合學(xué)習(xí)模式能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語能力。

二、初中英語采用小組合作閱讀教學(xué)的辦法

針對初中英語課堂中的實際問題，我們就要采取相應(yīng)的解決辦法。因此，接下來我們就通過舉例子的方法去講解英語閱讀的辦法。

（一）小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計

初中英語的知識呈現(xiàn)出多樣性的特點，但并不是所有的知識點都適合于小組合作學(xué)習(xí)中，所以，這個時候就要老師去精心挑選適合小組合作學(xué)習(xí)的知識點，而這些知識點要具有能夠引起學(xué)生思考學(xué)習(xí)，引起思想沖突的特點。就比如說，在初中課文閱讀理解的講解過程中，通過對整篇文章的通讀，你會發(fā)現(xiàn)其中80%的單詞其實都是學(xué)生學(xué)過的，但就是由于他們自身缺乏對于單詞結(jié)合情境的能力，甚至?xí)驗闄C(jī)械記憶影響對整篇文章的理解。這個是時候我們就要引導(dǎo)學(xué)生以小組單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，根據(jù)詞境猜測單詞含義。首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，把握文章整體大意，然后在每段的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，在弄清每段的基本中心點之后，最后再去猜測文章中單詞的意思。在這里，老師發(fā)揮的作用就是學(xué)生新舊知識的支架，起到引導(dǎo)作用，最后促進(jìn)學(xué)生整體英語能力的提高。

（二）實踐證明，簡單隨機(jī)分組必然會影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)一般是不同的的群體，即小組成員的性別，個性，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力各有差異。組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)為小組內(nèi)活動的有效性和班級內(nèi)各小組之間的公平競爭打下基礎(chǔ)。教師建立合作小組時要充分考慮學(xué)生學(xué)業(yè)成就，能力，品德，性別等因素，方便學(xué)生在合作時相互影響帶動，也使學(xué)生在小組活動中相互補(bǔ)充，從多角度，多層次擴(kuò)展信息，豐富思維。英語課堂教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要確定合作學(xué)習(xí)的形式類型，是組內(nèi)合作還是組組合作，是生生合作還是師生合作?？茖W(xué)分組是小組學(xué)習(xí)的好方法，因此，教師應(yīng)合理分組，分組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該是表面上非常和諧，實際上非?；靵y的，教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點，愛好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和處理人際關(guān)系的能力，以便全面的分析班上的學(xué)生，合理分組。同時，教師應(yīng)注意：小組應(yīng)及時進(jìn)入相位調(diào)整，如變化分組。并根據(jù)學(xué)習(xí)水平、愛好、性格差異、學(xué)習(xí)態(tài)度等，分組之間的同質(zhì)性原則，確保小組成員多樣性，并時刻保持動態(tài)管理。

（三）積極調(diào)動學(xué)生的課堂參與性

學(xué)生存在個體的差異性，所以在進(jìn)行分組的時候我們就要在每組選出一個代表。在上課之前，先和小組代表商量以學(xué)生實際水平為基礎(chǔ)的內(nèi)容，本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，共同制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。在具體上課的時候，我們一定要多列舉一些實際生活中見到的例子，一方面開拓學(xué)生的眼界，另一方面調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。但特別要注意教學(xué)方法，優(yōu)秀的教學(xué)方式更加有利于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在課程結(jié)束后，我們要對課堂進(jìn)行小結(jié)，對于不足和缺點爭取在下次課堂上不要出現(xiàn)。

（四）給予足夠的空間和時間

在合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間和空間，組織學(xué)生傾聽，思考，討論，保證學(xué)生主動參與的時間，讓學(xué)生有充分的思考，充分的表達(dá)，補(bǔ)充，修正，辯論和表演時間，在動腦，動嘴，動手的同時，提高語言交際綜合能力。在實際教學(xué)中的應(yīng)根據(jù)任務(wù)難度確定適當(dāng)充分的空間和時間環(huán)境，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。

小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)中的一種組織形式，該方法非常實用，也非常有效。小組合作學(xué)習(xí)的模式既是一種教學(xué)方式也是一種學(xué)習(xí)的方式，針對小組合作學(xué)習(xí)在整個初中英語閱讀中的作用，還是需要教師結(jié)合學(xué)生自身的實際出發(fā)，做好相應(yīng)的應(yīng)對方式，在小組的溝通交流中去提升學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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