楊艷君

【摘 ? ?要】民間美術(shù)是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對小學(xué)生進行民間美術(shù)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升審美能力，領(lǐng)悟民間美術(shù)中的人文內(nèi)涵，還能促進學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，增強學(xué)生的民族認同感。這也就要求小學(xué)美術(shù)教師要努力將民間美術(shù)與美術(shù)教學(xué)相融合，從而提升小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文將從更新教育觀念，多種策略挖掘民間美術(shù)資源、不斷創(chuàng)新教學(xué)民間美術(shù)教學(xué)方法、增加小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的綜合性內(nèi)容這三個方面分析了提升小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ?民間美術(shù) ?民族瑰寶

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.090

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，民間美術(shù)。對于民間美術(shù)來說，它產(chǎn)生于民間，被人民用智慧進行融合發(fā)展，形成了多樣的美術(shù)形式，是中華民族的獨特藝術(shù)瑰寶。因此，教師在日常教學(xué)過程中，要善于立足教材，將屬于中國的民間美術(shù)對學(xué)生進行愛國主義、民族認同感等方面的精神培養(yǎng)。幫助學(xué)生認知到生活中的藝術(shù)情趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，增強學(xué)生的審美情趣。

一、善于觀察生活，發(fā)掘多樣民間美術(shù)資源

由于傳統(tǒng)教育的模式，教師在以往的教學(xué)過程中對于民間美術(shù)的教學(xué)不夠重視，造成了小學(xué)階段學(xué)生對于民間美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的缺失和不足。隨著新課改的不斷推進，民間美術(shù)被推上了教學(xué)的重要位置，教師也應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中不斷增強自身的教學(xué)能力，觀察生活中的藝術(shù)元素，努力發(fā)掘多樣的民間美術(shù)資源，充實小學(xué)美術(shù)的課堂內(nèi)容，擴寬學(xué)生的美術(shù)視野[1]。

在教學(xué)過程中，教師要深刻認識到美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生審美素養(yǎng)的提升作用，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以通過學(xué)習(xí)民間美術(shù)來了解民間傳統(tǒng)文藝活動，更加對中華民族的優(yōu)秀歷史進行掌握和理解，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。同時，教師在認識到民間美術(shù)對學(xué)生的教學(xué)幫助后，要不斷地在教材中進行民間美術(shù)的發(fā)掘，通過雕塑、剪紙、繪畫等不同形式的民間美術(shù)表現(xiàn)形式來帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略民間智慧的結(jié)晶。其次，教師要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走訪非遺項目、博物館、公園等地方，讓學(xué)生感受人工與自然的不同美景，引導(dǎo)學(xué)生開展戶外寫生活動，真正讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)美，增強學(xué)生的歸屬感和自豪感，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正提升藝術(shù)素養(yǎng)，促進教學(xué)目標(biāo)的快速達成。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)過程中，教師往往只注重自身教材內(nèi)容的完成程度以及教學(xué)目標(biāo)的達成狀況，很難觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師在教學(xué)過程中要善于觀察學(xué)生，不斷提升自身的教學(xué)能力，不斷進行探索和創(chuàng)新新的教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進行課堂學(xué)習(xí)[2]。更好的將民間美術(shù)的精華傳授給學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生保持十足的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠幫助學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下體驗到民間美術(shù)獨特的魅力。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自主的尋找富有特色的民間美術(shù)形式，幫助學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)階段的主觀能動性，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，將民間美術(shù)的傳統(tǒng)文化以及多種表現(xiàn)形式進行視頻、圖片等的直觀展示，讓學(xué)生能夠足不出戶的體驗到全國的民間藝術(shù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，教師的教學(xué)方法新穎后，課堂教學(xué)效率自然而然的就有了提高，這也幫助學(xué)生真正的提升了對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，推動了美術(shù)課堂民族化的進程。

三、在小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)中滲透綜合性內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要在將美術(shù)教材作為載體和依托，努力把民間美術(shù)和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。通過教師為美術(shù)課堂增加綜合性知識以此來提升民間美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)涵，促進學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教師在民間美術(shù)教學(xué)的過程中，如果只是依靠網(wǎng)絡(luò)與校本資源，就會導(dǎo)致民間美術(shù)教學(xué)的單一性和枯燥無味，因此，教師需要不斷收集資源，不斷積累課堂實踐的經(jīng)驗，充分利用本地特色的民間文化資源，將小學(xué)美術(shù)與鄉(xiāng)土文化靈活融合。另外，教師還要重視小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科間的緊密聯(lián)系，兩者之間是不可分割的，孤立的美術(shù)課程會阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，無法讓學(xué)生在其他學(xué)科的課堂中吸取和借鑒優(yōu)秀的知識文化。在新課改的不斷完善與推進下，要求教師加強學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，在求同存異中互相吸取與借鑒。因此，教師要提高對小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)中和其他學(xué)科內(nèi)容融入的重視程度。通過這樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)科的教學(xué)過程中，不斷借鑒其他學(xué)科的優(yōu)勢。例如，剪紙文化是中國的傳統(tǒng)文化之一，美術(shù)教師就可以通過將語文學(xué)科與剪紙藝術(shù)相滲透的形式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中華文化的特色。通過教師對美術(shù)資源的利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華特色文化的興趣，同時幫助學(xué)生加深對本地特色文化的理解與認識，喚醒學(xué)生對本土特色文化的熱愛之情，從而打造高效的優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂。

四、總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教師要認識到民間美術(shù)所具有的藝術(shù)價值。在小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生挖掘和研究民間美術(shù)，同時，還需要對現(xiàn)階段小學(xué)民間美術(shù)課堂中的癥結(jié)進行不斷的探索與研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)實踐，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式，促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的熱愛，進而引導(dǎo)學(xué)生更好的傳承中華民間的美術(shù)文化，更好的感受民間美術(shù)文化的魅力。

參考文獻

[1]朱香霖.中小學(xué)美術(shù)教育與民族民間美術(shù)研究[J].美術(shù)教育研究，2016（18）.

[2]梅玉潔.小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究[D].山東師范大學(xué)，2006.