陳怡

【摘 ? ?要】課堂教學(xué)從來(lái)都不是單靠教師一個(gè)人努力就可以取得良好教學(xué)效果的，而是學(xué)生與教師一起共同完成。一個(gè)優(yōu)秀的教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)將學(xué)生放在主體地位，和學(xué)生一起完成課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，師生之間進(jìn)行課堂互動(dòng)是必不可少的，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng) ?初中英語(yǔ) ?運(yùn)用探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.154

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。本文主要講述了師生互動(dòng)教學(xué)法的意義以及具體方法，希望廣大教師在進(jìn)行閱讀的時(shí)候能夠有所啟發(fā)。

一、運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)法的意義

（一）增加學(xué)生使用英語(yǔ)的頻率，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)

在平時(shí)的日常生活中，很少有人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得不到鍛煉，英語(yǔ)水平也得不到提高。因此英語(yǔ)課堂成為了學(xué)生用英語(yǔ)交流溝通的主要場(chǎng)所，通過(guò)運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生和教師之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，增加了學(xué)生使用英語(yǔ)的頻率，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

（二）通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師能找出學(xué)生問(wèn)題所在，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

通過(guò)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生在與教師進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，比如學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)法、單詞的正確發(fā)音等。不僅是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題，在互動(dòng)時(shí)，教師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，比如學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)知，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較低等問(wèn)題。教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，能夠清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)的給予學(xué)生幫助。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，并進(jìn)行回答，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，讓學(xué)生對(duì)不能理解的說(shuō)話(huà)內(nèi)容在課后通過(guò)各種渠道進(jìn)行翻譯，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加獨(dú)立自主。

（四）通過(guò)師生之間的互動(dòng)與交流，增進(jìn)師生之間的感情

俗話(huà)說(shuō)得好：“教師是學(xué)生的第二任父母”，這句話(huà)不是沒(méi)有道理的，一天中的大部分時(shí)間學(xué)生都在學(xué)校里面度過(guò)，陪伴著他們的是教師，因此教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難或者是生活中的困難，指點(diǎn)學(xué)生，幫助學(xué)生解決這些困難，增進(jìn)師生之間的感情。不僅如此，當(dāng)學(xué)生與教師之間的感情得到增進(jìn)后，學(xué)生一旦遇到喜歡的教師在上課時(shí)，也會(huì)聽(tīng)的更認(rèn)真，更仔細(xì)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、師生互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）增加課堂問(wèn)答的次數(shù)

課堂問(wèn)答是英語(yǔ)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生與教師進(jìn)行溝通交流的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)增加課堂問(wèn)答的次數(shù)，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，幫助學(xué)生正確記憶知識(shí)點(diǎn)，并且能夠訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)正確的表達(dá)自己的意見(jiàn)與看法。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，在進(jìn)行課堂問(wèn)答時(shí)，教師提出的問(wèn)題應(yīng)該緊貼教材，與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，比如今天的教學(xué)內(nèi)容是蔬菜和水果，在問(wèn)答環(huán)節(jié)教師可以問(wèn)學(xué)生最喜歡吃哪種水果，或者最討厭哪種蔬菜，喜歡和討厭的原因是什么。又或者教學(xué)的內(nèi)容是關(guān)于電影，教師可以讓學(xué)生給大家分享一部自己喜歡的電影，介紹一下電影的類(lèi)型，喜歡的原因，電影的特別之處在哪里，要求學(xué)生全程使用英語(yǔ)進(jìn)行回答。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，找出學(xué)生語(yǔ)句中錯(cuò)誤的單詞和語(yǔ)法，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正。教師只有這樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，才能真正的了解學(xué)生的問(wèn)題所在，通過(guò)課堂問(wèn)答幫助學(xué)生找出問(wèn)題并解決，將師生互動(dòng)教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致。

（二）開(kāi)展課堂活動(dòng)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展課堂活動(dòng)是一件很有意義的事，課堂活動(dòng)包括主題討論，辯論賽，或者是小游戲等。開(kāi)展課堂活動(dòng)的意義在于：1.增加師生互動(dòng)的頻率，讓學(xué)生與教師的關(guān)系更加親密。2.通過(guò)課堂活動(dòng)提高學(xué)生與他人合作交流的能力，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。3.在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展課堂活動(dòng)，能幫助學(xué)生熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。因此，在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展課堂活動(dòng)是十分有必要的，比如開(kāi)展課堂小游戲，小游戲的設(shè)計(jì)可以和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，我經(jīng)常開(kāi)展的一個(gè)小游戲就是單詞連線，在今天的教學(xué)內(nèi)容完成以后，我把今天教給學(xué)生的新單詞在黑板上寫(xiě)成一排，并在單詞的下面寫(xiě)上一排中文釋義，然后抽學(xué)生起來(lái)將單詞與正確的中文意思進(jìn)行連線，看哪個(gè)學(xué)生連的又快又準(zhǔn)確。通過(guò)開(kāi)展課堂小游戲，不僅能夠增加師生之間互動(dòng)的頻率，同時(shí)還能帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，除此之外，開(kāi)展小游戲還能明顯地改善課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的有趣性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記，并交給教師檢查

讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記，并定期交給教師檢查，這也是師生互動(dòng)的一種方式。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)英語(yǔ)日記，將平時(shí)生活中遇到的趣事，生活中的困難或者是學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題全部寫(xiě)進(jìn)作文本里，教師在檢查學(xué)生周記的時(shí)候，除了能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的問(wèn)題，同時(shí)還能夠了解到學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活狀況，在學(xué)生有困難的時(shí)候能夠及時(shí)的給予幫助，增進(jìn)師生之間的感情。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)周記可以以課后作業(yè)的形式進(jìn)行安排，并規(guī)定周記的字?jǐn)?shù)，在周末的時(shí)候要求學(xué)生回家進(jìn)行寫(xiě)作，并在周一的時(shí)候交到教師手里，教師利用課余時(shí)間進(jìn)行查閱。通過(guò)寫(xiě)英語(yǔ)周記，除了增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，能讓教師更加了解學(xué)生之外，還能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，通過(guò)定期的作文訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，同時(shí)教師通過(guò)查閱學(xué)生的作文，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作方面的問(wèn)題，并通過(guò)紅筆在作文本上進(jìn)行批示并幫助學(xué)生改正，學(xué)生在拿到作文本的第一時(shí)間能夠看到自己錯(cuò)誤的地方，并按照教師的批示進(jìn)行改正，提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

綜上所述，師生互動(dòng)教學(xué)法對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)十分重要。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，廣大教師應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生相處，化解學(xué)生與教師之間的隔閡，更加有利于師生之間的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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