教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的運用

胡楠

【摘 ? ?要】在初中學(xué)科教學(xué)當(dāng)中地理是極其重要的教學(xué)科目，但是當(dāng)前的初中學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著知識不容易消化、地理知識的儲存量不夠，導(dǎo)致了在初中階段的地理學(xué)科的教學(xué)效率不高，進而造成了初中地理學(xué)科教學(xué)一直得不到提高。如果老師在教學(xué)當(dāng)中總結(jié)問題，改變教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)初中地理學(xué)科教學(xué)中的問題，能夠使地理教學(xué)的效率得到提升。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 ?初中地理 ?教學(xué)運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.172

當(dāng)今，我國的教學(xué)改革不斷深入，傳統(tǒng)教育中得不到重視的學(xué)科，也開始得到了關(guān)注重視，初中的地理學(xué)科也在改革的背景下得到了改革，但地理學(xué)科在初中教學(xué)中的效率和水平還在低端位置，在教學(xué)中總結(jié)存在的問題，能極大的提升其教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)到地理知識，提升其綜合成績。

一、教學(xué)反思的概念及方法

教學(xué)反思的概念就是教師們對教學(xué)實踐的再思考和再認識，進而總結(jié)以往教學(xué)中的教訓(xùn)或者經(jīng)驗，促進教學(xué)水平的提高。教師們一般提高自身的業(yè)務(wù)水平都會運用教學(xué)反思，而且很多的教育大家一般會運用教育心得、故事或者教育案例來促進教學(xué)反思質(zhì)量的提高。教學(xué)反思的類型主要有橫向反思、縱向反思、集體反思和個體反思等等。而教學(xué)反思的方法主要有比較法、行動研究法、對話法、總結(jié)法、檔案袋法或者錄像法等等[1]。

二、研究和分析教學(xué)反思的內(nèi)容

初中地理教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括初中地理的教學(xué)前反思、教學(xué)中反思以及教學(xué)后反思。教學(xué)前反思主要是反思初中地理的教學(xué)內(nèi)容和運用什么教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們更加高效地理解和接受初中地理知識;哪些是初中地理教學(xué)課程中的重點與難點;初中地理教學(xué)內(nèi)容的難度和廣度是否適合初中生們的學(xué)習(xí)和理解;老師們要設(shè)計什么樣的教學(xué)活動能夠更有效地實現(xiàn)初中地理教學(xué)的目標等等。教學(xué)中反思的初中地理教學(xué)內(nèi)容主要是老師們要對地理教學(xué)過程中發(fā)生的不可預(yù)知的事項進行反思，還要反思初中地理教學(xué)計劃是否適合學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)。老師在進行地理課程的教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)來不斷調(diào)整地理教學(xué)的方案和模式，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的效率[2]。而教學(xué)后反思則是對初中地理教學(xué)過程、教學(xué)方案或者策略以及教學(xué)內(nèi)容進行反思，不斷地回憶和自我檢討在教學(xué)中的行為和方式，糾正自身的錯誤行為和觀點，不斷提高初中地理教學(xué)的教學(xué)水平。

三、教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的使用策略

初中地理中的教學(xué)反思不單單是對教學(xué)中的回顧，要對課堂教學(xué)當(dāng)中的行動的進行總結(jié)和探究，對問題進行分析和探討，從而來提高課堂教學(xué)中的效率和質(zhì)量。一切的教學(xué)科目都需要進行教學(xué)反思，老師越重視教學(xué)，就越能在教學(xué)當(dāng)中反思問題，提高學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)反思的意義在于在課堂實際教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和探究問題，從而對教學(xué)當(dāng)中存在的問題進行分析解決，進而總結(jié)出新的教學(xué)方式。

（一）教學(xué)反思在初中地理教學(xué)前的使用

在初中地理教學(xué)當(dāng)中，老師要在課堂教學(xué)當(dāng)中要以學(xué)生作為主體的教育對象進行教學(xué)。在初中時期，學(xué)生的三觀都還處于發(fā)展階段，個性活潑、愛玩、好動，對新奇事物的好奇心強，而且地理知識的積累較少[3]。這就要求初中地理老師要根據(jù)學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)能力的不同、地理知識的積累程度的不同進行教學(xué)方式的設(shè)計。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式，初中地理教師更側(cè)重初中生的考試分數(shù)的高低，忽略了初中地理教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的魅力，將地理知識理論化的灌輸給初中生，大大降低了初中生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣。所以，作為初中地理教師，應(yīng)該在地理教學(xué)前進行教學(xué)反思，豐富地理教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)反思在初中地理教學(xué)過程中的運用

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課堂改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中出現(xiàn)了很多弊端。但是依然有部分初中地理教師在地理教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，不能充分調(diào)動初中生對地理知識學(xué)習(xí)的積極性。所以，初中地理教師應(yīng)該在地理教學(xué)中進行教學(xué)反思，轉(zhuǎn)變自身的陳舊教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式。初中地理教師可以運用問題驅(qū)動教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組協(xié)作教學(xué)法等多樣性的教學(xué)法開展地理教學(xué)，營造愉悅輕松的地理課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)初中生對地理學(xué)習(xí)的興趣，以此提高初中地理教學(xué)的效率和效果。

（三）教學(xué)反思在初中地理教學(xué)課后的運用

地理教學(xué)課后的來進行教學(xué)反思，在初中教學(xué)階段具有極大的作用。初中地理老師在課堂教學(xué)之后，就課堂中的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對當(dāng)堂課所學(xué)的知識的把握程度進而使用的教學(xué)方法進行分析和反思，從而解決其中存在的問題，進而使學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)科的學(xué)習(xí)效率得到提升，對地理學(xué)生在初中的教學(xué)質(zhì)量也有幫助。初中地理教師在教學(xué)后進行教學(xué)反思，針對自己在初中地理教學(xué)中遇到的問題與其他地理教師進行交流與討論，并且加強與學(xué)生之間的交流與討論，從而在開展教學(xué)時，可以運用更好的教學(xué)方式和方法開展地理教學(xué)，使得初中生對地理知識能更好的掌握和運用。

四、結(jié)束語

總而言之，初中地理學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，初中學(xué)生來學(xué)習(xí)肯定是存在一定的問題。這就要求初中地理老師在進行地理學(xué)科教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的個性特征進行制定教學(xué)方式，在初中地理教學(xué)之前、教學(xué)實施中、教學(xué)結(jié)束后進行分析和反思，從而使地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量在通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中得到提高，老師在反思中也能夠改變自己的教學(xué)方法，從而使初中的地理學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

參考文獻

[1]蔡涵瑛.教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].黑河教育，2015，09：68-69.

[2]張金玲.教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的運用[J].教書育人，2016，10：56.

[3]潘微.教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的運用探討[J].課程教育研究，2018，04：155.