張傳鳳

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也隨之發(fā)生了很大的變化，通過有效的教學(xué)指導(dǎo)，能夠激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛，并且能夠讓小學(xué)生真切體驗(yàn)到生活中隨處可見數(shù)學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中重要性的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 指導(dǎo)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.137

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造與小學(xué)生實(shí)際生活相貼近的教學(xué)情境模式、采用游戲法教學(xué)等，讓小學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中存在的意義和價值，使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，提高教學(xué)指導(dǎo)能力，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一切的學(xué)習(xí)動機(jī)都抵不過愛好。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，才會積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，會投入更多的時間和精力，甚至是廢寢忘食。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)效率的重要途徑之一。小學(xué)階段的學(xué)生，社會經(jīng)驗(yàn)少，對于未知的事物充滿了好奇，但正因?yàn)樗麄兡挲g小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對于事物的研究總是淺嘗輒止，不能深入。長期的行為習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生雖好奇，卻浮躁，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活化教學(xué)策略的引入，既為學(xué)生提供了喜聞樂見的、熟悉的學(xué)習(xí)素材，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，改善著生活。不僅讓數(shù)學(xué)知識生活化、具體化，而且還讓生活數(shù)學(xué)化、精致化，提升學(xué)生的應(yīng)用欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

數(shù)學(xué)科目對于提升學(xué)生的邏輯思維能力和基本計算能力有著重要的作用，其中探究意識作為學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的前提，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。為何說生活化的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識呢？因?yàn)閿?shù)學(xué)與生活的整合教育，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來生活中的很多問題都可以用數(shù)學(xué)知識來解決，所以，當(dāng)他們再一次碰到生活難題時，就會首先想要調(diào)動自己的數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，這樣，不僅能讓學(xué)生學(xué)以致用能力得到提升，建立自信，而且還能在解決問題的過程中得到探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的途徑

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往以單一的“教師講授、學(xué)生聽講”為基本授課模式，這種填鴨式的知識灌輸不利于農(nóng)村小學(xué)生參與課堂積極性的提升。因此，在新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓源于生活的素材應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性與普適性。在這種新的教學(xué)模式下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)將會得到減輕，同時能夠讓課堂內(nèi)容與農(nóng)村小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而拉近學(xué)生心理與數(shù)學(xué)知識之間的距離，同時還能夠極大地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生往往能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行自主探索。例如，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以如下設(shè)置問題情境：小紅家要為麥苗噴農(nóng)藥，現(xiàn)在已經(jīng)有20克藥液，且這些藥液應(yīng)當(dāng)與水進(jìn)行配置，比例為1：100，請問經(jīng)過配置之后可以獲得多少稀釋后的藥水？需要多少水？這種與農(nóng)村生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠一方面激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣、提升其知識運(yùn)用能力，另一方面能夠使其掌握一定的農(nóng)村生活技能，以幫助其在實(shí)際生活中幫助父母處理簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題。

（二）教學(xué)方法生活化

數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性，因此照本宣科的灌輸教學(xué)不利于小學(xué)生對課本知識的高效掌握。因此，為使農(nóng)村小學(xué)生獲得有實(shí)用價值的數(shù)學(xué)知識、提升其在生活中發(fā)現(xiàn)并探索數(shù)學(xué)問題的能力，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對教學(xué)方法的生活化改造，讓自主、合作、探究一條龍式的教學(xué)方式啟發(fā)小學(xué)生的思維拓展。值得一提的是，這種教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)以教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，從而構(gòu)建溝通課本知識與農(nóng)村生活的橋梁，讓學(xué)生在特定的問題情境中提升自身解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。例如，在講授有關(guān)“圓”的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，使其聯(lián)想生活中遇到的圓形事物如車輪、燒餅、方向盤，充分調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身思維積極性與活躍度的有效調(diào)動，從而在潛意識中意識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，并有意識地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。隨后，教師可以組織學(xué)生探索畫圓的方法，先讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)尋找可以輔助畫圓的工具，在此過程中學(xué)生會指出多種多樣的“工具”如鐵鍬的兩個角、釘子和稻草、臉盆的邊沿等等。這一步有利于農(nóng)村小學(xué)深形成發(fā)散思維，進(jìn)而一方面提升其思維發(fā)散度，另一方面提升其動手操作能力。

（三）教學(xué)應(yīng)用生活化

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立生活化的教學(xué)理念，讓教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，從而提升小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如，在組織教學(xué)活動的過程中，教師可以適度打破教材、教參、練習(xí)冊的限制，讓生活問題成為教學(xué)的主要引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行“圓的周長和面積”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以組織相應(yīng)的教學(xué)活動，譬如測量學(xué)校操場的面積與周長等等。在這一實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠?qū)A的周長、面積等的計算公式進(jìn)行更加深入的掌握，進(jìn)而體驗(yàn)到利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣，并最終實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活指導(dǎo)就是讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)來源于生活，最終為生活服務(wù)。通過與生活實(shí)際相結(jié)合，將小學(xué)生帶入到生活中的數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味和魅力，激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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