朱虹

【摘? ? 要】由于經過幼師教育培育出的教育系統(tǒng)人才，其綜合素質能力決定著幼兒接受的教學質量，所以為教務系統(tǒng)培養(yǎng)高素質全面性的幼師教育人才是非常必要的。當下社會發(fā)展中，現(xiàn)代化技術已經滲透到了我們生活及工作的各個方面，那么組織開展計算機教學于幼師教育中，對于提高幼師教育教學質量，增加幼師的教育教學設計有著重要的幫助。然而，當前幼師計算機教學仍舊存在著一些問題，需要開展相關的措施研究，促進教學的高效性。

【關鍵詞】幼師教育? 計算機教學? 問題? 措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.142

一、幼師教育中的計算機教學存在的問題

（一）幼師教育教師的專業(yè)性有待提升

在幼師教育中，很多教學年頭較長的教師不善于使用計算機教學，對于計算機的操作也不是很熟練。在課堂教學時也常常使用傳統(tǒng)的教學講解法，這讓課堂教學形式過于單一，學生的學習興致也比較低。而教授計算機學科的教師專業(yè)水平有待提升，對于計算機的操作技術或許比較熟練，但是計算機的理論專業(yè)知識比較欠缺，導致教學水平有限，教學質量受到影響。

（二）學生對于計算機學習的重視度不夠

在幼師教育學生群體中，學生對于計算機學習的重視程度比較低，學生普遍認為學習重點應當放在幼兒教育上。為此，學生在計算機學習時并不會更加積極主動的配合教師，這也為教師的課程推進帶來了阻礙，使課堂教學效果難以達到預期效果。因此，學生對于計算機的關注度也是當前計算機教學中遇到的問題。

二、幼師教育中的計算機教學的優(yōu)化措施

（一）提高幼師教育學生對學習計算機的興趣

在幼師教育中，教師需要提高學生對于計算機學習的積極性，并激發(fā)學生對計算機的興趣，這樣教師才會在課堂教學中有效的達成教學目標。為此，教師可以通過教學語言引導學生了解計算機學習對于未來的幼兒教學以及幼師教學質量的關鍵作用，這樣就可以讓學生對計算機學習加以重視，從而對計算機課程的學生產生一定的興趣。另外，從事幼師教育的教師也應當從學生的心理或實際生活情況入手，仔細探究學生的心理活動規(guī)律，了解學生的真實情況和想法，依照接受幼師教育的學生喜好以及未來發(fā)展方向，設計出多種形式且形象生動的課程計算機教學模板，這樣學生在觀看或者學習時很容易被內容豐富的計算機課程學習吸引注意力，從而產生對計算機學習的求知欲，讓學生能夠在課堂中更加積極主動的配合教師完成計算機學習。最后，教師也可以通過教學評價來激發(fā)學生學習計算機的自信心，鼓勵學生勇敢的嘗試操作計算機來完成布置的教學任務。

（二）完善幼師教育中計算機教學的教學語言

在幼師教育中，教師為了提高計算機課堂教學的教學質量，可以及時調整教學語言，注意使用的語言藝術，將計算機學習中一些較為抽象、復雜的理論知識，用簡單明了的語言描述出來，這樣也會讓幼師教育的計算機教學獲得顯著的教學成效。由此我們可知，首先幼兒教師在進行計算機教學時要靈活的運用語言技巧，啟發(fā)思維，使幼兒教育內容同計算機的學習有效的聯(lián)系起來，這樣學生會積極的配合教師主動的投入到計算機的學習中。其次，教師的教育教學語言要做到簡練且?guī)в星楦?，可以使用風趣幽默的教學語言對理論知識進行講解，如運用一些擬人手法等方式，拉近學生同計算機之間的距離，提高計算機對學生的吸引力。因此，有效的教學語言藝術，也同樣會提高幼師教育教師的計算機教學質量。

（三）將計算機教學始終貫穿于幼師教育教學的整個過程

在幼師教育中，倘若我們能夠充分的展現(xiàn)計算機技術對于幼師教學中的幫助，那么幼師教育的學生定會提高對計算機學習的重視度，并且學生也能夠真實的感受到計算機技術對于未來幼師教學的影響，以使我們在為推進幼師教育的計算機學習變得越來越輕松。因此，我們可以通過提高計算機硬件設備的配備，讓教師在教學時可以有條件去設計多媒體式的教學方法，使計算機技術在日常教學中能夠充分的發(fā)揮它的作用。并且，我們也可以應用計算機去完善幼師教育中學生的日常管理，如學生的學籍管理，每學期定制的教學規(guī)劃方案等，讓信息化的管理方式融入到教師的工作中。學生在查找學籍或者了解課程安排等事項時，也可以利用計算機來完成。這樣不但提高了幼師教育中的日常教學管理效率，學生也會在應用計算機查找過程中感受到計算機帶來的便利。另外，我們也可以利用計算機網絡在學校搭建網絡溝通交流平臺，讓幼師教育教師同學生在網絡中及時的溝通交流，促進教師生之間的關系，了解學生對課程學習的需要，使教學開展的有效性得以增加。

（四）增強幼師教育教師的計算機教學專業(yè)性

在幼師教育教師進行計算機教學時，我們一定要為學生選擇一位專業(yè)的計算機教師，因為教師的專業(yè)水平直接影響著學生的學習成效。倘若教師對計算機技術的使用和理論知識并不能夠達到基本標準，那么我們可以對計算機教師進行培訓，考核。沒有過關的教師需要再培訓，直至授課教師的教學水平達到專業(yè)標準。所以不管是學校或幼師教師都需要重視計算機教學水平。學校可以通過組織全體教師開展交流溝通會、座談會或者開展培訓類的講座，以此來為幼兒教育教師提供學習的平臺，增加教師的學習途徑，加強對教師學習的培訓力度，從而提高幼兒教師和計算機教師使用計算機的教學水平。教師則可以在日常的教學中積極使用計算機進行教學設計，主動應用計算機進行課堂教學。在課下休息時間教師可以自覺地去參與到學校組織的計算機培訓學習中，并不斷努力來提高計算機的實踐能力。這樣在學校及教師的共同努力下，教師的計算機操作技能也會逐漸的獲得提升，而且教師的課堂教學水平也會有明顯的增強。

三、結束語

幼師教育中，不僅需要提升教師的專業(yè)性和需要學生重視計算機學習，還需要考慮提升空間和改進的問題。因此，不管是學校還是教師，甚至是學生，都需要對計算機的學習提高重視。在大家的共同努力下，學生的計算機實踐操作能力也會明顯提升，學校也會培育出更多的使用現(xiàn)代技術教育的優(yōu)秀教學人才，這在一定程度上可以有效改進幼兒的教學水平和教學質量，令幼兒教育發(fā)展趨勢越來越好。

參考文獻

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