李曉紅

【摘? ? 要】如今，隨著教學(xué)課程的改革，英語教學(xué)提倡出了更多的新型教學(xué)方法，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因為在當(dāng)今社會已經(jīng)不再是需要只會考試的學(xué)生了，而是需要更多有創(chuàng)新力的綜合性人才，因此英語的創(chuàng)新教學(xué)方法成為了教師們思考的教學(xué)對象。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 創(chuàng)新教學(xué)? 方法研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.187

教學(xué)方法是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)新的教學(xué)方法會使學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，所以，為了使創(chuàng)新教學(xué)方法運用到英語教學(xué)中，教師便要好好思考一番。接下來本文就新課程概念下小學(xué)英語創(chuàng)新方法研究談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)新教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

當(dāng)前的教學(xué)改革背景，課程理念已發(fā)生了變化，新的課程理念注重的是一種教學(xué)質(zhì)量的提高，而不是像以前傳統(tǒng)教學(xué)那樣只追求速度，追求教學(xué)內(nèi)容的多少。新課程概念的實施，使得小學(xué)英語的教學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)理念上，開始注重于創(chuàng)新性的教學(xué)，開展了新的教學(xué)模式。它具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢：從教學(xué)的目的上來看，英語的教學(xué)目標(biāo)得到了優(yōu)化，從以往的注重結(jié)果變?yōu)榱俗⒅貙W(xué)生的教學(xué)過程，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式機械教學(xué)的狀態(tài)，幫助教師更加注重對學(xué)生課堂的體驗感、英語的表達(dá)能力以及他們自身的綜合能力的培養(yǎng)。隨著新課程的改革，不再是要求以前學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生和教師一起進(jìn)行英語的教學(xué)互動，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。而在這一過程中，學(xué)生的自身知識儲備水平也會得到提高，因為他們需要用自己的知識儲備來思考更多的教學(xué)問題，促使他們?nèi)?chuàng)新，去表達(dá)英語情感。使他們在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會聽說讀寫不同的表達(dá)方式，而教師也能把握好教學(xué)動向，提高教學(xué)質(zhì)量，促使課堂教學(xué)的有效性。

另外，新課程理念下，學(xué)生以往的單獨學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)不能應(yīng)對新課程的英語教學(xué)，新課標(biāo)理念下，最大的一個轉(zhuǎn)變是學(xué)生的口語技能水平得到重視。他們需要與他人合作，學(xué)會表達(dá)，產(chǎn)生更多的碰撞，豐富他們的英語知識，這能使他們在英語的學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。同時，教師也可以從不同的層面來把握英語的教學(xué)動向，觀察學(xué)生的教學(xué)反應(yīng)，使教學(xué)更有針對性。學(xué)生在這一過程中，也能促使他們的合作意識，從而使課堂氛圍的融洽，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)造，最終使得英語教學(xué)能落實到實處，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會擁有更多的學(xué)習(xí)動力，使得教學(xué)有效性得到提高。

二、利用創(chuàng)新帶給學(xué)生不同體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對于小學(xué)生來講，他們正處于一個學(xué)習(xí)的上升期，這個時候需要注重對于他們創(chuàng)新性的培養(yǎng)。因為小學(xué)生正在處于一個成長的黃金時期，身心還處于一個起步發(fā)展階段，這個階段的他們需要更多的知識來豐富他們，他們對待英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望更強，所以，這個時候的教學(xué)實施起來也更方便。那么，這時教師為了迎合學(xué)生的這種求知欲就應(yīng)該利用創(chuàng)新來進(jìn)行教學(xué)，用多樣的教學(xué)方式來滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。比如從傳統(tǒng)的教學(xué)來看，教師可以改變教學(xué)方式，多鼓勵學(xué)生起來發(fā)言，利用多媒體技術(shù)提供不同的教學(xué)輔助，來讓學(xué)生得到不同層次的教學(xué)體驗?？梢允菆D畫音頻，甚至是PPT，要想方設(shè)法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，刺激他們的感官感受，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語。

對于小學(xué)生來講，他們的層次不同，又是第一次接觸英語這個新型學(xué)科，那么教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)置教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際情況，符合他們的實際狀態(tài)。有人說如果這樣做，會不會太被學(xué)生左右影響英語教學(xué)了？其實不然，這樣做的話會對教學(xué)帶來更大的益處。一方面，會使教學(xué)內(nèi)容更加與生活聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候會覺得形式多樣沒有過多的距離感，學(xué)習(xí)起來也更加容易理解。另一方面，既然教師用的是創(chuàng)新型教學(xué)方法來進(jìn)行英語教學(xué)，那么其最終的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)生感到更加的放松，有利于他們思維的拓展，激發(fā)出他們更多的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新教學(xué)融入的英語教學(xué)當(dāng)中去。當(dāng)然，從當(dāng)前的教學(xué)背景來看，教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力與知識的更新速度，使其當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容更貼近當(dāng)前的教學(xué)背景，緊跟時代的步伐。這樣學(xué)生在課堂上便能夠更加積極的討論，得到更多的知識，此外，教師也要注意當(dāng)學(xué)生在討論過后，一定要鼓勵他們積極表達(dá)出來，多一些過渡性的教學(xué)語言，幫助學(xué)生提高課堂注意力。畢竟對于小學(xué)生來講，他們的學(xué)習(xí)集中與認(rèn)知程度還不夠，需要教師在一旁很好的引導(dǎo)他們才行。如此一來，學(xué)生接受英語的知識，便能變得更加輕松。并且他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性能在無形之中得到提高，這樣他們在課上乃至課下都能有一個很好的方向?qū)W習(xí)，最終，他們的學(xué)習(xí)效率便能很快的提升上來。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)后，他們的思維能得到更多的啟發(fā)，這是傳統(tǒng)教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽地方式所不具備的。教師可以有針對性的來對學(xué)生整體進(jìn)行一個合適的分組，考慮學(xué)生不同的層次情況來使小組分組合作更加具有合理性，因為如果他們的層次搭配不理想，那么就會出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，一些成績好的學(xué)生和好的學(xué)生在一起，他們能得到更好的學(xué)習(xí)效果。而對于層次相對差的學(xué)生來講，他們基礎(chǔ)比較差，他們互相幫助的能力就沒有那么高，所以他們最終得到的學(xué)習(xí)效果就不會有那么好。這個時候教師就要有一個清晰的認(rèn)識，這樣對待學(xué)生來說，才是最公平的教學(xué)方式，才能真正讓他們的學(xué)習(xí)得到有效的幫助。另外，小組學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能得到不同的思維碰撞，產(chǎn)生不同的英語思考，從而，能讓他們對待英語學(xué)習(xí)的意識更加的深刻明了。并且通過小組合作學(xué)習(xí)時，能使學(xué)生互相有一個更加深入的了解，幫助小學(xué)生建立更好的同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)的融洽，建立學(xué)生之間的良好互動，教師也能在一旁更好地把握教學(xué)動向，觀察他們的教學(xué)實際情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)方法，滿足他們的需要。

總的來說，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法，并不是一個簡單的過程，它需要教師調(diào)整以往的教學(xué)模式，這對于教師來講是一個必須要長期堅持下去的。所以需要教師用耐心與努力來使創(chuàng)新教學(xué)落實到實處，這條路任重而道遠(yuǎn)，還需好好把握教學(xué)動向，才能使教學(xué)有效性得到真正提高。

參考文獻(xiàn)

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