摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對職業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越旺盛。學(xué)習(xí)和研究是學(xué)校教育教學(xué)的兩大任務(wù)。中職學(xué)校教師，為人師表，依據(jù)國家的教學(xué)資源和自身的教學(xué)能力，在相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行教書育人工作，對相關(guān)課題進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和研究，是中職學(xué)校建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組的主要任務(wù)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才的工場，建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會高品質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，是中職學(xué)校增強(qiáng)自身博擊市場經(jīng)濟(jì)浪潮的重要舉措，也是提升市場競爭力的迫切需要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校，學(xué)習(xí)型；研究型；專業(yè)教研組；思考實(shí)踐

一、引言

在目前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對職業(yè)技術(shù)人才的教育和培養(yǎng)面臨著激烈的競爭壓力。中職學(xué)校如何認(rèn)清形勢，在激烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下脫穎而出，培養(yǎng)適應(yīng)社會和市場急需的綜合型人才是關(guān)鍵。要想為社會和市場培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，建立與市場相適應(yīng)的學(xué)習(xí)型和研究型教學(xué)科研隊(duì)伍，提升自我抗壓能力是核心。俗話說，打鐵還需本身硬。有高素質(zhì)的老師，才能培育出高品質(zhì)的學(xué)生。本文對中職學(xué)校建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組進(jìn)行探究，為中職學(xué)校教育的發(fā)展提供借鑒。

二、中職學(xué)校建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組的意義

（一）、提高中職教師個人素質(zhì)，使教師成為學(xué)校教科研的重要力量

學(xué)習(xí)型教研以教師對先進(jìn)的科學(xué)文化和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，在正確的教育理論指導(dǎo)下，開展有組織、有計(jì)劃和有目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。這給中職學(xué)校教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。中職教師通過不斷的有計(jì)劃和有針對性的學(xué)習(xí)與交流，達(dá)到提高個人素質(zhì)的目的。通過開展學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組建設(shè)，使教科研更進(jìn)一步接近教學(xué)實(shí)踐操作層面。讓更多的老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際工作參與教學(xué)科研活動。教師對教科研活動的積極參與，使教師成為學(xué)校教學(xué)科研的重要力量。

（二）、建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求人才提供過硬的技術(shù)保證

中職學(xué)校建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組，是中職教師把教學(xué)理論同科教實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的高度統(tǒng)一。教師通過專業(yè)教研組有針對性的理論學(xué)習(xí)，再結(jié)合教學(xué)科研的具體實(shí)踐過程，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法，然后再用于對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程，學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加深了知識和技能的應(yīng)用程度。為走向社會就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（三）、建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組是經(jīng)濟(jì)社會市場的需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對高素質(zhì)人才的需要呈專業(yè)化和多元化趨勢。中職學(xué)校同其行業(yè)一樣，處于激烈的市場競爭之中。如何迎合市場對中級人才的需要，建立以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校辦學(xué)方向，成為中職學(xué)校需要引起高度重視的課題。建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組，把學(xué)習(xí)作為專業(yè)教研組的先導(dǎo)，在通過有計(jì)劃、有針對性的學(xué)習(xí)后，對教育教學(xué)中有重要影響的課題項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)研究。以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對中職技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。

三、當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)教研組存在的問題

（一）、當(dāng)前的專業(yè)教研組形式不適應(yīng)新時代中職教育人才培養(yǎng)的需要

中職教育是培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)社會中等職業(yè)技術(shù)人才的搖籃，貼近市場需求是中職教育賴以生存和發(fā)展的核心。中職教育必須以專業(yè)定位人才培養(yǎng)為目標(biāo)，深入挖掘人才培養(yǎng)潛能，建立以技能學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的職業(yè)教育體系。目前的職業(yè)學(xué)校專業(yè)教研組大多以學(xué)科設(shè)置劃分，與市場需求嚴(yán)重脫軌，不利于中級技術(shù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施。

（二）、專業(yè)教研組基礎(chǔ)設(shè)施短缺

建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組，教研基礎(chǔ)設(shè)施是關(guān)鍵。專業(yè)教研組要進(jìn)行一個課題的研究，必須要有這個課題的詳實(shí)資料以及適合課題研究的先進(jìn)科研設(shè)施。目前中職學(xué)校受辦學(xué)物力、財(cái)力的影響，教學(xué)科研設(shè)施嚴(yán)重短缺。在很大程度上無法滿足教科研的需要。教科研設(shè)施的短缺，嚴(yán)重的影響了中職教育科研水平的發(fā)展和提高。對培養(yǎng)高素質(zhì)中等技術(shù)人才形成了一定的阻礙。

（三）、組織和指導(dǎo)缺失

學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組的建設(shè)，離不開有效的組織和指導(dǎo)。由于專業(yè)教研組各自所承擔(dān)的教研任務(wù)不一樣，所產(chǎn)生的教研結(jié)果也不相同。學(xué)校對專業(yè)教研組教研活動要給予密切的關(guān)注，不能不聞不問，放任自流。對專業(yè)教研組在教研過程中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。從事教研的教師要虛心的接受相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對領(lǐng)導(dǎo)提出的意見和建議要引起重視。以便把學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組建設(shè)落到實(shí)處。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組建設(shè)的策略

學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組是中職學(xué)校發(fā)展進(jìn)步不可缺失的重要力量。教科研的有效開展，推動著中職教育向現(xiàn)代化科學(xué)化發(fā)展的進(jìn)程。建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)專業(yè)教研組，要把握時代發(fā)展的脈搏，貼近市場經(jīng)濟(jì)人才需求的實(shí)際，毫不動搖的支持專業(yè)教研組建設(shè)。

（一）、提高認(rèn)識把加強(qiáng)學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組建設(shè)放在人才培養(yǎng)的高度

學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組是以學(xué)習(xí)和教學(xué)研究為先導(dǎo)的教研學(xué)習(xí)小組。教科研為教學(xué)服務(wù)。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下，創(chuàng)建一流的教育教學(xué)專業(yè)教研組，把先進(jìn)的教研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)成果，實(shí)現(xiàn)教科研一體化，培養(yǎng)市場急需的專業(yè)人才，是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期對中職教育的要求。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職人員提高對學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組建設(shè)的重要認(rèn)識，全力支持專業(yè)教研組各項(xiàng)建設(shè)很有必要。

（二）、提高教師素質(zhì)促進(jìn)職教發(fā)展

學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。這給專業(yè)教研組每一個教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。專業(yè)教研組應(yīng)根據(jù)不同情況，有針對性的對教師進(jìn)行專業(yè)知識充電。提升教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。促進(jìn)職教事業(yè)向前發(fā)展。

（三）、積極開展教科研活動競賽激發(fā)教師教科研熱情

積極的開展教學(xué)科研競賽活動，為教科研增強(qiáng)活力。有效激發(fā)教師教學(xué)科研熱情。把參加科研競賽活動成績納入教師職稱評定和評優(yōu)評先考核。使教師學(xué)習(xí)有方向，科研有動力。

（四）、建立和完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組建設(shè)

建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組，必須同步建立和完善學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組督導(dǎo)評價(jià)體系。對學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組的功能和作用進(jìn)行有效的督導(dǎo)和評價(jià)。把學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組活動評價(jià)作為教師評級評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)而加以重用。促進(jìn)以組合教研為載體，創(chuàng)建同伴互助式教師成長聯(lián)盟的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型與研究型教研在知識、技術(shù)、信息和成果上的共享，真正體現(xiàn)和諧教研的和諧氣氛。

五、結(jié)語

建立學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組是中職學(xué)校適應(yīng)市場需求，全面提升職業(yè)教育人才素質(zhì)的有效路徑。通過學(xué)習(xí)型與研究型專業(yè)教研組的建設(shè)過程，有效的引領(lǐng)和推動了中職學(xué)校以人才內(nèi)涵培養(yǎng)求生存和發(fā)展，建立以服務(wù)為宗旨，以社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向和目標(biāo)。

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《中職學(xué)校“五位一體”新型專業(yè)教研組建設(shè)的研究與實(shí)踐》 2015年度廣西職業(yè)教育教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目。

作者簡介：趙焉，女，壯族，籍貫：廣西大新，生于：1986-11-02，廣西工業(yè)技師學(xué)院，職稱：講師，本科學(xué)歷，研究方向：教學(xué)改革。