高職院校如何開展園林教學(xué)

摘要：高職教育的任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，而隨著近些年建筑市場回暖，高職院校中的園林專業(yè)作為老牌專業(yè)也迎來了更多人的關(guān)注。高職園林專業(yè)學(xué)生不僅要具備理論基礎(chǔ)更要具備相應(yīng)實踐技能，在現(xiàn)階段市場競爭激烈、就業(yè)壓力大的背景下，就需要相關(guān)工作者對傳統(tǒng)園林教學(xué)進行改革，充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢與特色所在。本文主要的對高職院校園林教學(xué)工作提出了幾點建議，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職教育;風(fēng)景園林;教學(xué)

1.風(fēng)景園林的內(nèi)涵

風(fēng)景園林學(xué)生必須具備植物運用與栽培能力，能夠在一塊給定的區(qū)域借助水體、石頭、假山與植被等作為素材，按照自身對美的追求與向往設(shè)計出適合人們休憩的舒適環(huán)境，想要達到這種效果學(xué)生不就要學(xué)習(xí)園林建筑學(xué)、園林工程學(xué)、園林植物學(xué)等學(xué)科，涉及內(nèi)容較多，并且的還要接受手繪訓(xùn)練，能夠自由表達自己的創(chuàng)作思路與效果，除此之外還應(yīng)對插花藝術(shù)與職務(wù)培育有所了解，總之需要學(xué)習(xí)的東西有很多，對于一般采用二加一形式的高職院校來說，可謂是：時間緊，任務(wù)重。風(fēng)景園林專業(yè)不僅要停留在書本知識，更要放眼于現(xiàn)在與將來，了解行業(yè)動態(tài)與最新設(shè)計理念，強化專業(yè)知識，積累素材做好量的收集，才能發(fā)揮創(chuàng)新精神促成質(zhì)變，因此教學(xué)工作的難度之高不言而喻。

高職院校在培養(yǎng)園林人才時不僅僅要強調(diào)實踐性與理論性的同一，更要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程重強調(diào)互動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極參與到課堂活動之中，提升學(xué)習(xí)興趣;其次要重視學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合，在實訓(xùn)過程中獲得更多就業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，通過多種教學(xué)方式全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

2.采用的理論與實踐并重的項目教學(xué)法

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法顧名思義，就是通過一個個案例將學(xué)生引入其中，自主收集資料，探尋解決辦法。教師在設(shè)計案例的過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標進行綜合考慮，隨后組織學(xué)生進行研究、學(xué)習(xí)，在思考與實踐過程中鍛煉自己的能力。在園林專業(yè)中，案例教學(xué)法主要是教師給學(xué)生一個項目讓學(xué)生思考如何對其進行設(shè)計，這其中包括信息收集、規(guī)劃設(shè)計、結(jié)果驗收等環(huán)節(jié)，學(xué)生在主動思考解決方法的同時，提高學(xué)習(xí)積極性與主動性。教師在對學(xué)生傳授知識的同時，不能僅僅只局限于知識本身，而是應(yīng)該的交給學(xué)生掌握知識與學(xué)習(xí)知識的方法，這樣才能逐漸形成自主學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對于學(xué)習(xí)能力較差的高職院校學(xué)生來說是尤為重要的。在具體案例中，一定要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，充分發(fā)揮探究精神與創(chuàng)新精神，不斷摸索前行，豐富自己的設(shè)計內(nèi)容，達到令人滿意效果。

2.2模擬教學(xué)法

該方法主要要求教師設(shè)定一個特殊的教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于情境中對某一事物進行分析與演示。而園林景觀設(shè)計師未來不僅僅要會出方案、出圖紙，更需要有出色的感染力與表達力，把自己的工作當(dāng)做自我展示的舞臺，在舞臺上大放異彩。園林工作者在設(shè)計的過程中，如何讓甲方認同你的設(shè)計理念、如何讓甲方采用你的設(shè)計方案這都需要的我們的言語表達能力與邏輯思維能力，由于現(xiàn)在建筑市場競爭更加激烈，領(lǐng)導(dǎo)力、感染力、表現(xiàn)力與表達力已經(jīng)成為新一代職場人所必備素養(yǎng)，而教師通過模擬教學(xué)法為學(xué)生設(shè)計諸多情景，去鍛煉學(xué)生應(yīng)對各種事務(wù)的能力，在表演過程中學(xué)到更多專業(yè)知識從，并對未來職業(yè)形成一個更加清晰的認識，學(xué)生長期進行這種訓(xùn)練不僅能夠畫圖出色，更敢說話、會說話，在面試過程中首先就能給面試官留下好印象，其次在未來工作中更是如魚得水。除此之外，教師所設(shè)計的和教學(xué)情境除了側(cè)重于學(xué)生表達能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在反復(fù)訓(xùn)練中使職業(yè)技能得到錘煉與升華，在反復(fù)的情景模擬中形成條件反射，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平與專業(yè)水平的提升有很大幫助。

2.3做好專業(yè)實踐教學(xué)

園林專業(yè)不同于其他專業(yè)，它要求學(xué)生具備相關(guān)理論知識的同時，對實踐能力也有著更高的要求，相關(guān)教育工作者應(yīng)從學(xué)生踏入大學(xué)的第一年起就按照春夏秋冬四季的變換規(guī)律安排生產(chǎn)與專業(yè)勞動，讓學(xué)生在田間地頭進行實踐，初步了解園林專業(yè)所需具備的各種能力與知識，并逐步加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課本內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實踐教學(xué)可采用小組方式進行，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，拉近同學(xué)之間的距離。第一學(xué)期如果已經(jīng)上完了生產(chǎn)勞動課，那么第二學(xué)期就可開設(shè)是生產(chǎn)技術(shù)課，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容與季節(jié)特點進行綜合考慮，在田間開展分散或集體生產(chǎn)勞動昂，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高管理意識與歸屬感，在學(xué)期末更要的結(jié)合生產(chǎn)實際撰寫課程論文，老師要進行積極的指導(dǎo)與講解，為學(xué)生這一學(xué)期的忙碌畫上一個完美的句號。

3.結(jié)語

綜上所述，高職院校園林專業(yè)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以適應(yīng)不斷變化的市場需要，著力提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)園林設(shè)計愛好，讓學(xué)生更加積極主動的投入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中，提高就業(yè)競爭力與綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：黃昆（1989-），男，漢族。中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院，本科。