摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求日益加大，各高校紛紛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。與此同時(shí)，成人教育作為教學(xué)機(jī)構(gòu)之一，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，培養(yǎng)成人的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維，從而為社會(huì)提供更為充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，共同推動(dòng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的全面提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，給創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)工作帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，從而為自身的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)中的成人群體提供更為全面的培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體民眾的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;成人教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

成人教育相較全日制的教學(xué)形式而言，對(duì)學(xué)生的年齡并沒(méi)有硬性的要求，社會(huì)中的成人群體，如果想要提升自身的綜合素質(zhì)，豐富自身所學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)自主報(bào)名的方式，參加成人教育培訓(xùn)。尤其是現(xiàn)階段，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，帶來(lái)了極大的就業(yè)壓力，成人群體想要提升自身的綜合素質(zhì)，必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這就給成人教育行業(yè)帶來(lái)了極大的消費(fèi)群體。隨著成人教育行業(yè)的發(fā)展，為提升教育教學(xué)質(zhì)量，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是極其重要的，為成人教育教學(xué)工作提供了新的發(fā)展平臺(tái)，有利于提升成人群體的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，加快成人群體創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維的塑造。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人教育創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)工作的機(jī)遇

（一）為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境

現(xiàn)階段，民眾的生活質(zhì)量獲得了顯著的提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，為民眾的生活提供了諸多便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其中的商機(jī)也逐漸顯現(xiàn)，例如：淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了榜樣的力量。成人教育中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，一方面，可以提升成人群體的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，另一方面也可以提升成人群體的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維[1]。成人教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升成人教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)提供方向指引

成人教育教學(xué)內(nèi)容是隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化而不斷更新的，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，成人教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)，從而對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。課程內(nèi)容的創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維。成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)中的廣闊市場(chǎng)，從而為學(xué)生的創(chuàng)新型創(chuàng)思維的培養(yǎng)提供方向指引，鼓勵(lì)學(xué)生自主的依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)符合自身發(fā)展需求的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，從而為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的展開(kāi)提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求較低，不需要過(guò)多的資本投入，可以滿(mǎn)足不同經(jīng)濟(jì)收入學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人教育創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)方式

（一）確定成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)

成人教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程需要相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的指引，從而保證成人教育機(jī)構(gòu)教學(xué)資源的合理分配，提升教育教學(xué)質(zhì)量。首先，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，結(jié)合機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)狀況，對(duì)自身的教育教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生迫切的需求與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相適應(yīng)的教育教學(xué)知識(shí)，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí);其次，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的展開(kāi)，需要學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)，制定具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。因此，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)教育，從而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的成人教育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足民眾的發(fā)展需求，要求成人教育機(jī)構(gòu)管理人員加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新。首先，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的理解，將互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)轉(zhuǎn)換為課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維;其次，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);然后，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方式方法的教學(xué)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維;最后，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)將理論課程與實(shí)踐課程結(jié)合起來(lái)，才能及時(shí)的幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作

為提升學(xué)生的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，深化與企業(yè)間的合作，為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，成人教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，與企業(yè)合作搭建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維的實(shí)踐場(chǎng)地，為部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供資金支持以及經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo);其次，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通，邀請(qǐng)企業(yè)先進(jìn)員工入校演講，從而為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指引，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維;最后，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)與企業(yè)合作，建立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)選擇信譽(yù)良好的企業(yè)加深合作，在合作過(guò)程中，成人教育機(jī)構(gòu)可以將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展示出來(lái)，為學(xué)生吸引外部資金的支持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（四）幫助學(xué)生了解時(shí)代發(fā)展需求

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，應(yīng)與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)。如果學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃脫離時(shí)代發(fā)展實(shí)際需求，將直接造成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的失敗，影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性[3]。首先，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知市場(chǎng)環(huán)境的變化，從而為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的擬定提供方向指引，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的合理性;其次，成人教育機(jī)構(gòu)可以定期組織學(xué)生對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知民眾的根本需求，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供靈感;最后，成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)選擇合適的案例對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。成功的案例，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，失敗的案例，可以給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，成人教育創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，成人教育機(jī)構(gòu)管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知，從而對(duì)自身的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更為充足的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：曾臺(tái)剛，1975年1月，男，籍貫：福建平潭，最高學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：實(shí)習(xí)研究員，研究方向：教育方向。