摘要：如今，隨著二胎政策的放開，學(xué)前教育也迎來了新的春天，舞蹈啟蒙教育也成為了熱門。對(duì)于學(xué)前舞蹈教育專業(yè)的學(xué)生來說也同樣迎來了契機(jī)，而舞蹈作為他們的必備技能，如何學(xué)好舞蹈這門課程，也成為中職舞蹈教師需要思考的問題。為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，探尋更加適合的教學(xué)方式，就要首先要從幼兒舞蹈教師的培養(yǎng)方式上抓起，并針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)存在的一些問題找到相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);中職

一、學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱。

當(dāng)前情況下，從源頭的招生工作中，職業(yè)教育的吸引力還不夠，大多數(shù)優(yōu)質(zhì)生源更傾向去普通高中就讀爭(zhēng)取上升的空間，使得中職學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)不能有太高的要求，從根源上導(dǎo)致了學(xué)前教育的專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)也往往比較薄弱，大部分學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)，在身體條件、協(xié)調(diào)性、綜合表現(xiàn)力方面也達(dá)不到專業(yè)舞蹈教學(xué)的要求。也正因?yàn)槲璧笇?duì)身體的柔韌性要求相對(duì)較高，所以在最佳練習(xí)的階段沒有進(jìn)行柔韌性訓(xùn)練而造成的難度是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的第一道坎。學(xué)生只能通過加強(qiáng)一些舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與刻苦的努力練習(xí)來縮小差距。但是往往在教學(xué)的過程中，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷I(yè)舞蹈訓(xùn)練的難度大，痛感強(qiáng)，而產(chǎn)生畏懼和逃避的心理，逐漸失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，大大的影響舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

（二）學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容容易專業(yè)化。

由于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師特別是青年教師多是專業(yè)院校畢業(yè)的專業(yè)舞蹈教師，在專業(yè)上一直接受的是專業(yè)院校的專業(yè)學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容和模式上的選擇容易專業(yè)化。在舞蹈教學(xué)上很容易將藝術(shù)院校的舞蹈課程照搬訓(xùn)練，缺乏學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，使學(xué)生不能發(fā)揮其專業(yè)的優(yōu)勢(shì)性。容易導(dǎo)致“重技術(shù)”、“輕實(shí)用”的情況出現(xiàn)，忽略了其作為一名“準(zhǔn)老師”應(yīng)該有的能力和方法，同時(shí)阻礙了學(xué)生舞蹈興趣的激發(fā)。

（三）舞蹈課堂課時(shí)少、學(xué)生人數(shù)多

舞蹈訓(xùn)練需要長期的訓(xùn)練與積累，有時(shí)候也需要實(shí)現(xiàn)“精導(dǎo)細(xì)扣”才能具備相應(yīng)的技巧和能力。但是，由于教師資格證的考證壓力對(duì)文化課程的要求越來越高，而逐步輕視了對(duì)舞蹈、音樂、美術(shù)等專業(yè)技能課程的重要性，導(dǎo)致文化考證課時(shí)的逐步增多，舞蹈等技能類的課時(shí)量逐步的減少。由此就造成了教學(xué)內(nèi)容完成不佳的現(xiàn)狀。另一方面，由于學(xué)生自身舞蹈基礎(chǔ)薄弱，也由于師資或場(chǎng)地的限制，基本上都是60人左右的大班教學(xué)方式，不光是課堂的組織難度加大，課堂的教學(xué)效果也將大打折。

二、解決學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的問題的想法和對(duì)策

（一）在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，因材施教

根據(jù)課程安排，學(xué)前教育專業(yè)一般舞蹈課開兩年，每周兩課時(shí)。在訓(xùn)練的時(shí)間上跨度大，不加以引導(dǎo)學(xué)生很容易將上堂課的內(nèi)容遺忘。在每節(jié)課的訓(xùn)練上，既要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)舞蹈風(fēng)格元素的積累，如果不能站在學(xué)生兩年的課程上做總體的規(guī)劃就很容易顧此失彼。

所以，作為學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師，要理清學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)目的與側(cè)重點(diǎn)的不同。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的目的是要培養(yǎng)面向幼兒園或小學(xué)階段學(xué)生的一線舞蹈教學(xué)工作者，而藝術(shù)院校是注重培養(yǎng)專門的舞蹈工作者或者舞蹈專業(yè)教師，這就需要兩者在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行區(qū)別，在難度上，不能照搬藝術(shù)院校推崇的舞蹈技巧和基本功，而是要側(cè)重對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的鞏固，深化學(xué)生的舞蹈理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法的運(yùn)用，懂得基礎(chǔ)的舞蹈編排技巧。

根據(jù)實(shí)踐，在舞蹈教學(xué)過程中，形式上學(xué)生更加適應(yīng)將追求基本功的訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫鈩?dòng)作要領(lǐng)和探尋教學(xué)方法為主，在舞蹈元素訓(xùn)練上更喜歡從專業(yè)組合的單一元素訓(xùn)練向?qū)⒒驹亟Y(jié)合風(fēng)格特點(diǎn)和幼兒兒童趣味并搭配優(yōu)美的音樂進(jìn)行的綜合訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容上面也可以借鑒舞蹈考級(jí)教材，適用幼兒兒童的風(fēng)格元素皆可以成為訓(xùn)練的方向，打開學(xué)生的視野，吸收更多的風(fēng)格和元素，深厚學(xué)生的舞蹈底蘊(yùn)，從而激發(fā)學(xué)生舞蹈的欲望。

所以，根據(jù)以上規(guī)律，我提出以下策略：（1）首先從內(nèi)容上，要把作為一名幼兒舞蹈老師應(yīng)該要具備的知識(shí)技能要做好安排，如基本功的訓(xùn)練、古典舞的基本元素訓(xùn)練、芭蕾舞的風(fēng)格訓(xùn)練、典型的民族民間舞蹈組合訓(xùn)練、外國和現(xiàn)當(dāng)代舞蹈練習(xí)、兒童舞蹈的創(chuàng)編練習(xí)等。（2）要做好時(shí)間安排，從整體出發(fā)做好兩年規(guī)劃，從每堂課出發(fā)做好課堂安排。一年級(jí)側(cè)重基本功的訓(xùn)練、芭蕾風(fēng)格舞蹈的訓(xùn)練。二年級(jí)側(cè)重于古典舞的基本元素和身韻練習(xí)和民族民間舞蹈組合和兒童舞蹈創(chuàng)編等課程。可以適當(dāng)借鑒舞蹈考級(jí)教材的劇目，以適應(yīng)將來畢業(yè)后的教學(xué)。在每一堂課上也要做好規(guī)劃，一般基本功訓(xùn)練盡量做好課堂上只教重難點(diǎn)和教學(xué)方法，并以檢查回課和任務(wù)導(dǎo)向的形式，把練習(xí)落實(shí)在“功在平時(shí)”。每堂課可以分出三份，第一節(jié)課負(fù)責(zé)回上節(jié)課的內(nèi)容和檢查基本功的練習(xí)，第二節(jié)課可以騰出來教授新的課程，切不可把上課的多數(shù)時(shí)間放在基本功的練習(xí)和回課，有效運(yùn)用課堂時(shí)間。

（二）創(chuàng)新使用教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和手段要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在信息化教學(xué)的大背景下，利用好多媒體和信息化手段輔助教學(xué)，在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的理念下積極的探索新的教學(xué)思路與方法，充分的利用包括手機(jī)在內(nèi)的多媒體教學(xué)工具，促進(jìn)舞蹈教學(xué)手段的創(chuàng)新。

（1）在舞蹈教學(xué)前可以利用微信群或qq群提前發(fā)送課程相關(guān)的文化背景的文字圖片或舞蹈視頻甚至提前錄制好的微課讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。提前向?qū)W生展示舞蹈的情境與文化背景，了解舞蹈背后的故事。

（2）在舞蹈教學(xué)時(shí)因?yàn)槿藬?shù)較多，可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，可以進(jìn)行圖文或視頻的展示，以彌補(bǔ)語言表述的單一性?？梢詫⒁曨l展示在多媒體上，既可以讓學(xué)生鍛煉扒舞的能力，也可以在細(xì)節(jié)上的展示更加細(xì)致。有條件的情況下還可以將教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行同步展示，可以讓教室后方的同學(xué)能夠更加清楚的看清動(dòng)作要領(lǐng)。課后可以將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)課后發(fā)送到微信群里讓學(xué)生回看復(fù)習(xí)。

（3）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)生自我管理意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行有效分組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，挑選學(xué)習(xí)較優(yōu)的同學(xué)作為組長，實(shí)行“一幫一”“結(jié)對(duì)子”的方式進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，讓課堂從只有一個(gè)老師負(fù)責(zé)的大集體劃分成以教師為主導(dǎo)，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在減輕教師的教學(xué)壓力的同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生自主管理的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提前適應(yīng)教師角色奠定基礎(chǔ)。特別是在課后作業(yè)的檢查和督促中，效果會(huì)更加明顯?？梢允箤W(xué)生形體美得到塑造的同時(shí)也學(xué)會(huì)審美，同樣能獲得積極向上的團(tuán)隊(duì)凝聚力，更好的發(fā)揮舞蹈育人的功能。

（三）重視舞蹈的實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)過程中，要注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠在課堂上就能從老師的言傳身教中去學(xué)習(xí)如何成為一名幼兒舞蹈教師，在內(nèi)容上能夠借鑒上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到將來的舞蹈教學(xué)中去。這就要求教學(xué)內(nèi)容要把兒童舞蹈的特點(diǎn)側(cè)重突顯出來，在舞蹈教法上，要側(cè)重讓學(xué)生明白對(duì)和錯(cuò)，如何教、如何學(xué)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的節(jié)目編排方法。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式建立興趣小組，利用平時(shí)時(shí)間多加練習(xí)，排練節(jié)目上舞臺(tái)展示自己，在表演實(shí)踐中積累和學(xué)習(xí)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的舞蹈教學(xué)從課堂學(xué)習(xí)延伸至課后的實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從模仿組合和劇目逐步上升到創(chuàng)新編排，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際的舞蹈實(shí)踐。

（2）可以在期末考試組織全年級(jí)的舞蹈課程展演，全體舞蹈教師進(jìn)行評(píng)議，有助于加強(qiáng)教師之間的交流和探討，學(xué)生之間也能夠互相切磋博覽眾長。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課作為一個(gè)非常具有發(fā)展?jié)摿Φ恼n程，我們簡析了在當(dāng)前大的環(huán)境下，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在一些的問題以及解決學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的思考和對(duì)策，分析探討的目的是為了更好更高效滿足舞蹈教學(xué)過程中的效果與質(zhì)量。

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作者簡介：陳星輝，1991年9月，男，漢族，湖南茶陵，助理講師，大學(xué)本科，湖南省耒陽師范學(xué)校，舞蹈教育方向，421800。