王斯婷
摘要:核心素養(yǎng)是近年來國家一直關(guān)注的重要內(nèi)容,學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),包括文化基礎(chǔ),自主發(fā)展,社會參與三個維度,其中自主發(fā)展與學(xué)生的積極心理的培養(yǎng)息息相關(guān),當(dāng)前很多中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的積極心理存在很多問題,可以基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,從教師角度,改善教學(xué)方法,完善課程體系建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的積極心理;從中職學(xué)校本身的角度,關(guān)注核心素養(yǎng),提高專業(yè)心理教師的發(fā)展水平,提倡其他教師參加培訓(xùn)與進(jìn)修,給學(xué)生實(shí)踐積極心理的機(jī)會,與企業(yè)結(jié)合,產(chǎn)教融合。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);積極心理;中職學(xué)校;中職生
一、核心素養(yǎng)與積極心理的提出
“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和能力。
根據(jù)日前發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果,核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個維度,其中,文化基礎(chǔ)維度重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能,敢于提出批判質(zhì)疑,擁有一定的理性思維,勇于探究;社會參與維度重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系,增強(qiáng)社會責(zé)任感,養(yǎng)成國家意識,勞動意識,提升問題解決能力,促進(jìn)個人價值的實(shí)現(xiàn),推動社會發(fā)展進(jìn)步;而自主發(fā)展維度則處于一個中心地位,它連接貫穿著文化基礎(chǔ)維度和社會參與維度,起著一個中介和橋梁的作用,重在強(qiáng)調(diào)能夠有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活,發(fā)掘自身的優(yōu)勢,珍愛自己的生命,使自己成為一個有明確人生方向,有健全人格的人。
隨著心理學(xué)進(jìn)入21世紀(jì),關(guān)注人類優(yōu)勢與幸福感的積極心理學(xué)運(yùn)動日益聲勢浩大?!斗e極心理學(xué)》該書提出,積極心理包括積極優(yōu)勢,積極情緒,積極關(guān)系,積極應(yīng)對,積極成長,積極組織。
二、核心素養(yǎng)與積極心理的關(guān)系
縱觀核心素養(yǎng)的三個維度與積極心理的具體內(nèi)容發(fā)現(xiàn),核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容與積極心理是一致的,尤其在核心素養(yǎng)的自主發(fā)展維度中,很多內(nèi)容都指向積極心理的內(nèi)涵,比如學(xué)會學(xué)習(xí),健康生活兩個方面,與積極心理都是一致的。
綜上所述,會發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)涵蓋了積極心理的各個方面,所以,在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時,要重點(diǎn)關(guān)注積極心理的培養(yǎng),積極心理在核心素養(yǎng)的養(yǎng)成中起著重要的作用,起著核心的作用,而積極心理的培養(yǎng),也要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行,才能達(dá)到一定的成效。
三、當(dāng)前中職生積極心理的培養(yǎng)存在的問題
從20世紀(jì)開始,國家就一直提倡要著重關(guān)注學(xué)生的心理健康,著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。但是,對于當(dāng)代中職生的心理問題,還是存在很多培養(yǎng)的問題,尤其在培養(yǎng)積極心理方面。
1.中職學(xué)校的積極心理教育方面觀念比較薄弱
我國的心理教育已經(jīng)發(fā)展了一定的時間,在心理教育方面,很多學(xué)?;疽呀?jīng)形成了心理教育課+心理咨詢的模式,大部分學(xué)校都非常重視心理咨詢這個方面,在心理咨詢這一塊投入了大量的精力,重點(diǎn)關(guān)注心理有問題的學(xué)生,消除或緩解學(xué)生的心理障礙。但卻忽視了學(xué)生的內(nèi)在潛能,忽視激發(fā)學(xué)生的積極心理。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力,自信能力,讓學(xué)生學(xué)會樂觀看待各種事物。
2.中職心理教師普遍缺乏一定的專業(yè)性,專業(yè)知識與能力欠缺。
在大部分學(xué)校中,很多中職心理教師是兼職教師,專任教師普遍較少,而中職心理教師很多是沒有受到過專業(yè)的普遍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的,同時,也缺乏開展實(shí)踐活動的理論知識的支撐,專業(yè)知識與相對應(yīng)的能力都比較欠缺。再者,在一些地區(qū),尤其在我們汕頭一些偏僻的地方,心理教師都屬于個人力量,缺乏團(tuán)隊(duì)力量的支持,有問題也是一個人自己摸索,不利于中職生積極心理的培養(yǎng)。
四、如何在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的積極心理
面對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的積極心理存在這么多問題的情況下,如何在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下,更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的積極心理成為當(dāng)務(wù)之急。
1.從教師角度,基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下,改善教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極心理
核心素養(yǎng)需要學(xué)校和教師的共同努力,在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)下,教師要改善自己的教學(xué)方法,從而更加有效、全面地培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。積極心理內(nèi)涵的豐富性決定了其教學(xué)方法的多樣性,積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀體驗(yàn)。這點(diǎn)都要求教師要有多樣化的教學(xué)方式,比如游戲式教學(xué),體驗(yàn)式教學(xué),同伴式討論,項(xiàng)目教學(xué)法等,豐富多彩的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣,同時,對達(dá)到開展積極心理教育的目的有很大的作用。讓學(xué)生從各種不同的教學(xué)方式中去學(xué)會控制自己的情緒,學(xué)習(xí)怎么與同伴更好地相處,學(xué)習(xí)怎么對抗挫折,全面提升自己。
2.從教師角度,基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下,完善課程體系建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的積極心理
課程體系建設(shè)一直是學(xué)校的重點(diǎn)項(xiàng)目。在筆者的實(shí)踐中,筆者工作于汕頭某所中職學(xué)校,在致力于學(xué)校的課程體系建設(shè)工程中,著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極心理培養(yǎng)的重要性,將積極心理的養(yǎng)成納入心理健康的課程中,制定了總體培養(yǎng)目標(biāo)以及分階段的目標(biāo),又開發(fā)了情緒培養(yǎng),自信心的培養(yǎng),職業(yè)心理,時間觀念,感恩課程等系列課程。
3.從中職學(xué)校本身的角度,關(guān)注核心素養(yǎng),提高專業(yè)心理教師的發(fā)展水平,提倡其他教師參加培訓(xùn)與進(jìn)修
要做好中職生的積極心理的培養(yǎng),從學(xué)校和教師身上入手很重要。在培養(yǎng)的過程中,心理健康教師非常重要,而其他教師也是至關(guān)重要。只有全體教師都齊心協(xié)力,才能夠在培養(yǎng)的過程中形成巨大的教育力量。中職學(xué)校要積極響應(yīng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論,關(guān)注核心素養(yǎng)的發(fā)展,在學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會,讓教師的能力得到發(fā)展,同時,也要積極對外,關(guān)注整個城市的心理發(fā)展水平,提倡教師多參加培訓(xùn)與進(jìn)修,如近幾年來的心理健康A(chǔ)證和B證的培訓(xùn)。教師自身也要關(guān)注到自己的發(fā)展,多參與各項(xiàng)論壇,多關(guān)注最新時事,多看案例,多學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù),不斷提升和充實(shí)自己。
4.從中職學(xué)校本身的角度,關(guān)注核心素養(yǎng),給學(xué)生實(shí)踐積極心理的機(jī)會,與企業(yè)結(jié)合,產(chǎn)教融合。
中職學(xué)校在習(xí)近平總書記的指導(dǎo)下,積極實(shí)現(xiàn)校企合作,產(chǎn)教融合的模式。從而也為中職學(xué)生的就業(yè)真正提供了支持。進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育的目的,其中最重要的就是適應(yīng)社會的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,同時,培養(yǎng)他們積極的心理,使得他們更快適應(yīng)社會。以我校為例,在產(chǎn)教融合這一部分,曾與汕頭市金發(fā)拉比企業(yè)合作,讓電子商務(wù)的學(xué)生去企業(yè)做客服,體驗(yàn)物流的過程,從中去感觸作為一名準(zhǔn)員工的預(yù)備心理,同時,學(xué)會應(yīng)對各種問題,培養(yǎng)自己積極的心理。在實(shí)踐過程中,學(xué)生體驗(yàn)了一次從工作前的心理準(zhǔn)備,到真正走上崗位的實(shí)踐,到結(jié)束崗位的不舍,各種不同的心理變化,教師采用多種方法去引導(dǎo)學(xué)生克服各種困難,形成積極的心理狀態(tài),從而走上崗位。
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