張家園

摘要：高中階段是學(xué)生樹立人生價值觀的關(guān)鍵階段，在高中英語課程當中滲透德育教育，對于高中生的發(fā)展有著積極的意義。所以，教師要深入的研究課程的內(nèi)容，將德育教育與英語內(nèi)容的教學(xué)進行有機的融合，在傳授學(xué)生英語知識的同時對學(xué)生的思想進行正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中英語;教學(xué);滲透

引言：

將德育教育滲透到高中英語教學(xué)中是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的影響。對高中生進行德育教育，高中英語教師責任重大。英語教師是英語文化的傳播者，需要在日常教學(xué)中讓高中生懂得外來文化的利與弊，取其精華，去其糟粕，并且提升高中生的自豪感和社會責任感。因此，如何將德育滲透到高中英語教學(xué)中，是目前高中英語教師應(yīng)該深思的問題。

一、高中英語教學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）過于注重學(xué)生的成績，很少對學(xué)生進行德育教育

由于我國目前采用的是應(yīng)試教育模式，教師為了能夠讓學(xué)生在考試當中取得一個良好的成績，在教學(xué)的過程中只注重向?qū)W生講解英文課程的內(nèi)容，而忽視了德育教育，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的教學(xué)中得不到相應(yīng)的教育，從而阻礙了學(xué)生的發(fā)展[1]。

（二）簡單灌輸?shù)掠y以發(fā)揮出教化作用

在教學(xué)的過程中，有的高中英語教師為了節(jié)省教學(xué)時間，在講到德育時只是蜻蜓點水，不做深入的講述，也不與高中生交流互動，導(dǎo)致德育的人性化缺失[2]。當高中生有些自己的見解或者觀點的時候，英語教師沒有及時給予解答和幫助，沒有對學(xué)生的思想進行及時引導(dǎo)，導(dǎo)致德育教育工作流于形式化，在教學(xué)的過程中并沒有將德育教育的作用發(fā)揮出來。

二、高中英語教學(xué)德育滲透途徑

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅德育環(huán)境，落實以人為本思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只關(guān)注學(xué)生的英語課程的學(xué)習情況，而對于學(xué)生的思想沒有足夠的關(guān)注度，在這種情況下，英語教師就不能夠教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育。因此，教師在教學(xué)的過程中，要堅持學(xué)生為本的教學(xué)方針，充分的了解學(xué)生的思想狀態(tài)，結(jié)合課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出愉悅的德育環(huán)境，從而將德育教育滲透到課堂的教學(xué)當中。如講高中英語Friendship時，中心話題是 “友誼”，教師要使學(xué)生加深對友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問題等。首先，教師通過播放學(xué)生友誼的短視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并請高中生用他們喜歡的方式來談?wù)勱P(guān)于朋友的話題。通過課堂教學(xué)分析，高中生成為了課堂的主體，不僅對教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，而且也意識到了友誼的重要性，懂得同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，知道同學(xué)之間怎樣才能建立和發(fā)展友誼。最后，教師告訴學(xué)生，友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用真心去呵護，用原則去培養(yǎng)，這樣才能獲得真正的友誼。

（二）深入鉆研教材內(nèi)涵，挖掘德育教育潛能

在編寫英語教材內(nèi)容的時候，編寫人員參閱了大量的資料，從而篩選出符合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容編寫到教材當中。由此可見，大部分英語教材當中的內(nèi)容都能夠?qū)W(xué)生進行德育教育。所以，教師在工作中，要對教材內(nèi)容進行深入的研究，挖掘當中德育教育的潛能。教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞教材的美，用英語教材所展示的鮮明、真實的形象，打開學(xué)生的心扉，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。比如，講高中英語A healthy life時，通過講述學(xué)生們所關(guān)心的健康問題，使高中生認識到吸煙、飲酒、吸毒等都是對人體有害的，要保持健康的生活習慣。教師還可以向?qū)W生播放一些有關(guān)的教育視頻，讓學(xué)生直觀的感受到不良的習慣對于身體的傷害，從而幫助學(xué)生樹立正確的觀念，避免學(xué)生走入人生彎路。再比如講高中英語Global warming時，教學(xué)通過探討“全球變暖”和“節(jié)約能源”等方面的問題，讓高中生了解能源分為“不可再生能源”和“可再生能源”，幫助學(xué)生樹立“節(jié)約能源、保護環(huán)境”的主人翁意識。然后引導(dǎo)高中生制作宣傳環(huán)保內(nèi)容的海報，并選出思路最具有新意的海報貼在班級學(xué)習園地或者在學(xué)校宣傳欄展示，這樣就將英語德育教育從抽象變?yōu)榫唧w，實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)以致用。

（三）提高教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視課外實踐活動

在教學(xué)的過程中，教師的行為對于學(xué)生的成長有著直接的影響，所以，教師要提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，，做到言傳身教，在語言和行為等方面為高中生做出榜樣，使高中生能夠在教師的帶領(lǐng)下規(guī)范自己的行為[3]。與此同時，還要加強課外實踐活動的教育意義，使學(xué)生在實踐中樹立正確的人生觀和價值觀。比如講高中英語Sharing時，旨在通過課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學(xué)會分享。教師可以在課后組織高中生為希望小學(xué)捐贈圖書活動，傳遞書香，潤澤心靈，讓貧困山區(qū)的學(xué)生能夠閱讀到更多的書籍，以書籍循環(huán)利用的形式傳遞愛心、傳播知識。在這樣有意義的實踐活動中，培養(yǎng)了高中生樂于助人和分享快樂的精神，有利于進行德育教育，從而達到情感價值教育的目標。高中英語教師要始終記得師生平等，更要充分發(fā)揮教師的特長，組織高中生進行各類實踐活動，只有這樣才能夠?qū)⒌掠椭怯玫慕Y(jié)合起來，激起學(xué)生積極求知的動力，將英語的工具性、交際性、生活化等功能融合到一起。

三、結(jié)語

將德育教育滲透到高中英語教學(xué)當中，能夠?qū)W(xué)生的思想進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，對于學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用。所以，在教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方式，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，充分了解學(xué)生的思想狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的具體情況積極的引導(dǎo)學(xué)生，對教材內(nèi)容進行深入的研究，根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育，從而使學(xué)生能夠形成正確的思想觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳也軒.中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀和思考[J].教育教學(xué)論壇，2015（49）：41-42.

[2]萬妍君.簡析高中德育教育不是“說教”教育[J].讀與寫雜志，2016（13）：150.

[3]肖連玲，蘇麗芬.中學(xué)英語課堂中的德育滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（48）：388-390.