鄭貽攝

摘要：自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用需要教師和學(xué)生都能夠明確認(rèn)知自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，并做好溝通和互動(dòng)，使自主學(xué)習(xí)恰到好處，提升課堂教學(xué)實(shí)踐有效性。基于物理學(xué)科教學(xué)水平對(duì)初中生全面發(fā)展存在的巨大影響，下文是筆者針對(duì)初中物理自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展路徑展開(kāi)的探索，希望下文研究?jī)?nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主學(xué)習(xí);物理教學(xué)

引言：

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，“自主學(xué)習(xí)”充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于初中學(xué)生而言，其已經(jīng)具有一定的獨(dú)立思維意識(shí)，同時(shí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中也初步形成了適合自己的學(xué)習(xí)方式，所以自主學(xué)習(xí)方式是可行的，那么如何讓自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)施更有效呢？

1應(yīng)用幽默的語(yǔ)言，構(gòu)建趣味課堂

教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響十分顯著，因此說(shuō)教學(xué)語(yǔ)言屬于教學(xué)方法的構(gòu)成部分。構(gòu)建趣味性課堂，就要求教師在教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用上可以突出幽默特點(diǎn)，感染學(xué)生，消除學(xué)生的畏難心理，這對(duì)于畏懼物理學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大意義。初中生正處于青春期，具有旺盛的好奇心和精力，利用幽默語(yǔ)言能夠拉近教師和學(xué)生的距離，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展也做好了鋪墊[1]。例如，《聲音的特性》一節(jié)的教學(xué)中，可以引入《小紅帽》的故事加深學(xué)生對(duì)聲音特性的理解。教師讓學(xué)生講一下《小紅帽的故事》，“外婆和小紅帽其實(shí)本來(lái)可以不被大灰狼吃掉的，當(dāng)大灰狼在門(mén)口說(shuō)話的時(shí)候，她們應(yīng)該先仔細(xì)判別一下聲音，看是不是熟人再開(kāi)門(mén)，就可以避免慘劇的發(fā)生，所以，我們一定要學(xué)習(xí)好關(guān)于聲音的知識(shí)，辨別好聲音，避免大灰狼再出來(lái)害人。”這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)用風(fēng)趣的小故事將學(xué)生吸引，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2結(jié)合課堂提問(wèn)，做好自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)

課堂提問(wèn)在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要地位，是教師獲得教學(xué)反饋，學(xué)生提出和解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們也不能忽視提問(wèn)環(huán)節(jié)，作為教師的我們要緊抓機(jī)會(huì)，做好提問(wèn)內(nèi)容研究，深入了解學(xué)情，成為有效課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，逐步提升初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。少提描述物理過(guò)程的問(wèn)題，多提關(guān)于物理狀態(tài)的問(wèn)題是初中物理教學(xué)提問(wèn)的關(guān)鍵，分析物理過(guò)程需要學(xué)生具備很強(qiáng)的抽象思維能力，很多時(shí)候這對(duì)剛剛接觸物理學(xué)習(xí)的初中生來(lái)說(shuō)其實(shí)具有很大難度，因此我們提倡多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理狀態(tài)，在提問(wèn)過(guò)程中多提問(wèn)關(guān)于物理狀態(tài)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)描述物理狀態(tài)的難度比較下，不容易損害其物理學(xué)習(xí)信心[2]。例如，“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)汽油機(jī)的工作原理”就是一個(gè)需要描述詳細(xì)過(guò)程的問(wèn)題，不宜在課堂上提問(wèn)，不宜讓初中學(xué)生口頭回答，可以分解為若干個(gè)狀態(tài)問(wèn)題。比如“汽油機(jī)有幾個(gè)工作沖程？”、“汽油機(jī)在哪個(gè)沖程對(duì)外做功？”、“汽油機(jī)工作時(shí)，什么時(shí)候汽缸的容積最?。渴裁磿r(shí)候汽缸內(nèi)氣體壓力最大？”等等。

3開(kāi)展互動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主操作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，能夠有效發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為學(xué)生規(guī)定了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏自主性，只是根據(jù)教師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了一次“體驗(yàn)”[3];而互動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮聰明才智，有效發(fā)展動(dòng)手操作能力。例如“聲音的產(chǎn)生與傳播”一課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)組織學(xué)生制作“紙杯電話”的互動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在以互動(dòng)與探究為主的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有效發(fā)展了動(dòng)手操作能力。我們首先將學(xué)生以5-6人一組的形式分成若干小組，之后為學(xué)生提供了紙杯、繩子等實(shí)驗(yàn)材料，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自主探究“紙杯電話”的制作方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，利用小組合作的手段展開(kāi)了有效的生生互動(dòng)，根據(jù)聲音的傳播原理，制作出了各種不同的“紙杯電話”。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程完全以學(xué)生的互動(dòng)探究進(jìn)行開(kāi)展，使學(xué)生能夠更好地獲得實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)氛圍。

4布置探究作業(yè)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

新課程改革使初中物理教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)體系和方法體系構(gòu)建上的要求發(fā)生了變化，目前我們作為教學(xué)工作者，在參與教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中首先需要完成的工作任務(wù)就是選擇科學(xué)的教學(xué)模式。應(yīng)用探究式教學(xué)模式開(kāi)展初中物理教學(xué)活動(dòng)，顯然為廣大初中生提供了全新的學(xué)習(xí)思路，是凸顯其主體性的關(guān)鍵[4]。探究式教學(xué)并不僅僅局限于課堂上，課后作業(yè)是一個(gè)很好的探究方式，教師應(yīng)當(dāng)借助創(chuàng)新的作業(yè)形式來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與鍛煉。教師布置的作業(yè)要更為靈活多樣，創(chuàng)新的作業(yè)往往能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在講完“杠桿”后，我給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了如下作業(yè)：①讓學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查從古至今，人類(lèi)對(duì)杠桿的應(yīng)用與研究;②請(qǐng)學(xué)生根據(jù)杠桿平衡原理制作小桿秤;③請(qǐng)學(xué)生回家利用身邊的器材探究杠桿平衡的條件。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅鞏固了所學(xué)的物理知識(shí)和物理規(guī)律，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和社會(huì)實(shí)踐能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生的一項(xiàng)重要培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新形式的作業(yè)創(chuàng)設(shè)不僅能夠讓大家對(duì)作業(yè)內(nèi)容更感興趣，學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中也能夠展開(kāi)對(duì)于課堂知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐。最為重要的是學(xué)生的思維能力、探究能力以及問(wèn)題解決能力都得到了提升。

結(jié)束語(yǔ)：

物理學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜又需要耐心細(xì)心的工程，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一種途經(jīng)。初中生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，在初中物理學(xué)科教學(xué)中為學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)空間，顯然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。但是目前初中物理自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用質(zhì)量還不高，我們需要繼續(xù)深化教學(xué)方法研究。

參考文獻(xiàn)：

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