初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀教學(xué)策略研究

黃月

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)要求也越來越高。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，尤其是在英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，所以初中英語教師在教育教學(xué)過程中要不斷探索合理有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法過程中，要不斷的實(shí)踐，將如何提高學(xué)生的英語閱讀能力作為教學(xué)過程中的重點(diǎn)。教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、單一、枯燥的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);策略

初中英語在學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的作用，英語閱讀是英語學(xué)科中的重要組成部分，也是在中考中必須要考試的內(nèi)容，英語閱讀在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段都具有非常重要的作用。所以，教師在教育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是一個階段性的任務(wù)，而是長久的學(xué)習(xí)過程，去不斷發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力學(xué)生只有對于英語閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中學(xué)生才能夠更加積極主動的融入到學(xué)習(xí)過程中。除此之外，教師在閱讀教學(xué)過程中要不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法，拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生在閱讀過程中，了解到更多的英語知識，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

1 科學(xué)分配，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在每一個班級學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力都是不相同的，有好的也有壞的英語閱讀教學(xué)可以高效實(shí)施的關(guān)鍵就是教師在教學(xué)過程中要科學(xué)分配小組成員英語口語、詞匯量、聽力水平、理解能力等幾個方面可以充分體現(xiàn)學(xué)生英語的好壞。所以，英語教師在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行平均分配，實(shí)現(xiàn)一幫一的教學(xué)，讓學(xué)生在相互合作中提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。毫無疑問，只有實(shí)力相當(dāng)競爭才會更加激烈，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中合作，進(jìn)而不斷提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)欲望。在各個小組成員之間，要完善每個學(xué)生的任務(wù)，選出責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，組織學(xué)生完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

例如，在“l(fā) think that mooncakes are delicious”學(xué)習(xí)過程中，這一對話分角色朗讀，對文章中的人物所說的話進(jìn)行朗讀和分析，在閱讀到“think”時教師要仔細(xì)聽學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，以及對文章的整體理解，其中“l(fā) think that.....”句式的運(yùn)用，這樣才能讓學(xué)生的注意力更加集中，有利于提高學(xué)生的閱讀水平和朗讀能力。除此之外，讓小組成員派出代表進(jìn)行回答問題，讓學(xué)生知道每個人在小組中都是不可以缺少的。在一個小組中，每個學(xué)生的成績對于集體產(chǎn)生重要的作用。小組成員在為小組帶來榮譽(yù)的同時，學(xué)生可以對于英語更好的了解知識，這種情況下，不容易出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

2 科學(xué)使用教材，提高學(xué)生的語言能力

所謂的語言能力是指可以使用語言做出的事情，語言能力主要包括語言技能語言知識、交際能力等。隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語的核心素養(yǎng)也提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提高學(xué)生的英語語言能力。教師要科學(xué)的使用教材，在教學(xué)過后教師可以要求學(xué)生寫一些富有挑戰(zhàn)性或是有趣的任務(wù)，其中最為重要的是學(xué)生在閱讀中要充分了解文章中的內(nèi)容進(jìn)而在仿寫，這種方式有利于提高學(xué)生的語言能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好的掌握語言。

例如，在《Could you please tell me where the restrooms are》學(xué)習(xí)時 教師要科學(xué)靈活的使用教材。讓學(xué)生對于閱讀文章的內(nèi)容有一個充分的理解，通過小組間的交流探討等，讓學(xué)生依據(jù)自己對于文章的理解與語言的靈活運(yùn)用，教師組織開展仿寫活動，如“Write a passage about Could you please tell me where the livingrooms are”學(xué)生在進(jìn)行仿寫過程中寫作的主線由自己支配，讓學(xué)生在進(jìn)行仿寫中體會到樂趣。同時，學(xué)生通過進(jìn)行仿寫有利于激發(fā)學(xué)生的想象力積累語言經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生怎樣問， 他人詢問問題，有一個更好的理解，提升學(xué)生的語言能力。

3 營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語閱讀學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，也需要創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分理解英語文本中的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以英語這個學(xué)科來看和其他學(xué)科相比較來說就有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但要會做題、會看題，更重要的是通過閱讀對于英語國家的文化知識有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。因此，初中英語教師在教育教學(xué)過程中要根據(jù)英語文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，對于初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀教學(xué)的要求越來越高。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

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[3] 吳小紅.基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)探究[J].考試周刊，2017（A5）.

（作者單位：湖北省襄陽市?？悼h后坪鎮(zhèn)中心學(xué)校）