馮多

摘要：想要學(xué)習(xí)英語必須要掌握一定的詞匯量，初中英語的第一關(guān)就是詞匯量的問題。大多數(shù)的學(xué)生都是通過死記硬背的方式來記住單詞，這樣的方法會導(dǎo)致記憶不深刻或者是記不牢固。想要在核心素養(yǎng)的時(shí)代背景下提高學(xué)生的英語詞匯量，那就必須要轉(zhuǎn)變英語單詞的教學(xué)方法，教師要總結(jié)出一套適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;單詞記憶;能力培養(yǎng);素養(yǎng)提升;核心素養(yǎng);詞匯量

正文：

在目前初中英語單詞教學(xué)中依舊存在著很多的問題，首先是學(xué)生不能理解教師講授的音標(biāo)，其次是學(xué)生只是死記硬背記住了單詞并沒有掌握教師教授的記單詞的方法。英語的聽、說、讀、寫能力都是由詞匯量所決定的，詞匯量多的學(xué)生可以更快更適應(yīng)初中英語的學(xué)習(xí)速度，對于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生將很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎么才能統(tǒng)一提高學(xué)生的詞匯量是作為教師一直在思考的問題，特別是初中英語老師，要面對那些剛剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們的英語平水參差不齊，基礎(chǔ)知識不在同一個(gè)層次，這就要教師不得不從二十六個(gè)英語字母一步步的開始教學(xué)。初中英語教學(xué)的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的詞匯量，另外并不是讓學(xué)生把大部分的時(shí)間都用在記單詞上，而是通過教學(xué)讓學(xué)生在最短的時(shí)間記住更多的單詞。

一、創(chuàng)設(shè)最佳的心理狀態(tài)

教師進(jìn)入課堂時(shí)要保持良好的心態(tài)和心情，多用鼓勵(lì)性的語言去鼓勵(lì)學(xué)生。在初中英語的核心素養(yǎng)視角下教學(xué)中，教師個(gè)人的魅力對學(xué)生而言是一種不可忽視的影響，因此在平常的教學(xué)中，一味的統(tǒng)一教學(xué)方法有時(shí)候會適得其反，這個(gè)時(shí)候就需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)每個(gè)人的不同來重點(diǎn)培養(yǎng)積極性，不可以挖苦、嘲笑或諷刺學(xué)生，這樣學(xué)生就會更沒有信心去參與到學(xué)習(xí)之中[1]。

1.善于利用學(xué)生感興趣的事物

在初中英語教學(xué)的課堂上，教師要把知識點(diǎn)和單詞用幽默有趣的方式講解出來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如說可以在學(xué)習(xí)elephants和horese這兩個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以盡可能的多展示大象和馬的圖片，在潛意識中告訴學(xué)生見到大象就是elephants，見到馬就是horese。通過這種方法可以提高學(xué)生對單詞的印象，從而提高記憶力。

2.重視第一感知

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了新的單詞，老師要想盡一切辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如果學(xué)生的思維處在一個(gè)非?；钴S的狀態(tài)，那么就會對單詞和語句的印象格外深刻。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會用到集中記單詞的方法，換句話說就是單獨(dú)教學(xué)生英語單詞，這種方法可以讓學(xué)生對單詞有更深刻的印象，但是比較枯燥乏味，時(shí)間一長很難再讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣。另外一種方法就是分散記單詞教學(xué)，也就是說在一篇英文文章中出現(xiàn)了新的單詞，老師可以拿出時(shí)間單獨(dú)講解這個(gè)單詞并讓學(xué)生記住，講解單詞的含義和用法，可以通過聯(lián)系上下文講解這個(gè)單詞的含義，并且講出有關(guān)這個(gè)單詞其他有趣的信息，可以大幅度的提高學(xué)生對英語單詞的興趣，缺點(diǎn)是這種方法對于那些注意力不集中的學(xué)生來說，很難將單詞記住，降低了老師上課的效率。這兩種方法并不是十全十美的，為了解決出現(xiàn)的這個(gè)問題，教師采用了互補(bǔ)的方法，將這兩個(gè)方法相互結(jié)合，吸取優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，這就形成了一種新型教學(xué)模式。

二、根據(jù)單詞的構(gòu)成來記憶單詞擴(kuò)展詞匯量

1.利用讀音規(guī)律加強(qiáng)記憶

單詞的拼寫和單詞的讀音有著很大的關(guān)聯(lián)，教師要培養(yǎng)學(xué)生能讀會寫的能力。告訴學(xué)生記單詞的規(guī)律，某一個(gè)特定的字母就會在單詞中有特殊的發(fā)音，通過這個(gè)特殊的發(fā)音就可以拼寫出整個(gè)字母，學(xué)生一旦掌握住了這種方法，就可以在英語記單詞的課堂上節(jié)省大量的時(shí)間，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教師的指引下學(xué)會了幾個(gè)符合這種規(guī)律的單詞，然后要幫助學(xué)生歸納和總結(jié)，下次遇到這樣的情況就可以讓學(xué)生自己解決。

2.利用多媒體記單詞

在英語教學(xué)的過程中，可以通過運(yùn)用多媒體的方式設(shè)置一些特定的場合或情景，給學(xué)生們一些鍛煉自己的機(jī)會，使學(xué)生在多媒體所創(chuàng)造的情景下充分運(yùn)用自己所學(xué)單詞和語句進(jìn)行演繹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們在多媒體的幫助下不斷的積累新的知識。利用多媒體教學(xué)還可以采用圖文形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性的教學(xué)情境下，學(xué)生會非?？焖俚娜诤系剿鶎W(xué)習(xí)的氛圍中，集中精神，更高效的提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力[2]。

三、教師在詞匯教學(xué)中要靈活進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶單詞

1.瞬時(shí)記憶訓(xùn)練

瞬時(shí)記憶在人類的記憶中占據(jù)著主導(dǎo)地位，然而瞬時(shí)記憶的時(shí)間非常短，如果之后不再加深印象的話很快就能忘記，但是如果在瞬時(shí)記憶中加入了自己的聯(lián)想或者是跟某個(gè)事物的聯(lián)系，瞬時(shí)記憶就會變成了可以記住很久的長時(shí)記憶。教師一般只會給學(xué)生在課堂上留下一分鐘的施工進(jìn)行背單詞，這樣會加強(qiáng)學(xué)生瞬時(shí)記憶的能力，可以通過老師提問，再由學(xué)生進(jìn)行拼寫的方式進(jìn)行。通過近些年的研究發(fā)現(xiàn)，瞬時(shí)記憶是長時(shí)記憶的基礎(chǔ)，在英語單詞教學(xué)課堂上應(yīng)該多提倡學(xué)生們使用瞬時(shí)記憶。

2.聯(lián)想記憶法

這種方法是充分的利用了學(xué)生的想象力和發(fā)散的思維進(jìn)行聯(lián)想記憶，把單詞的讀音變成生活中隨處可見的讀音，再聯(lián)想到單詞的含義就可以長時(shí)間的記住這個(gè)單詞。從而達(dá)到舊帶新和快速記憶的目的。

結(jié)束語：

通過上面的描述可以知道，學(xué)生在記單詞的時(shí)候一定要和單詞的讀音相互聯(lián)系起來，這樣學(xué)生在以后的讀寫單詞的時(shí)候就不會感覺到雜亂無章，變成了有規(guī)律有條理的記單詞，提高了對詞匯的記憶，還可以達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳怡萍.例談學(xué)科核心素養(yǎng)背景下初中英語詞匯有效性教學(xué)[J]. ?英語廣場. 2018（09）：164-165.

[2]吳棟萍.淺析如何提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性[J]. ? 中學(xué)生英語. 2016（16）：52.