劉瑾

摘要：現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為教師們必不可少的課堂輔助，能確保小學(xué)語文教學(xué)更好的進(jìn)行。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文首先提出了當(dāng)代小學(xué)語文的教學(xué)中所存在的一些問題，在根據(jù)當(dāng)代的實際情況將信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)有效的融合，也可以有效的提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);有效性

就新課改之后的情況來看，信息時代的信息技術(shù)與當(dāng)代的語文課堂教學(xué)相互結(jié)合已經(jīng)成為了當(dāng)代語文的一種很成熟的趨勢了，它可以很好的幫助語文貫通到日常的生活中去，將語文展示的更好，而且也可以使學(xué)生比較直觀的了解語文知識，提高語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，在我看來，如果想要兩者真正的融合到一起，還是需要作出更多的努力，來解決存在的問題，從而使作用和優(yōu)勢發(fā)揮的更好。

1 小學(xué)語文現(xiàn)狀分析

很多地區(qū)現(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)更好還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化以后，課堂上還使用了信息技術(shù)為輔。信息技術(shù)近幾年發(fā)展迅速，盡管發(fā)展很好，但還是會存在很多的問題，使得多媒體與語文課堂并沒有很好的融合在一起，課堂中依舊會出現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂的主體不是學(xué)生而是教師，無法更好的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂枯燥乏味。這種情況只會更使課堂的環(huán)境沉悶壓抑，進(jìn)而也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的優(yōu)勢

2.1 提升教師教學(xué)積極性

信息與語文課堂兩者的融合是新穎的教學(xué)方式，可以大大增加教師的積極性，也豐富教師的教學(xué)形式和教學(xué)經(jīng)驗，可以更好的展現(xiàn)課堂內(nèi)容。例如：在進(jìn)行成語教學(xué)時，教師就可以將成語的意思和含義通過視頻或者故事的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅能讓學(xué)生充分理解成語的意思，還能讓學(xué)生集中注意力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激起學(xué)習(xí)興趣。除此以外，也可以將所講的內(nèi)容用PPT的形式呈現(xiàn)出來，這樣一方面可以將所講的內(nèi)容有條有理的呈現(xiàn)出來，另一方面也可以讓學(xué)生能在更加濃厚的氛圍下學(xué)習(xí)語文

2.2 提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維

將信息技術(shù)融入到語文課堂上，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣，另一方面也讓學(xué)生在多媒體的輔助學(xué)習(xí)中能夠提高自己的想象力，提高自身的創(chuàng)新思維能力，也發(fā)展了創(chuàng)新能力，同時在這個小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，也可以利用相關(guān)的信息技術(shù)觀看一些創(chuàng)新性的東西，讓學(xué)生的視野變得更加開闊，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，自身德育素質(zhì)，語文素養(yǎng)的發(fā)展。

3 如何借助信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性

3.1培養(yǎng)大量教師人才應(yīng)用信息技術(shù)

教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，首先要確保教師的素質(zhì)修養(yǎng)以及整體的能力達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)要求，只有這樣才可以確保學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)真仔細(xì)的投入學(xué)習(xí)。因此，對教師的要求一定要有所增加，在此過程中，教師還要保證自己能夠合理的應(yīng)用信息技術(shù)多設(shè)備，就比如：多媒體，投影儀等等。同時，學(xué)校也可以組織學(xué)校的教師對其進(jìn)行多媒體操作的培訓(xùn)課程，以便于對多媒體技術(shù)的充分利用。就目前而言，有些學(xué)校的教師雖然學(xué)會多媒體的應(yīng)用教學(xué)，但是對其的應(yīng)用還是不夠徹底。依舊有很多多媒體功能沒有被充分利用。所以說，要想讓信息技術(shù)真正的融入進(jìn)來，有效提升語文教學(xué)，還是要讓教師對自己的自身要求下功夫，強(qiáng)化自身能力，同時培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，更好的推動我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

3.2 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的技術(shù)有很大潛力，很大空間可以幫助學(xué)生。如果教師可以很好的運(yùn)用多媒體結(jié)合語文課堂教學(xué)，這樣的課堂往往是符合學(xué)生的興趣的，學(xué)生可以從這樣的課堂中結(jié)合自身的個性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中會遇到一些需要觀看才可以更好理解的課堂，通過多媒體可以清晰明白一些典故的來源深意，更有甚者可以深入到作者的處境中，了解課文中的中心內(nèi)容。這樣也方便了教師的教學(xué)，可以輕松使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的含義，提高語文素養(yǎng)，同時也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的技術(shù)來提升小學(xué)語文的教學(xué)。

3.3 多媒體技術(shù)在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

當(dāng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時，首先可以利用多媒體將一些抽象難懂的知識點通過這樣的方式表現(xiàn)出來，因為如果這樣一方面有利于教師在課堂上的講解，另一方面也方便于學(xué)生增加對語文教材的理解以及熟練掌握知識。在閱讀理解等方面，教師也可以利用網(wǎng)上的一些誦讀文章的音頻，學(xué)生能在聽的過程中一邊學(xué)習(xí)漢字的發(fā)音，一邊也能學(xué)習(xí)讀者的閱讀情感。這樣的方式不僅讓學(xué)生能夠在學(xué)生中提升自身的能力，還能讓課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。除此以外，在認(rèn)字方面，可以利用多媒體技術(shù)中的視頻，將字的變形通過視頻展現(xiàn)出來，這樣的方式不僅能讓學(xué)生對漢字的字型有很深的理解，還有利于學(xué)生記住漢字，提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行信息技術(shù)和小學(xué)語文的相互貫通融合之中，不僅需要教師自己明確教學(xué)目標(biāo)，而且還要確保該技術(shù)能夠充分的運(yùn)用到語文的教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)以上的應(yīng)用措施，可以知道這樣的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維、語言表達(dá)能力，提高想象力等等更加全面的發(fā)展。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，方便了太多的教學(xué)，也提高了小學(xué)語文的教學(xué)。

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