高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊奎

摘要：新課改背景下，要求各學(xué)科教學(xué)要充分落實(shí)生本教育理念，并在教學(xué)中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和探究意識(shí)。在高中地理教學(xué)中，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，提高地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文就高中地理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高高中地理教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、提高其思維活力和想象力的內(nèi)在動(dòng)力。生本教育理念下，需要高中地理教學(xué)要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)而展開，通過(guò)采取形式新穎靈活的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)高中地理教學(xué)效率不斷提升。

1 借助多媒體生動(dòng)直觀展示教學(xué)內(nèi)容

地理作為一門具有廣泛應(yīng)用的自然學(xué)科，其中包含有大量抽象的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生的理解和記憶帶來(lái)一定困難。如何讓教學(xué)變得更為直觀、更利于學(xué)生的快速理解是教師應(yīng)當(dāng)考慮的。教師可借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的地理學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)、多維立體的方式加以呈現(xiàn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單快速地掌握知識(shí)點(diǎn)。如，在講解大陸漂移及板塊運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可借助計(jì)算機(jī)將兩億年前到現(xiàn)代這一時(shí)期，大陸漂移整個(gè)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬呈現(xiàn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并通過(guò)直觀的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)內(nèi)容。再如在講解地球的運(yùn)動(dòng)這一教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師可用電腦制作模擬演示課件，并將地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)直射點(diǎn)在不同時(shí)段移動(dòng)規(guī)律等自然現(xiàn)象進(jìn)行直觀呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣而保持學(xué)習(xí)的專注度，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的快速理解及掌握。

2 營(yíng)造濃厚創(chuàng)新及探究課堂教學(xué)氛圍

教師要善于在地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和內(nèi)在探究動(dòng)力，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在自主探究中分析、思考及判斷，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生置身于一個(gè)開放、自由的想象空間，并在積極的思維活動(dòng)中掌握教學(xué)內(nèi)容。需要教師有針對(duì)性地在課堂教學(xué)中營(yíng)造出濃厚創(chuàng)新和探究教學(xué)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)造潛力。如，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容與教師展開探討，教師可及時(shí)為其答疑釋惑，在相互交流與探討中深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生的見解，教師要在肯定與鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深化和優(yōu)化，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心、積極性和自信心。

3 培養(yǎng)逆向思維能力優(yōu)化其地理思維

在高中地理教學(xué)中，教師更多地采用正向思維教學(xué)模式，如果使學(xué)生長(zhǎng)期通過(guò)正向思維思考問(wèn)題，不利于學(xué)生建立逆向思維，制約其思維靈活性，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地加以培養(yǎng)和訓(xùn)練，以不斷優(yōu)化學(xué)生的逆向思維能力，在這種靈活的創(chuàng)新思維中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1 以結(jié)果為導(dǎo)向展開地理概念原理及規(guī)律教學(xué)

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師更多地采用正向思維教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生理解、識(shí)記各地理概念及原理，要提高學(xué)生的思考積極性和探究好奇心，教師還可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用逆向思維學(xué)習(xí)地理內(nèi)。具體而言就是對(duì)教材中具有較強(qiáng)探索性的內(nèi)容，根據(jù)其研究結(jié)論和呈現(xiàn)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用逆向思維推導(dǎo)、學(xué)習(xí)并掌握各地理概念、原理及相關(guān)規(guī)律。如，在進(jìn)行海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生提前熟悉太平洋底部的地層年齡分布圖，再根據(jù)圖中內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)具有啟發(fā)性和探究性的結(jié)論性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：一是由圖中在以看出，太平洋海底巖石越靠近海嶺其年齡越小，同時(shí)以海嶺為界對(duì)稱分布在其兩側(cè)，請(qǐng)思考其原因;二是思考一下大洋地殼中的巖石為什么其年齡均未超過(guò)兩億年?？梢钥闯?，這種引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生由結(jié)論逆向思考、尋根溯源的教學(xué)模式，能夠大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究積極性，促使學(xué)生在主動(dòng)、活躍的思維過(guò)程中鞏固地理知識(shí)，并提高其對(duì)知識(shí)的深入認(rèn)知和靈活運(yùn)用能力。

3.2 采用辯證思考教學(xué)提高學(xué)生分析判斷能力

世界上所以事物都具有矛盾、對(duì)立的兩面性，教師需要擺脫傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，在教學(xué)中善于從矛盾、對(duì)立的各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，采用逆向思維的方法去思考問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生得以客觀、全面地對(duì)事物形成更深入的認(rèn)知，繼而提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如，在進(jìn)行人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響章節(jié)的教學(xué)中，教師一方面可講述大氣中由于二氧化碳含量大量增加，會(huì)造成地球氣溫升高的溫室效應(yīng)這一客觀現(xiàn)象的同時(shí)，還要闡釋由于大氣污染會(huì)造成地球上塵埃增多，并導(dǎo)致氣溫下降繼而引發(fā)陽(yáng)傘效應(yīng)。通過(guò)這樣的辯證教學(xué)方式，以不斷優(yōu)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題辯證思考和分析解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，高中地理教學(xué)因其廣泛的應(yīng)用性和抽象性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)理解帶來(lái)一定困擾。需要教師在教學(xué)中采取形式靈活的教學(xué)方式，使教學(xué)變得更為生動(dòng)、直觀且?guī)в刑魬?zhàn)性，營(yíng)造出濃厚的探究與創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，并在思考和探究中優(yōu)化學(xué)生的思維方式和分析判斷能力，促進(jìn)高中地理教學(xué)的有效性及學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 崔家祥.高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育：綜合，2016（26）.

（作者單位：富順第三中學(xué)校）