語文教學(xué)識字之淺談

陳娟

摘要：漢字是漢民族為了交流思想、傳遞和保存信息，在漫長的時間里不斷地創(chuàng)造出來的書寫漢語的符號體系和系統(tǒng)。其中使用的多種結(jié)構(gòu)類型，體現(xiàn)造字者的思維法則。因此，對漢字的學(xué)習(xí)，可通過對它的部件的區(qū)別，達(dá)到正確認(rèn)字、寫字的目的。

關(guān)鍵詞：漢字;結(jié)構(gòu);識字方法

引言

在識字教學(xué)中，教會學(xué)生正確識字寫字，這是目的。不過，在達(dá)成這個目的的過程中，沒有讓孩子了解漢字的構(gòu)字特點，往往需要孩子反復(fù)機(jī)械書寫才能記住。所以，我覺得在進(jìn)行教學(xué)時采用正確的識字方法是非常重要的，因為只有多樣的識字方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有讓孩子有興趣了，才能又快又牢固的記字。

在語文教學(xué)中，最基礎(chǔ)的當(dāng)屬漢字教學(xué)，《課標(biāo)》中也已經(jīng)對學(xué)生在各個階段的識字作了要求。很明顯，作為學(xué)生，首先我們得認(rèn)識這3500個漢字，但我們能做到只是認(rèn)識而已嗎？不，我們還得學(xué)會正確書寫。有人肯定會說3500字，小事一樁！但真是這樣嗎？不妨試試，根據(jù)拼音寫一下漢字：

gǎn mào ?gān gà ?zhú gāo ?hù jí ? kū gǎo ?lā tà

感 ? ? ? ? ? ? 尬 ? 竹 ? ? ? 戶 ? ? ?枯 ? ? ? ? 遢

如果都寫對了，那恭喜你！而且我能猜到你的工作肯定和文字有關(guān)，或者愛好書寫！如果寫錯的話，不妨看看我的一點淺薄文字，希望能幫助你多寫幾個正確的漢字。

一、追根溯源來辨析漢字

之所以先說這點，很明顯，是根據(jù)漢字的造字法來的：象形、會意、指事、形聲。在這兒，我最喜歡給學(xué)生舉“炙”和“灸”兩字?！熬摹笔菚庾?，上邊一塊肉，下面火在烤，發(fā)出“吱吱”的聲音，所以它就念“zhì”。而且它的意思就是“烤”，“烤熟的肉”。延伸到后面，就有了“炙熱”，“炙手可熱”等詞語。而“灸”是形聲字，上面無意，只借用其聲，而下面是“火”，說明這字還和“火”有關(guān)。它的意思在字典里就是“中醫(yī)的一種治療方法，用燃燒的艾絨熏烤一定的穴位”。

像這樣的還有“肓”和“盲”，兩個都是形聲字?！半痢保瑥摹叭狻蓖雎?。這個“月”旁我要說一下，現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常以為和“月”有關(guān)，其實它應(yīng)該念“肉旁”，和肉有關(guān)，比如：肝、臟、脾、腰、腎……再回到“肓”，這個是指人心臟和隔膜之間的位置，所以有成語“病入膏肓”。順便說一下“膏”字，也是“月”旁，在我國古代醫(yī)學(xué)上把心尖脂肪叫“膏”，所以生病到了心臟那兒，對古人來說就走到生命的盡頭了。再延伸一下“育”，肓上多一點，咱們可以這樣理解：養(yǎng)育一個孩子就是把他放在心尖上。

而“盲”，下面是“目”，說明和眼睛有關(guān)，眼睛死亡了，自然就“盲”了。自然而然就有了“盲干”、“盲點”、“盲人摸象”這些詞語，都是些不好的意思。再比如“雎”（“且”有加強(qiáng)、加力之意）與“睢”（仰視之意）;“錘”（“ 钅”與鐵有關(guān)）和“陲”（“阝”與土地有關(guān)），有興趣可以再深入研究一下。

二、成語典故來識記漢字

我們所學(xué)的很多成語都會有自己的典故，所以就可以通過故事內(nèi)容來識記漢字。如“世外桃源”出自陶淵明的《桃花源記》，所以“源”不能作“園”。還有“墨守成規(guī)”指墨子擅守城，所以是“墨”而非“默”?！皬椆谙鄳c”，指彈去帽子上的灰塵，準(zhǔn)備做官，因而“冠”不能作“管”。還有很多：揠（壓）苗助長、守株待（逮）兔、暗度陳（成）倉、黃粱（梁）一夢……我們既可以了解故事，可以以此來識漢字，一舉兩得。

三、“音形義”來區(qū)別記字

中國漢字有很多相似的，或改其偏旁，或移動其中一些筆畫，另成為一字。這時，我們可以從漢字的“音”“形”“義”來辨別。在這兒我舉例說明一下：

以音辨字。如“沓”念tà（從“水”從“曰”，說話像流水）和“杳”念yǎo（上為“木”下為“日”，表示太陽落于樹木下，天色昏暗）?！搬恪蹦顇ǐ（形聲。從辵（chuò），止聲。本義：遷移）和“徒”（從辵（chuò），步行也）。

回頭看看我舉的例子，其實在講解字時，完全可以追根溯源尋找他們的區(qū)別，然后正確讀出它的讀音。有時，我甚至想，如果從一開始老師教識字，就像畫畫一樣將字畫出來，將它的原意講解，學(xué)生識字會不會牢固一點？漢字書寫會不會就不那么單調(diào)了？

以形辨字。這個可以抓住偏旁來分辨。如“緝”（“ 纟”為繩索之意）和輯（車廂之意），所以“緝拿”不能為“輯拿”。再如：澡、燥、躁、噪，有“水”就有“洗澡”，有“火”就有“燥熱”，有“足”就有“躁動”，有“口”就有“噪音”。下面，你不妨用這個方法來分辨一下“輟”“掇”“綴”“啜”，弄清他們的區(qū)別了嗎？

如果看懂了我的方法，不妨用它來填一填以下幾句詩：

A、（）無時夜叩門 ? ? ? ? ? ?B、誰家新（）啄春泥

C、聞?wù)f雞鳴見日（） ? ? ? ? D、東風(fēng)不與周（）便

他們的答案分別是：拄杖（拄為手拿，自然為“扌”。拐杖為木頭所做，因而為“木”旁）;燕（可以這樣理解，燕子才會飛入尋常百姓家，你見那只大雁往家里飛了！且“雁”在古文中表思念之意）;升（是升起，不是生出來）;郎（前面我說過“ 阝”與土地有關(guān)，從邑，良聲。后來延伸為在封地做官的人）。

結(jié)語：

識字并非一朝一夕就能完成，需平時積累、沉淀。如果正在讀書，不妨認(rèn)真對待書寫;如果已經(jīng)工作，不妨在翻閱書籍時，用筆畫畫寫寫;如果已年老，也別放棄識字，那么有趣的漢字，你不妨也探究探究它的根源，從中尋找一些樂趣。

多識點字吧！他們就像中國文化的精靈，有時調(diào)皮，但更多的是可愛！