識(shí)字方法
- 尋“根”溯“源”提高識(shí)字興趣
教學(xué)中存在的識(shí)字方法機(jī)械、表面，識(shí)字效率不高的現(xiàn)象，怎樣提高識(shí)字教學(xué)的效率呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我認(rèn)為融入字理教學(xué)，激活識(shí)字方法，拓寬識(shí)字空間能還“識(shí)字”于精彩，能收到良好的學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】字理教學(xué)? ?識(shí)字方法? 創(chuàng)新識(shí)字漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是承載中華文化的重要工具。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。 作為一名小學(xué)教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼
教育周報(bào)·教研版 2023年18期2023-06-25
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略研究
字少，掌握的識(shí)字方法也不夠多。我們需探索科學(xué)的識(shí)字教學(xué)法，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的理論研究，提高一線教師的理論素養(yǎng)，取傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)精華與現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙結(jié)合，提高識(shí)字教學(xué)效率。有效的識(shí)字方法的獲得，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，還能為學(xué)生中高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鋪平道路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);識(shí)字教學(xué);識(shí)字方法識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到孩子的閱讀能力、獲取知識(shí)的能力、與人交往的能力、智力的開發(fā)甚至一生的發(fā)展。低年級(jí)的孩子面對(duì)如此大的識(shí)字量，且漢字字形復(fù)雜，難記又難寫
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 語(yǔ)文課堂中提高隨文識(shí)字教學(xué)有效性的策略
；隨文識(shí)字；識(shí)字方法［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）30-0019-03《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！睘榱颂岣邔W(xué)生的識(shí)字效率，很多教師將隨文識(shí)字引入課堂實(shí)踐中。隨文識(shí)字的主要理念就是邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，使識(shí)字不脫離特定的語(yǔ)言環(huán)境，并在形式多樣的認(rèn)讀中提高生字反
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 立足兒童立場(chǎng)，讓識(shí)字教學(xué)“活”起來
還要教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生探索文字內(nèi)涵、構(gòu)字規(guī)律。同時(shí)，教師要以文本為素材，滲透文化教育，讓課堂生動(dòng)起來、教學(xué)深刻起來?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和?chǎng) 深度識(shí)字 識(shí)字方法一、激趣導(dǎo)法，“活”識(shí)字（一）趣味識(shí)字，寓學(xué)于樂語(yǔ)文課標(biāo)明確指出，識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則。面對(duì)識(shí)字量的增加，教師在教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)，重視識(shí)字方法的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)漢字本身的理解。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)動(dòng)力。相對(duì)于生動(dòng)的課文教學(xué)而言，識(shí)字教學(xué)的
小學(xué)教學(xué)研究 2022年6期2022-05-25
- 活用教學(xué)方法 激發(fā)識(shí)字興趣
，探索多樣的識(shí)字方法，以三種方式改進(jìn)識(shí)字教學(xué)，切實(shí)讓學(xué)生的識(shí)字能力得到提高。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué) 教學(xué)形式 基本功 識(shí)字方法識(shí)字教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的“疑難雜癥”。據(jù)調(diào)查，由于識(shí)字本身不可避免的枯燥性，學(xué)生臨堂反映普遍消極。識(shí)字難，識(shí)字教學(xué)更難。但在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)段，每一課的教學(xué)重點(diǎn)都是識(shí)字，識(shí)字能幫助學(xué)生從口頭語(yǔ)言過渡到書面語(yǔ)言。識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是低端語(yǔ)文教學(xué)中，具有不可或缺的重要地位。那么，怎樣讓學(xué)生徹底轉(zhuǎn)變對(duì)識(shí)字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們識(shí)字的興趣
安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- 教方法 靈活學(xué) 打基礎(chǔ)
學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法，不斷努力發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，用好一些模板和文具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字，幫助學(xué)生打好閱讀和寫作的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：識(shí)字方法;用好模板和文具;主動(dòng)學(xué)習(xí)生字一、識(shí)字教學(xué)的重要性語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生是以字詞為中介，間接地認(rèn)識(shí)客觀世界。讀書必先識(shí)字，“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先，不必遽讀書”。要順利地閱讀書報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高認(rèn)知能力必須先識(shí)字，必須有一定的識(shí)字量，而且能夠正確地理解字義。因此，小學(xué)生在
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 著眼構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力
學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。象形字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)還原圖畫把形記;會(huì)意字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合部件把意會(huì);象形字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲形合一把字辨。學(xué)生具有了自主識(shí)字的能力，就能運(yùn)用自己的能力來識(shí)字，增加識(shí)字量，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鑰匙，真正走進(jìn)知識(shí)的殿堂?！娟P(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué) 自主識(shí)字 構(gòu)字特點(diǎn) 識(shí)字方法識(shí)字是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求，小學(xué)低年段學(xué)生要達(dá)到1600～1800的識(shí)字量。面對(duì)這樣一個(gè)重要而艱巨的任務(wù)，教師不能只注重目標(biāo)達(dá)成而忽視識(shí)字過程，不能只要求
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 創(chuàng)新識(shí)字方法 體驗(yàn)識(shí)字樂趣
：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字方法;樂趣;策略我們開展小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)時(shí)，如果僅僅把目光放在識(shí)記漢字這一塊，很容易使識(shí)字教學(xué)陷入單一的模式，無法有效激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。所以，我們應(yīng)以運(yùn)用統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材為契機(jī)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，旨在通過趣味化、多樣化的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣，提高他們主動(dòng)識(shí)字的能力。一、漢字演變動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，體悟造字智慧小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方面的安排，符合小學(xué)生識(shí)字的規(guī)律。如教材首先安排了象形字的教學(xué)，這為
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 運(yùn)用有效方法提高識(shí)字效率
：識(shí)字興趣;識(shí)字方法;識(shí)字效率語(yǔ)文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。我們最終的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，方便日常生活中的交往和運(yùn)用。漢字是基本的交流工具，識(shí)字教學(xué)更是排在第一位，特別是實(shí)行新課標(biāo)以后，對(duì)學(xué)生識(shí)字的要求比以前更高了，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，認(rèn)識(shí)事物的能力還不強(qiáng)，但是識(shí)字量卻不少。如何讓學(xué)生喜歡上漢字？實(shí)踐證明，有效的識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵。為了提高識(shí)字效率，在教學(xué)過程中，筆者做了以下嘗試，收獲了較好的效果。一、創(chuàng)造情境，激發(fā)識(shí)字興
少男少女·教育管理 2021年7期2021-09-12
- 部編版小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)
版教材特點(diǎn) 識(shí)字方法 教學(xué)策略一 部編版教材識(shí)字內(nèi)容編排的特點(diǎn)教材對(duì)于識(shí)字寫字的安排，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，重視識(shí)字能力的提高。部編版教材的識(shí)字內(nèi)容主要安排在三個(gè)不同的位置：識(shí)字單元，課文部分，語(yǔ)文園地的“識(shí)字加油站”。如一年級(jí)下冊(cè)教材還安排了兩個(gè)專門的識(shí)字單元，同時(shí)在語(yǔ)文園地中專設(shè) “識(shí)字加油站”，采用豐富多彩的樣式進(jìn)行集中識(shí)字學(xué)習(xí)，以一年級(jí)教材為例，第一單元中就有各種識(shí)字方法，語(yǔ)文園地中有的是形近字，有的是字理識(shí)字，有的是發(fā)現(xiàn)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年6期2021-09-10
- 以“趣”激勵(lì)談小學(xué)生識(shí)字教學(xué)
學(xué)習(xí)興趣 ?識(shí)字方法 ?及時(shí)鞏固為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué);教師寫，學(xué)生抄;單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。那么如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)呢？下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺的看法。一.以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級(jí)孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)識(shí)字能力的培養(yǎng)與提高初探
生掌握必備的識(shí)字方法，快樂識(shí)字。同時(shí)，在科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系中，正確實(shí)施自我評(píng)價(jià)，激發(fā)自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);識(shí)字能力;識(shí)字方法識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的識(shí)字能力關(guān)系到閱讀、寫作，以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，因此，提高小學(xué)生的識(shí)字能力至關(guān)重要，教師應(yīng)從多方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。一、解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，了解識(shí)字教學(xué)背景識(shí)字教學(xué)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來說至關(guān)重要，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 讓學(xué)生踏上識(shí)字的快樂之旅
識(shí)字教學(xué) 識(shí)字方法 語(yǔ)文教學(xué)新課改中對(duì)小學(xué)低齡段識(shí)字教學(xué)有關(guān)指導(dǎo)：教師在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生喜歡課本中的語(yǔ)言文字，在培養(yǎng)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)積極的識(shí)字習(xí)慣。因此，小學(xué)教師在開展識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，必須要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上為他們創(chuàng)設(shè)有利的條件，想方設(shè)法培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣中養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣，并運(yùn)用到生活當(dāng)中。一、小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)基本原則（一）趣味性興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，尤其對(duì)低齡段
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 小學(xué)低段識(shí)字方法探究
。◆關(guān)鍵詞：識(shí)字方法;課堂教學(xué);字源識(shí)字傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)課堂中，教師是課堂的主宰，教師幫助學(xué)生歸納生字的讀音、結(jié)構(gòu)、字義，再通過反復(fù)的讀寫來強(qiáng)化記憶，學(xué)生沒有識(shí)字的興趣，也沒有觀察與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣的情況往往導(dǎo)致學(xué)生今日記明日忘，久而久之，學(xué)生不僅對(duì)識(shí)字感到枯燥、乏味，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)科也失去了興趣，這個(gè)時(shí)候便需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中探索出促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力發(fā)展的有效策略。一、以課堂教學(xué)為陣地，發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力對(duì)于學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)才是他們的主戰(zhàn)場(chǎng)，作為教師，一
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 例說小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法
趣，教給學(xué)生識(shí)字方法是很重要的。【關(guān)鍵詞】激發(fā);興趣;教給;識(shí)字方法識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)好語(yǔ)文，必須有較強(qiáng)的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字能力強(qiáng)，對(duì)今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有很好的促進(jìn)作用。識(shí)字越多，越有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各方面能力。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要想辦法讓學(xué)生用多種方法識(shí)字，并且要輕松愉快地記住生字。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)更多的字呢？下面就我多年來的識(shí)字教學(xué)來舉例說明。一、通過圖片認(rèn)識(shí)生字我們知道低年級(jí)孩子是以形象思維為主的，在遇到難理解的字詞時(shí)，通過
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- 部編版小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)
版教材特點(diǎn) 識(shí)字方法 教學(xué)策略一 部編版教材識(shí)字內(nèi)容編排的特點(diǎn)教材對(duì)于識(shí)字寫字的安排，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，重視識(shí)字能力的提高。部編版教材的識(shí)字內(nèi)容主要安排在三個(gè)不同的位置：識(shí)字單元，課文部分，語(yǔ)文園地的“識(shí)字加油站”。如一年級(jí)下冊(cè)教材還安排了兩個(gè)專門的識(shí)字單元，同時(shí)在語(yǔ)文園地中專設(shè) “識(shí)字加油站”，采用豐富多彩的樣式進(jìn)行集中識(shí)字學(xué)習(xí)，以一年級(jí)教材為例，第一單元中就有各種識(shí)字方法，語(yǔ)文園地中有的是形近字，有的是字理識(shí)字，有的是發(fā)現(xiàn)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年32期2021-06-29
- 拓展識(shí)字方法，滲透民族傳統(tǒng)文化
們教師應(yīng)拓展識(shí)字方法教育，不斷滲透民族傳統(tǒng)文化教育。【關(guān)鍵詞】識(shí)字方法;傳統(tǒng)方法;教學(xué)策略漢字是世界上最古老的文字之一，學(xué)者李紅麗提出早在四千年前中國(guó)漢字就已經(jīng)產(chǎn)生并相當(dāng)成熟了。因此可見漢字展現(xiàn)了中國(guó)民族傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，還要嘗試拓展識(shí)字方法，將民族傳統(tǒng)文化融入到其中，這樣才能讓學(xué)生真正提高識(shí)字能力。一、構(gòu)字識(shí)字，探尋規(guī)律漢字一般都比較抽象，但是卻有著一定的造字規(guī)律，如果能掌握這些規(guī)律，在識(shí)字的時(shí)候就能游
文理導(dǎo)航 2021年9期2021-04-12
- 淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的10種方法
年級(jí);語(yǔ)文;識(shí)字方法《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量必須在2500字左右?？梢娦W(xué)低年級(jí)對(duì)認(rèn)字的要求是相當(dāng)高的。作為一名有幾年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，總結(jié)了以下10種識(shí)字方法，希望對(duì)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)有所幫助。一、認(rèn)圖識(shí)字法象形字是低年級(jí)學(xué)生剛踏進(jìn)小學(xué)大門第一次接觸的字。比如“山”，我把山的圖片通過多媒體出示在黑板上并附上“山”字，讓學(xué)生比較山的形狀和這個(gè)字的相同之處。學(xué)生一看，一下子就記住這個(gè)字了。緊接著就是“石、田、禾、日、月”……這些字都是通過
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)研究
：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字方法;多元化;識(shí)字能力引言漢語(yǔ)作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，漢字也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史沉淀，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，開展語(yǔ)文教學(xué)的第一步就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字能力是推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)永遠(yuǎn)都是第一重點(diǎn)。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，我們首先需要針對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)以及讀音等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)開展，而這個(gè)過程中往往會(huì)遇到很多的問題，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，只有掌握了識(shí)字的方法，才能夠有效的提高自身的識(shí)字能力，而對(duì)
人物畫報(bào) 2021年4期2021-03-09
- 例談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略
;識(shí)字能力;識(shí)字方法;識(shí)字策略新課改以來小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，卻忽視了對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。漢字是一種表意文字，無論是象形字、會(huì)意字、指示字，還是形聲字，都有其自身的規(guī)律。在教學(xué)中可以充分利用漢字構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。一、繼承傳統(tǒng)，挖掘意象1、形象入手，活化內(nèi)涵首先從象形字入手。因?yàn)橄笮巫志腿缤瑵h字的字根，字根掌握扎實(shí)了，由這些字根添加的部首偏旁后演變
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年46期2021-02-23
- 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字方法的教學(xué)策略
、注音識(shí)字等識(shí)字方法的主要特點(diǎn)，并以識(shí)字環(huán)境創(chuàng)設(shè)、識(shí)字興趣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，論述提高識(shí)字能力的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提升識(shí)字能力?！娟P(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué) 識(shí)字方法 費(fèi)曼學(xué)習(xí)法 思維導(dǎo)圖法【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）37-0113-02《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，語(yǔ)文教學(xué)要從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面對(duì)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容提出要求;在第一學(xué)段（1～2年級(jí)）和第二學(xué)段（3～4
廣西教育·A版 2021年10期2021-01-11
- 遵循認(rèn)知規(guī)律，讓識(shí)字教學(xué)更有效
：識(shí)字教學(xué);識(shí)字方法;小學(xué)低年級(jí)一、備好識(shí)字課一是分析是否遇見。哪些字學(xué)生以前已經(jīng)接觸過甚至已經(jīng)認(rèn)識(shí)，哪些字是生活中比較常見的甚至舉目可見的，比如二下的《樹之歌》以木字旁為主的字，都是學(xué)生平時(shí)有所接觸的字，對(duì)這類字就采用歸類識(shí)記的方式進(jìn)行，這種識(shí)字方式，既是對(duì)象形字的延伸，實(shí)際也是借助識(shí)字對(duì)生活的鏈接，不僅提高了識(shí)字的效率，還進(jìn)行了識(shí)字方法的滲透。二是分析難易程度。有些字讀音比較難讀，有些字書寫容易出錯(cuò)，還有些字容易和熟字混淆。難易程度的分析還可以具體到某
課堂內(nèi)外·教師版 2021年11期2021-01-08
- 小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)研究
：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字方法;多元化;識(shí)字能力引言漢語(yǔ)作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，漢字也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史沉淀，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，開展語(yǔ)文教學(xué)的第一步就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字能力是推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)永遠(yuǎn)都是第一重點(diǎn)。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，我們首先需要針對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)以及讀音等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)開展，而這個(gè)過程中往往會(huì)遇到很多的問題，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，只有掌握了識(shí)字的方法，才能夠有效的提高自身的識(shí)字能力，而對(duì)
人物畫報(bào) 2021年2期2021-01-03
- 讓漢字煥發(fā)生命氣息
漢字規(guī)律 ;識(shí)字方法; 識(shí)字興趣【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）33-023-03【本文著錄格式】李曼.讓漢字煥發(fā)生命氣息——淺談識(shí)字教學(xué)方法與策略[J].課外語(yǔ)文，2021，20（33）：23-25.引言識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，也始終貫穿著整個(gè)義務(wù)教育課程。但是漢字本身對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說是抽象、陌生的符號(hào)，那么如
課外語(yǔ)文·下 2021年11期2021-01-03
- 新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略
文;低年級(jí);識(shí)字方法;教學(xué)策略隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中各個(gè)階段的教育水平都有了顯著的提升和改善，尤其是對(duì)小學(xué)階段的教育工作給予了高度的重視。這是因?yàn)樾W(xué)階段是整個(gè)教育歷程的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的根基打得牢不牢，直接影響后續(xù)階段的教育效果。在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的工作，也是小學(xué)低年級(jí)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生雖然各方面能力都比較薄弱，對(duì)事物的認(rèn)知及理解能力也不強(qiáng)，但是他們與生俱來的求知欲和好奇心對(duì)識(shí)字教
教育界·上旬 2020年12期2020-12-14
- 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法探析
：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字方法;探析識(shí)字教學(xué)方法就是“發(fā)展”與“創(chuàng)新”，識(shí)字教學(xué)的“創(chuàng)新”就是運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，營(yíng)造輕松愉快的識(shí)字氛圍，把枯燥、抽象、難懂的漢字變成孩子們的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，教學(xué)生如何閱讀。引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生識(shí)字負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造自主、合作、探究、教與樂的課堂教學(xué)情境。這將直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，為今后其他學(xué)科的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生能學(xué)會(huì)2500個(gè)常用漢字，要求能
新一代 2020年22期2020-10-09
- 低段學(xué)生快樂識(shí)字教學(xué)策略
識(shí)字興趣 ?識(shí)字方法中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.024 漢語(yǔ)言文字是中華民族文化的根。從小學(xué)低段就開始培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感和態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到學(xué)習(xí)漢字對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，是非常有必要的。同時(shí)，識(shí)字和寫字作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，影響個(gè)體終身的文化科學(xué)素質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求低段學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”?？?/div>
南北橋 2020年7期2020-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字能力的培養(yǎng)策略探究
：教學(xué)方法，識(shí)字方法，教學(xué)語(yǔ)境，學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)言學(xué)習(xí)是人生走向文明的開端，教會(huì)小學(xué)生識(shí)字用字是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容之一。孩子們學(xué)會(huì)使用文字，才能熟練地駕馭母語(yǔ)——漢字，才能更好地去認(rèn)知世界、表達(dá)情感、人際溝通、打開心智。小學(xué)語(yǔ)文老師利用小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效的教會(huì)孩子們具備識(shí)字能力，形成良好的識(shí)字用字習(xí)慣，有利于提高他們閱讀和寫作能力，提升孩子們的國(guó)學(xué)素養(yǎng);有利于他們今后更好的認(rèn)識(shí)和改造世界，使他們更好地樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，開啟人生之門。小作家報(bào)·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字方法探索
調(diào)高效的語(yǔ)文識(shí)字方法，以育人為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)的結(jié)合，做好與新課程改革的銜接。關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字方法【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0158-01“核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生的知識(shí)、技能、價(jià)值觀等多方面的綜合。它注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的覺悟，核心素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，能夠保障個(gè)體適應(yīng)未來學(xué)習(xí)生活并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。1.小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)當(dāng)代家庭教育 2020年20期2020-08-26
- 小學(xué)一年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)方案研究
;字理識(shí)字;識(shí)字方法;教學(xué)活動(dòng);發(fā)展規(guī)律2011年頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）中明確表示，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字特點(diǎn)的了解，并加強(qiáng)學(xué)生正確理解文字、閱讀以及口語(yǔ)表達(dá)能力方面的鍛煉。識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，漢字最主要的特點(diǎn)就是漢字的構(gòu)成要素，從此方面來說，對(duì)漢字特點(diǎn)的關(guān)注等同于對(duì)漢字的構(gòu)字理?yè)?jù)的關(guān)注。一、研究字理識(shí)字的背景及意義班固在所著《漢書·藝文志》中明確表示漢字有六種形式，即象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借六種，但是這種漢字字理所教育界·下旬 2020年6期2020-08-19
- 采用多元化識(shí)字方法提升小學(xué)生識(shí)字能力的策略
詞：低年級(jí);識(shí)字方法;多元化;識(shí)字能力中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）26-0040-02引 言漢字承載著中華民族的歷史文化，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，識(shí)字能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字教學(xué)，漢字的字形、結(jié)構(gòu)、讀音等都存在諸多不同。因此，對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到各種困難與挑戰(zhàn)。這就需要低年級(jí)段的語(yǔ)求知導(dǎo)刊 2020年26期2020-08-14
- 以識(shí)字教學(xué)澆灌語(yǔ)文素養(yǎng)之花
】漢字文化 識(shí)字方法 語(yǔ)文素養(yǎng)一、案例背景隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入，教育界越來越重視學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。漢字，不僅是中華民族重要的交際工具，也是中國(guó)文化的重要載體。識(shí)字寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在漢字文化備受矚目的今天，如何巧妙運(yùn)用漢字蘊(yùn)藏的奧秘來提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也引起諸多學(xué)者的關(guān)注?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的興趣與情感體驗(yàn)，扎根于語(yǔ)言文字，挖掘其攜帶的文化底蘊(yùn)，來提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平和語(yǔ)文素養(yǎng)小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年6期2020-07-09
- 淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣
詞】低年級(jí) 識(shí)字方法 游戲 興趣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，從識(shí)字開始，幾乎每天都要認(rèn)讀十多個(gè)生字。識(shí)字量大，對(duì)于一般學(xué)生而言，的確存在困難，絕大部分學(xué)生是學(xué)得快忘得也快。通過多年的教學(xué)摸索，筆者逐漸掌握了一些行之有效的識(shí)字教學(xué)方法，通過運(yùn)用這些方法，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情變得更高，識(shí)字變得更加主動(dòng)，識(shí)字活動(dòng)也變得更加輕松、有趣。小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年6期2020-07-09
- 淺淡部編版小學(xué)語(yǔ)文低年段識(shí)字方法在教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生的自主識(shí)字的能力。[關(guān)鍵詞]低年段;識(shí)字方法;小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫字是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)基礎(chǔ)，識(shí)字也是閱讀的前提。只有學(xué)生積累大量的生字后，才能自主地閱讀并提高理解能力，可見識(shí)字教學(xué)的重要性。識(shí)字教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在游戲中識(shí)字、在活動(dòng)中識(shí)字和在情境中識(shí)字？小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字方法有很多，如猜字謎識(shí)字法、字理識(shí)字法、部首歸類識(shí)字和思維導(dǎo)圖識(shí)字法等，下面將探討這幾種識(shí)字方法在教學(xué)的應(yīng)用。一、快樂猜字謎，輕松巧識(shí)字《語(yǔ)文課程廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年58期2020-06-15
- 提升低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率的方法初探
低年級(jí)學(xué)生 識(shí)字方法漢字是承載文化的重要工具，是中華民族的文化瑰寶，是中華文明的象征。低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字。為有效提升低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率，需要教師更新教育教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方法。一、運(yùn)用新課型要素組合方式組織學(xué)生識(shí)字云南師范大學(xué)孟照彬教授創(chuàng)建的新課型——要素組合方式，其中，“要素”是指“聽、看、講、想、做、動(dòng)、靜”七要素;“組合”是一個(gè)數(shù)字名詞，指把這七個(gè)要素中的幾個(gè)要素合理、科學(xué)地組合起來用于課堂組織教學(xué);“方式”指用要素組合的方法和形廣西教育·A版 2020年4期2020-06-08
- 小學(xué)語(yǔ)文情境課堂教學(xué)中識(shí)字方法的探索
境課堂教學(xué)中識(shí)字方法的探索展開討論，并提出個(gè)人見解。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;情境課堂教學(xué);識(shí)字方法情境教學(xué)法指的是在教學(xué)的過程中，教師有目的地將學(xué)生引入一個(gè)設(shè)定有情緒色彩、形象的生動(dòng)模擬場(chǎng)景，以幫助學(xué)生理解教材知識(shí)，使學(xué)生身心健康都得以發(fā)展。情境教學(xué)法的核心就在于它可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，并在社會(huì)中汲取正能量的觀念影響學(xué)生，使學(xué)生可以形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師可以開展角色扮演、朗誦、以及音樂影視欣賞等教學(xué)活動(dòng)來觸發(fā)情境。小學(xué)生在未來生考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 淺談識(shí)字教學(xué)新方法
需要使用多種識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字能力，從而進(jìn)一步提高其閱讀與寫作水平?！娟P(guān)鍵詞】識(shí)字方法;聯(lián)想記憶;閱讀記憶;信息技術(shù)一、在小學(xué)教育中，教師需抓住識(shí)字的關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生傳授漢字低年級(jí)是識(shí)字的關(guān)鍵時(shí)期，亦是一個(gè)過渡時(shí)期，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)漢字時(shí)，由于年齡小，所以有著較強(qiáng)的好奇心，正是識(shí)字教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。教師要充分利用這一特殊期，運(yùn)用多種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們?cè)谳p松活躍的環(huán)境中學(xué)會(huì)與掌握必要的識(shí)字方法與技巧。識(shí)記漢字時(shí)，必須要掌握識(shí)字的常規(guī)，新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)方法
文;低年級(jí);識(shí)字方法;教學(xué)策略對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的主要任務(wù)是認(rèn)識(shí)漢字、了解字意、讀準(zhǔn)字音、辨清字形等，以為后續(xù)的閱讀和寫作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，注意力集中的時(shí)間也較短，他們?cè)谧R(shí)字時(shí)經(jīng)常會(huì)開小差、胡思亂想等。為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，采取情境識(shí)字法、游戲識(shí)字法、圖文結(jié)合識(shí)字法等多樣化的教學(xué)手段，以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，促使小學(xué)生在玩中掌握知識(shí)，真正做到寓教于樂。一、情境識(shí)字法漢字與實(shí)際生活之間小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年3期2020-05-26
- 優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法提高識(shí)字教學(xué)效率
：培智語(yǔ)文;識(shí)字方法;教學(xué)效率教師在培智語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何針對(duì)智障兒童的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合平時(shí)的培智語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，進(jìn)行了以下幾方面的實(shí)踐和探索，并取得了明顯的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016版）》中提出教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，從中提高識(shí)字教學(xué)的效率。智障兒童的認(rèn)知水平不高、理解能力低下、思維直觀形象，教學(xué)中，教師就應(yīng)該教師·中 2020年3期2020-05-13
- 《小青蛙》識(shí)字教學(xué)案例分析
慢向?qū)W生滲透識(shí)字方法，讓學(xué)生慢慢地去識(shí)字。中國(guó)的漢字魅力無窮，要讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字產(chǎn)生興趣，我們教師就要教授學(xué)生多種識(shí)字方法，以達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。關(guān)鍵詞：字理 ?形聲字 ?識(shí)字方法一、背景分析作為一線教師，在教學(xué)中應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)文本的特征，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的拓展，將書本知識(shí)與孩子的生活巧妙地聯(lián)系在一起。部編版二年級(jí)下冊(cè)第三課《小青蛙》安排了一首朗朗上口的兒歌，課文中要求學(xué)會(huì)的12個(gè)生字中的五個(gè)形聲字巧妙地包含在兒歌中。兒歌語(yǔ)言通俗易通，同時(shí)也為孩安徽教育科研 2020年2期2020-04-07
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)
累。關(guān)鍵詞：識(shí)字方法;趣味識(shí)字;生活中識(shí)字識(shí)字是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我們現(xiàn)在的小學(xué)教材，一年級(jí)和二年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)1800字，識(shí)字量比較大，而且學(xué)生年齡比較小，他們學(xué)得快，但是忘得也快，認(rèn)識(shí)了新字，如果換了環(huán)境或者就是變換了次序，有的孩子就不認(rèn)識(shí)了。作為教師，我們的任務(wù)就是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，能夠主動(dòng)識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力，豐富學(xué)生對(duì)漢字的積累，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和近一個(gè)時(shí)期的聽課學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)散文百家·下旬刊 2019年10期2019-11-16
- 小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法初探
;識(shí)字教學(xué);識(shí)字方法一、研究緣起《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容[1]。但小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生由于識(shí)字基礎(chǔ)薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)較少。二、識(shí)字策略在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用在識(shí)字教學(xué)中，力求用最恰當(dāng)、高效的識(shí)字方法來達(dá)成識(shí)字目標(biāo)。所以，進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。（一）借助字源演變識(shí)記生字字源識(shí)字遵循漢字的屬性與兒童的認(rèn)知規(guī)律。不僅強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生從漢字本源出發(fā)理解漢字的構(gòu)造和意義，解決識(shí)字問題。而且注學(xué)生之友 2019年1期2019-11-15
- 人教版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)
驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 識(shí)字方法運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，以教育心理學(xué)指出完整的記憶過程，必須包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)記和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)的理論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，漸漸摸索出一套適合學(xué)情的教學(xué)方法。一、教學(xué)內(nèi)容分析《坐井觀天》這是一篇寓言故事。課文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論的故事，闡明了一個(gè)新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年30期2019-10-21
- 利用課外資源鞏固識(shí)字成果
;評(píng)價(jià)機(jī)制;識(shí)字方法;成果展示識(shí)字教學(xué)是一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的識(shí)字量應(yīng)達(dá)到1600-1800個(gè)字，由此可見，一、二年級(jí) 的識(shí)字量占了小學(xué)六年識(shí)字量的一半多，而低年級(jí)由于學(xué)生年齡較小，往往今天認(rèn)識(shí)的字，明天就忘了，導(dǎo)致教師第二天又得繼續(xù)教學(xué)生，影響了識(shí)字教學(xué)的成效，從而對(duì)小學(xué)生的閱讀也產(chǎn)生了一定的影響。如何鞏固學(xué)生的課堂識(shí)字成果呢？我以為，利用課外資源，能在一定程度上鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。語(yǔ)文教學(xué)，不應(yīng)該只限于文本- 淺析小學(xué)語(yǔ)文有效的識(shí)字方法
在小學(xué)語(yǔ)文中識(shí)字方法有效性的教學(xué)策略，從而增強(qiáng)學(xué)生獲取有價(jià)值信息的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字方法;有效性中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0053 - 01在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師一般只將識(shí)字當(dāng)作一種教學(xué)任務(wù)來完成，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的識(shí)字?jǐn)?shù)量，但并不講究學(xué)生識(shí)字過程中的樂趣。除此之外，教師一般將教材中的漢字作為識(shí)字的主要范圍，忽視了課外漢字的重要性，從而讓學(xué)生對(duì)漢字的應(yīng)用能力有所減弱。因此讀與寫·教師版 2019年8期2019-10-20
- 識(shí)字：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重
將從傳授學(xué)生識(shí)字方法、組織課上字謎游戲、采用多媒體技術(shù)進(jìn)行漢字教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)幾個(gè)層面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)展開探究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);識(shí)字方法;多媒體識(shí)字中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0103-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.098識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中最為重要，也是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。漢字?jǐn)?shù)量多，又有學(xué)周刊 2019年28期2019-10-16
- 方法滲透，給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的金鑰匙
本內(nèi)容，滲透識(shí)字方法;基于語(yǔ)言特色，滲透閱讀方法;基于文本內(nèi)容，滲透寫作方法，為學(xué)生核心能力地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：識(shí)字方法;語(yǔ)文學(xué)習(xí);文本內(nèi)容[中圖分類號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1008-1216（2019）08B-0064-02受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我們一直將教材中的課文視為教學(xué)的中心，教師也成為了知識(shí)的解讀者和傳播者，這就容易使得語(yǔ)文知識(shí)局限在機(jī)械的記憶和積累上，學(xué)生能力的鑄造便無從談起，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主性也有了較大的限制，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年8期2019-10-08
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探究
有趣又有效的識(shí)字方法，并整合各類資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主識(shí)字，拓寬識(shí)字空間，從而快速有效地提高學(xué)生的識(shí)字效率，大幅增加學(xué)生的識(shí)字量?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué);興趣;識(shí)字方法【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0213-01語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段，更是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。如今已不是一本教科書就能夠滿足學(xué)生日新月異的學(xué)習(xí)需求，因此教師在抓好課內(nèi)識(shí)字的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生利用課課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 輕叩漢字的大門
字。關(guān)鍵詞：識(shí)字方法;象形識(shí)字;會(huì)意識(shí)字;形聲識(shí)字;字族識(shí)字漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是全球華人交流的重要工具。漢字與拼音文字的主要區(qū)別是它屬于表意文字，因此漢語(yǔ)中每一個(gè)字都需要一個(gè)獨(dú)立的漢字符號(hào)表示，每一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)都讀一個(gè)音節(jié)，即一字一音，一字一形，這就造成漢字的數(shù)量非常龐大，也就使得學(xué)習(xí)漢字困難重重。新的部編教材已經(jīng)在低年段使用了三年，我們已經(jīng)看到教材仍在強(qiáng)調(diào)低年段語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)?？墒俏覀兊慕逃龑?duì)象都是六、七歲的孩子，要讓這樣一群活新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 多彩識(shí)字方法，小學(xué)生輕松識(shí)字記字
究了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字方法，以提高學(xué)生識(shí)字記字效率。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;識(shí)字方法;識(shí)字記字與初中生、高中生不同，小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，“大道理”并不能俘獲其“芳心”。雖然“謄抄”這種類模仿的教學(xué)方式能夠幫助小學(xué)生識(shí)字記字，但是長(zhǎng)期使用不利于學(xué)生理解記憶漢字，反而識(shí)字效率。因而，教師要?jiǎng)?chuàng)新識(shí)字方法，不斷“掠奪”學(xué)生眼球，吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、理解記字。那么，該如何創(chuàng)新識(shí)字方法呢？研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的形象思維、直觀思維占主導(dǎo)地位，喜歡故事、圖畫等具體化的學(xué)習(xí)方式;而且漢學(xué)習(xí)與科普 2019年33期2019-09-10
- 讓學(xué)生在快樂中識(shí)字
給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。一、聯(lián)系生活，自主識(shí)字;二、 運(yùn)用多種方式，提高識(shí)字效率。三、自做“識(shí)字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸。 【關(guān)鍵詞】 ?識(shí)字方法 識(shí)字效率 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-212-01識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年6期2019-09-10
- 語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字之淺談
漢字;結(jié)構(gòu);識(shí)字方法引言在識(shí)字教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生正確識(shí)字寫字，這是目的。不過，在達(dá)成這個(gè)目的的過程中，沒有讓孩子了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，往往需要孩子反復(fù)機(jī)械書寫才能記住。所以，我覺得在進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用正確的識(shí)字方法是非常重要的，因?yàn)橹挥卸鄻拥?span id="j5i0abt0b" class="hl">識(shí)字方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有讓孩子有興趣了，才能又快又牢固的記字。在語(yǔ)文教學(xué)中，最基礎(chǔ)的當(dāng)屬漢字教學(xué)，《課標(biāo)》中也已經(jīng)對(duì)學(xué)生在各個(gè)階段的識(shí)字作了要求。很明顯，作為學(xué)生，首先我們得認(rèn)識(shí)這3500個(gè)漢字，但我們能做到只是新教育論壇 2019年33期2019-09-10
- “激趣”與“激勵(lì)”，方能事半功倍
：識(shí)字教學(xué);識(shí)字方法;有效性;興趣【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0138-01小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是從“字”、“詞”到“句”、“篇”的積累過程。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是找對(duì)方法。在豐富多樣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法中，希望達(dá)到學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、老師輕松教學(xué)的目標(biāo)，“激趣”與“激勵(lì)”是最常用和最實(shí)用的教學(xué)方法。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字與寫字的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字有濃厚的興趣，當(dāng)代家庭教育 2019年19期2019-09-10
- 如何提高小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)的效率
;識(shí)字興趣;識(shí)字方法;識(shí)字范圍對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來說，識(shí)字教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生的注意力差，又以形象思維為主，活潑好動(dòng)，單調(diào)重復(fù)的讀讀寫寫的識(shí)字方法，不但很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，而且容易造成識(shí)字不多、常寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，不利于以后的閱讀和寫作。因此，在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，通過各種各樣的方法途徑，從而不斷提高低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字能力，為將來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字大眾科學(xué)·下旬 2019年6期2019-09-10
- 淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
? 興趣? 識(shí)字方法? 課外延伸識(shí)字、寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。它在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)時(shí)代，乃至今后的生活、工作中，都有不可忽視的關(guān)鍵作用，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，在識(shí)字教學(xué)過程中運(yùn)用各種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的讀寫能力興趣，提高學(xué)生的讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立讀寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字和中國(guó)文化的熱愛。為學(xué)生們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)打好地基?；谶@樣的目標(biāo)，我對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有如下探索：一、多種方法激發(fā)興趣（一）拉近距離教育周報(bào)·教育論壇 2019年2期2019-09-10
- 小學(xué)生識(shí)字方法的歸納
摘要：生活中識(shí)字方法有很多，現(xiàn)將幾種常用的識(shí)字方法進(jìn)行歸類，僅供老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們參考。關(guān)鍵詞：識(shí)字方法;歸納;小學(xué)生1.猜謎語(yǔ)識(shí)字法。例如：“言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無云，“水”到純凈透明。謎底：請(qǐng)、情、晴、清。2.會(huì)意識(shí)字法。例如：鳥兒開口就叫“鳴”，兒子的小孩就是“孫”，手分手就是“掰”。3.字理識(shí)字法。借助圖示。用畫圖將漢字的本義表示出來。如“飛”字，可以畫一只鳥兒飛翔的樣子，與這個(gè)“飛”字做對(duì)照，說明這個(gè)字的“橫折斜勾”是鳥學(xué)習(xí)與科普 2019年30期2019-09-10
- 探究現(xiàn)代化小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略
給學(xué)生正確的識(shí)字方法，讓學(xué)生可以靈活掌握漢字，還可以構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的環(huán)境中感悟漢字的具體含義，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);激發(fā)興趣;識(shí)字方法;構(gòu)建情境小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師的思維固化，一般都是在教給學(xué)生漢字的讀音后就讓學(xué)生按照書上的漢字反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在一遍遍的練習(xí)中掌握了漢字，也失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且，學(xué)生只是單純掌握了漢字的寫法，并不懂漢字所代表的實(shí)際含義。學(xué)生之友 2019年7期2019-09-10
- 小學(xué)一年語(yǔ)文級(jí)教學(xué)識(shí)字方法淺談
：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字方法：教學(xué)模式;積累前言：漢字作為生活隨處可見的組成部分，是學(xué)習(xí)與溝通的重要媒介，是生活中必備的知識(shí)教學(xué)，識(shí)字作為小學(xué)低年齡階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是一切基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的首要前提。小學(xué)初級(jí)階段的學(xué)生自身性格靈活多變，處于學(xué)習(xí)萌芽階段，很容易產(chǎn)生逆反心理，如何開展有效的識(shí)字教學(xué)是教師此階段需要關(guān)注的首要教學(xué)難題。一、興趣激發(fā)，兒歌游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字。識(shí)字本身是單調(diào)乏味的長(zhǎng)期過程，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活躍積極，長(zhǎng)期機(jī)械重復(fù)被動(dòng)識(shí)字，很容易就會(huì)陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，學(xué)生之友 2019年2期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探略
學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，完善作業(yè)質(zhì)量等方面，淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)興趣;識(shí)字方法小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)包括拼音、識(shí)字、寫字、閱讀等方面的內(nèi)容。如何在教學(xué)中突破語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)這一難關(guān)，可以說是仁者見仁，智者見智。每位從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師都有自己的獨(dú)到見解和教學(xué)方法。以下就是我在語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)探索和感悟，希望能與大家一起分享。一、建立良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的前提古人云：“學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年34期2019-09-10
- 激發(fā)識(shí)字興趣，巧用識(shí)字方法
字興趣，巧用識(shí)字方法，讓學(xué)生都能喜歡識(shí)字并輕松識(shí)字。關(guān)鍵詞 識(shí)字教學(xué) 識(shí)字興趣 識(shí)字方法中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還針對(duì)小學(xué)低年段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容。另外，小學(xué)低年段的學(xué)生具有注意力集中時(shí)間比較短，意志力、自制力等都比較薄弱的特點(diǎn)科教導(dǎo)刊·電子版 2019年13期2019-07-15
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字能力的培養(yǎng)策略探究