校園文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合

胡正安

摘要：小學(xué)美術(shù)教育與校園文化之間有著先天的聯(lián)結(jié)，兩者都著力促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成和各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以?xún)烧叩慕Y(jié)合就成了現(xiàn)代美術(shù)教師的重要課題。

關(guān)鍵詞：校園文化;小學(xué)美術(shù);融合

引言：

學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展總是受到周?chē)h(huán)境潛移默化的影響，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，校園不僅僅是他們生活的主要場(chǎng)所更是他們成長(zhǎng)的自由樂(lè)園。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)階段的教學(xué)更是格外的重視美育，這就要求小學(xué)美術(shù)和校園文化兩者有機(jī)的融合來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、校園文化與小學(xué)美術(shù)教育間有著極為緊密的紐帶

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和感受美，而小學(xué)生所接觸到的外界事物有限，校園中的假山、墻報(bào)等都成了學(xué)生感受美的重要對(duì)象，所以?xún)烧咧g不謀而合，有著先天的關(guān)聯(lián)。小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)該在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上，將兩者完美的融合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生一同參與到校園文化的建設(shè)之中。此外學(xué)生也能在參與校園文化的建設(shè)中提高自己的審美水平與探尋到正確的價(jià)值觀。

（一）校園文化對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)具有指導(dǎo)性

校園是不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所更是學(xué)校辦學(xué)與教育理念的反映，陽(yáng)光向上的校園文化亦會(huì)感染學(xué)生，有著激發(fā)學(xué)生追求美好事物的作用。所以說(shuō)一個(gè)學(xué)校的文化氣息和校園每一個(gè)角落所映襯出的人文關(guān)懷對(duì)于教育教學(xué)都是至關(guān)重要的。這就要求注重于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的美術(shù)教育積極的把校園文化融于其教學(xué)之中。一方面校園里充斥著濃郁的人文氣息，這使得純粹的學(xué)生受到校園文化的感染，在潛移默化中就提升著藝術(shù)審美力。這就為小學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)提供了便利性，促使美術(shù)教育可以有效地開(kāi)展[1]。

另一方面以愉悅校園文化和良好的學(xué)習(xí)氛圍為依托，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)且積極的沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之中。此外校園中的各種雕塑以及墻報(bào)中所滲透著的道德情感和強(qiáng)烈的人文關(guān)懷都在敦促著學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。校園文化這部分的作用與小學(xué)美術(shù)的美育相滲透，美育為學(xué)生灌輸事物的藝術(shù)美和藝術(shù)中所飽含的道德情感，所以美術(shù)教學(xué)中大量的教學(xué)活動(dòng)都可以在擁有濃厚文化氣息的校園中開(kāi)展，在學(xué)生積極參與活動(dòng)鍛煉自己操作能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)之情[2]。

（二）小學(xué)美術(shù)教育為校園文化的發(fā)展注入源源不斷的能量

充滿藝術(shù)氣息的校園文化是小學(xué)美術(shù)教育得以實(shí)施的重要場(chǎng)所，然而美術(shù)教育自身的不斷發(fā)展也為校園文化的發(fā)展注入了不竭的力量。教師在進(jìn)行美育教學(xué)的過(guò)程中充分利用校園的建筑和墻報(bào)，使得校園文化助力美育的同時(shí)也使學(xué)生深入校園文化建設(shè)之中，使校園文化的發(fā)展更加多元化和充滿活力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與校園文化完美融合的策略

校園文化與美術(shù)教育的都對(duì)學(xué)生未來(lái)的人格發(fā)展和審美情趣的提高有著重要的作用，所以?xún)烧叩娜诤习l(fā)展是必然的。美術(shù)教師更要巧妙的將兩者結(jié)合在一起才能使得教育教學(xué)取得長(zhǎng)久且有效的發(fā)展。

（一）以美術(shù)課堂為途徑讓學(xué)生主動(dòng)參與校園文化建設(shè)

小學(xué)美術(shù)課堂無(wú)疑時(shí)最能使學(xué)生最能釋放自我創(chuàng)造力的場(chǎng)所，而學(xué)校更要積極的把美育融入自己的建設(shè)之中，使得校園更具藝術(shù)和人文特色。在素質(zhì)教育不斷普及的今天，學(xué)校教育更要充分的利用美術(shù)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組等各種活動(dòng)組織形式來(lái)豐富美術(shù)課堂。比如在端午節(jié)亦或母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等各種有意義的節(jié)日時(shí)，美術(shù)教師可以就各種不同的主題讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的形象力，然后將自己的所聞所感融入到畫(huà)或其他的藝術(shù)作品之中。而學(xué)校則可以在校報(bào)、墻報(bào)、樓道中展出學(xué)生們的作品。這樣不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能讓學(xué)生在豐富的主題之中受到情感教育，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于校園的熱愛(ài)之情。再比如在校園的圖書(shū)館、教室等地方擺放各種具有藝術(shù)性或者教育性的美術(shù)作品，學(xué)生在校園的各處都能受到美的熏陶，從而在不知不覺(jué)中受到藝術(shù)的灌溉，拓寬視野的同時(shí)提高自己的審美情趣。

（二）以校園文化為依托有效的開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)

由于小學(xué)生的身心各方面發(fā)展具有不成熟性，網(wǎng)絡(luò)亦或社會(huì)的復(fù)雜性更是容易影響其成長(zhǎng)，而校園文化則是學(xué)生凈化心靈、自由成長(zhǎng)的主要樂(lè)園。美育則可以良好的校園文化為基石來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)教師要充分發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性，采用多元的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索校園文化、創(chuàng)新校園文化。

美術(shù)教育應(yīng)該以校園為主要的場(chǎng)所積極的發(fā)展各種正能量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。比如開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)環(huán)境等具有正面意義的主題活動(dòng)，一方面發(fā)展美術(shù)活動(dòng)可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，更為重要的是通過(guò)一系列的活動(dòng)可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及從中探尋到自我的人生方向。此外美術(shù)教學(xué)過(guò)程中最為重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生感受美進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美，此時(shí)美育教學(xué)則可將校園文化的有點(diǎn)發(fā)揮到極致，引領(lǐng)學(xué)生感受具象的美。比如在《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》的課程講授過(guò)程中，教師就可以將學(xué)生帶出課堂而走進(jìn)校園，感受校園中每一株花草搖曳的動(dòng)態(tài)美以及色彩的感染力，觀察小鳥(niǎo)的形態(tài)和展翅的動(dòng)作等，轉(zhuǎn)而回歸課堂時(shí)學(xué)生則更能體味到中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)的魅力。校園文化助力美術(shù)教育讓學(xué)生感受到自然的魅力和感悟到傳統(tǒng)文化的美。校園文化無(wú)疑為美術(shù)教育的開(kāi)展提供了一個(gè)廣闊的空間。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的教育對(duì)人一生的發(fā)展尤為重要，美術(shù)教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生審美情趣，更是讓學(xué)生在藝術(shù)中品味人生的趣味和形成健全的人格。而陽(yáng)光而積極的校園文化同樣會(huì)助力學(xué)生的發(fā)展。所以校園文化必須與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融為一體才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂敦盛. 校園文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合[J]. 藝術(shù)科技， 2018， 31（05）：281.

[2]殷鵬， 王碩. 小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的思考[J]. 文教資料， 2017：94.