劉秀麗

摘要：作文教學(xué)是教育過程中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，人們?cè)谏a(chǎn)生活中對(duì)語言的廣泛應(yīng)用，離不開語言的交流，在進(jìn)行思想交流過程中，想做什么？不想做什么，要求對(duì)方做什么等等，都離不開人的語言的有機(jī)組合，都離不開人與人之間的交際與交往，而加強(qiáng)語言訓(xùn)練就是寫好作文的前提，語言交流就是通過人與人之間溝通來達(dá)到自己的目的。

關(guān)鍵詞：提高;作文;效果

前言：作文就是在語言交流的基礎(chǔ)上，為了表達(dá)一定的內(nèi)容以及情感，經(jīng)過語言的不斷加工，故事情節(jié)的表達(dá)等，更能突出主題性，別人一聽就明白你講的是什么。在經(jīng)過整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)作文有了較清晰的認(rèn)識(shí)，具備了初步的寫作能力，教育過程中，教師在傳授作文教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生突出主題思想，更要在語言組合上有新的提煉，新的內(nèi)涵，教育過程中，教師要利用非常規(guī)的方式，提高作文教學(xué)效果，在班級(jí)設(shè)置作文展區(qū)，通過學(xué)習(xí)示范課以及專題競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生濃厚的作文興趣，為切實(shí)加強(qiáng)作文作文能力的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

作文寫作來源于生活的積累，來源于社會(huì)實(shí)踐，更是來源于對(duì)知識(shí)的良好掌握。在作文教學(xué)過程中更能體現(xiàn)對(duì)一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在教育過程中，教師除抓好常規(guī)的對(duì)字詞的掌握與積累之外，更應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下功夫，提高能力上下功夫，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。

根據(jù)自己在教育教學(xué)生過程中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，下面就談一談在教育過程中，提高作文寫作方面的點(diǎn)滴體會(huì)以供參考。

一、博覽群書才能提高寫作能力。

學(xué)習(xí)過程中勤奮讀書，作文方能輕松自由，我深深懂得這一道理，只有多讀書，讀好書，并掌握淵博的知識(shí)，擁有豐富的，可供選擇的材料倉(cāng)庫(kù)，那么一旦書寫作文的時(shí)候，從中選出，加以組合應(yīng)用，才能寫出好的文章，讀書可以為我們更加充實(shí)，在我組織學(xué)生學(xué)習(xí)冰心的《談生命》一課時(shí)，以此為好的范例文章，讓學(xué)生多讀并記憶下來，讓自己在作文的時(shí)候加以選擇與應(yīng)用。文中說生命是什么？生命是奔騰不息的一江春水，是頑強(qiáng)生長(zhǎng)的一棵樹，引導(dǎo)學(xué)生感受到作者內(nèi)心對(duì)生命的定義。這種來自著名作家對(duì)生命的理解，人生像河流一樣，生于高原冰雪源頭，向東流淌過程中，充滿著各種艱難險(xiǎn)，正如人生一般人生的經(jīng)歷總不會(huì)風(fēng)平浪靜，總會(huì)有明媚的春天，細(xì)細(xì)品嘗就會(huì)感受到生命的價(jià)值與意義。作者在快樂中感謝生命意義，在痛苦中也要感謝生命的含義，因此也告訴我們要珍惜生命珍惜現(xiàn)在所擁有對(duì)生命的理解。

二、利用作文專題展覽，提高作文的寫作能力。

為了切實(shí)提高作文的寫作能力，解決圍繞教師與學(xué)生的寫作難題，在教育過程中，我采用了一種不同的提高寫作能力的方式，就是在班級(jí)開設(shè)學(xué)生作文專題展區(qū)，由學(xué)生自行管理，每周更換一次，每周教師提出一個(gè)作文題目，讓學(xué)生們共同寫這一個(gè)題目，要求學(xué)生要深入觀察，做到細(xì)致入微的體會(huì)，突出反映事物的特征性的語言。收集優(yōu)美的語句，讓人感動(dòng)的語言，并每周都出最佳作品。

在創(chuàng)設(shè)與作文展覽區(qū)的活動(dòng)中能有效地提升了學(xué)生寫作能力，為學(xué)生喜歡寫作，樂意寫作打下了基礎(chǔ)，教育過程中每次都做到了精心準(zhǔn)備，有序?qū)懽?，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)中得到了鍛煉，提升了寫作能力，由此，也極大地提高了學(xué)生的能動(dòng)性和積極參與的熱情，努力寫好作文的熱情。我們班有個(gè)學(xué)生叫陳好，是三年級(jí)的學(xué)生，剛開始進(jìn)行玩展區(qū)活動(dòng)時(shí)，她寫作文語言簡(jiǎn)短，說不清楚主題，更談不上中心突出了。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，每次別的同學(xué)所發(fā)的作品，他都一通讀一遍，無論是在家還是在學(xué)校，她一有時(shí)間就拿起《文學(xué)描寫辭典》等書籍，以及其他范文作品，讀書學(xué)習(xí)也成了他一種良好的習(xí)慣，由此也促進(jìn)了她寫作能力的不斷提高，到活動(dòng)組織第五周的時(shí)候，他的作文《最有意義的一件事》獲得全班最佳作品獎(jiǎng)，并在展臺(tái)上展出一周。獲得了好評(píng)，通過這樣的活動(dòng)極大地促進(jìn)了作文水平提高，由此也促進(jìn)了她對(duì)自己所學(xué)的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、利用專題競(jìng)賽活動(dòng)提高寫作能力

提高學(xué)生的寫作能力，要靠一點(diǎn)一滴的對(duì)生活的積累，要靠學(xué)生不斷的練筆中去完成，寫作是枯燥無味的苦差事，往往努力付出了很多，但得到的效果一般，在教育過程中，為了更好地提高學(xué)生的寫作能力，我在抓學(xué)生的興趣培養(yǎng)上下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛作文的好習(xí)慣，那么作文教學(xué)就會(huì)取得好的效果，應(yīng)用專題競(jìng)賽活動(dòng)就是訓(xùn)練作文寫作作為效果提升的主要方式，教師在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生做同樣的作文，在共同的條件下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，讓更優(yōu)秀的有寫作能力的學(xué)生脫穎而出，并加以培養(yǎng)，注重興趣的培養(yǎng)，讓他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)作文的喜歡，并愿意去練筆，愿意在不斷練習(xí)過程中努力提高自己的寫作能力?？梢哉f，通過競(jìng)賽是提高寫作水平的有效途徑，是促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的前提，可以做到同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。競(jìng)賽式就是一種有效的興趣培養(yǎng)，也是提高學(xué)生主動(dòng)性的有效方式。

總之，在教育過程中，抓好作文寫作能力的提高，尤其是抓好作文水平的提高，通過描寫刻畫，利用良好的語言藝術(shù)主要表現(xiàn)手段，可以說，沒有描寫就沒有語文寫作。提高作文能力，能有效地提高學(xué)生的自身素質(zhì)，加深與人之間和諧交流，提高語言的運(yùn)用能力和表達(dá)能力，可以說這是素質(zhì)教育的根本要求。