技工學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升探討

張弛

摘要：實(shí)訓(xùn)課程是技工類(lèi)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)非常重要的實(shí)踐課程，實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程是理論課堂教學(xué)無(wú)法替代的，它是與理論教學(xué)相互輔助，共同促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有效融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)上，大部分用人單位反應(yīng)應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐能力。因此，轉(zhuǎn)換觀念，搞好實(shí)訓(xùn)，就能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生高質(zhì)量的完成實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到真正的技能是當(dāng)下應(yīng)該解決的問(wèn)題，只有解決這個(gè)問(wèn)題，才能使技工類(lèi)學(xué)校畢業(yè)生迅速的得到企業(yè)的認(rèn)可，才能更好地服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;汽車(chē)專(zhuān)業(yè);實(shí)訓(xùn);質(zhì)量提升

實(shí)習(xí)是一門(mén)重要的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)課程，隨著現(xiàn)代技工教育教學(xué)改革的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，分析了解技工類(lèi)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。通過(guò)與企業(yè)溝通交流和對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入思考、摸索和實(shí)踐，提出了關(guān)于技工類(lèi)學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的方向和內(nèi)容，為推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作能夠得到良性發(fā)展。

一、明確目標(biāo)

實(shí)習(xí)本就枯燥乏味，加之有些汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)又臟又累，在這種情況下想要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須激起學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之所以對(duì)所學(xué)課程提不起興趣，重視層度不夠，是因?yàn)樗麄冞€不是完全了解本門(mén)課程的重要性。任課教師應(yīng)在理論課階段就重點(diǎn)介紹本課程在以后從事汽車(chē)相關(guān)行業(yè)同學(xué)的工作中的重要性?？梢跃唧w舉出實(shí)例：假設(shè)某同學(xué)畢業(yè)后從事汽車(chē)設(shè)計(jì)相關(guān)的職位，他如果用心的學(xué)習(xí)并高質(zhì)量的完成了實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，他在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)除了能夠按要求完成設(shè)計(jì)的同時(shí)還會(huì)考慮實(shí)際加工中有可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這有知此知彼才不會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)的圖紙下發(fā)到工廠師傅手中被退回，理由是設(shè)計(jì)圖紙是在理想條件下的設(shè)計(jì)，未考慮實(shí)際加工情況。同時(shí)告訴學(xué)生學(xué)好實(shí)訓(xùn)課程對(duì)你們今后無(wú)論是個(gè)人業(yè)務(wù)水平還未來(lái)的個(gè)人發(fā)展都是有百利而無(wú)一害的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

通過(guò)前期深入用人單位調(diào)研，針對(duì)崗位群工作能力詳細(xì)分析，根據(jù)企業(yè)崗位能力所需要的知識(shí)能力要求和學(xué)校實(shí)際情況，確定課程的教學(xué)目標(biāo);以企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)制造過(guò)程為主線，將課程基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，形成理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)模式。因此，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)尤為重要，既要包含課程理論基礎(chǔ)、基本技能，還要和企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，使學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工作環(huán)境中，面臨實(shí)際任務(wù)、問(wèn)題，通過(guò)自己知識(shí)儲(chǔ)備（學(xué)習(xí)），整合應(yīng)用知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的有效方法和措施，綜合應(yīng)用多種加工操作技能完成零件加工。體驗(yàn)從接單（接受任務(wù)）到完成產(chǎn)品生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程制造流程，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有些項(xiàng)目是要多個(gè)學(xué)生或小組共同才能完成，這樣不僅使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中懂得如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作、信息交流，真正做到使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面得到鍛煉，更有利學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、采用多元化的實(shí)習(xí)方式

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要想讓實(shí)訓(xùn)工作變得有趣，更能讓學(xué)生接受，化被動(dòng)為主動(dòng)。實(shí)習(xí)方式就得深入改革，首先必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行形式進(jìn)行創(chuàng)新，變老師為主為學(xué)生為主，這樣才能夠做到實(shí)習(xí)中學(xué)生主體地位的增強(qiáng)。要有效的進(jìn)行教學(xué)改革，就要增加實(shí)訓(xùn)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生動(dòng)手能力是最主要的，教師在其中起輔導(dǎo)作用，要充分貫徹這一理論。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)中存在不便展示內(nèi)容的瓶頸期，要想解決這個(gè)問(wèn)題，可以建設(shè)可視化全景實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中心，也增加了教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性。以往的“檢討，通知家長(zhǎng)”這種既引起學(xué)生反感又起不到很好效果的方法應(yīng)該加以改變。教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一些“小組獎(jiǎng)勵(lì)”等方式來(lái)提高學(xué)生積極參與和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)水平，讓學(xué)生先做一些既簡(jiǎn)單又有意義的實(shí)訓(xùn)操作，如在鉗工實(shí)訓(xùn)中讓他們每個(gè)人做一個(gè)小錘子，做好了自己可以帶回家，這樣學(xué)生如果想在自己的家人面前小小擺弄一下自己的技能，極大的滿足了他們的虛榮心。這樣在實(shí)習(xí)過(guò)程中就能夠很好的提高學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的積極性。這樣通過(guò)激勵(lì)的辦法，一步一步將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)中來(lái)。真正的將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生的技能水平。通過(guò)各種技能培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)加工，老師輔助指導(dǎo)就能真正的提高學(xué)生的能力。

四、加強(qiáng)合作性教學(xué)

團(tuán)隊(duì)合作能力在企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用，當(dāng)前的教學(xué)模式還是主要以老師為主學(xué)生通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)老師的操作的形式，我們必須要從單一的技能訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)變到全面提升學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神上來(lái)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，有的也只是停留在表面，要想真正的提高學(xué)生的合作意識(shí)，就要求在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)老師在上課前就應(yīng)該對(duì)所教授的內(nèi)容做合理化的安排，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力接受情況提前分好小組，制定有效的學(xué)習(xí)方案，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生小組合作教學(xué)能力的培養(yǎng)。一個(gè)人會(huì)不能說(shuō)明這個(gè)小組的成績(jī)，要加強(qiáng)學(xué)生之間共同協(xié)作，共同探討，共同學(xué)習(xí)與合作解決實(shí)訓(xùn)老師所提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，整個(gè)過(guò)程要以學(xué)生為主，教師適當(dāng)?shù)淖龀鲆恍┮龑?dǎo)。如在汽車(chē)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)探究性課題，讓學(xué)生采用小組的形式，來(lái)對(duì)課題進(jìn)行探究和解決，通過(guò)課本或者網(wǎng)絡(luò)等多方面的平臺(tái)和途徑，來(lái)完成小組任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變相的滿足自身學(xué)習(xí)的需求，更好的實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)團(tuán)體之間的交流合作，從而極大的提升學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的探究能力和實(shí)踐能力。

五、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成幾個(gè)有效的模塊，分別為基本單元模塊、綜合訓(xùn)練模塊和創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊。做到由淺入深的教學(xué)形式?；締卧K、綜合訓(xùn)練模塊為學(xué)生必選模塊，創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊為有能力的學(xué)生準(zhǔn)備。創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊為學(xué)有能力的學(xué)生選擇，在這個(gè)模塊要求學(xué)生在會(huì)加工到會(huì)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在老師的安排下進(jìn)行相應(yīng)產(chǎn)品或零部件的設(shè)計(jì)課題，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣或自擬設(shè)計(jì)的題目，選擇設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中能夠做到獨(dú)立思考、自主設(shè)計(jì)。為學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新產(chǎn)品制作。對(duì)有興趣、積極性強(qiáng)的學(xué)生組建各種技能興趣小組，加大學(xué)生間的合作能力，增加老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的交流、討論。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正的從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。