核心素養(yǎng)背景下初中生物高效課堂的構(gòu)建

崔玉卿

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育方面也要緊隨時代。在學(xué)校里，老師和相關(guān)工作人員都要以學(xué)生為主體，在目前發(fā)展迅速的時代下，傳統(tǒng)單一、枯燥的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求。因此要打破傳統(tǒng)，從教師自身做起，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生更好的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，進(jìn)而構(gòu)建一個更加高效的課堂。本篇文章就核心素養(yǎng)背景下初中生物高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行深入探討，并提出了構(gòu)建生物高效課堂的具體措施，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究予以借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;高效課堂;實(shí)施策略

脫離小學(xué)進(jìn)入初中之后，學(xué)生沒有小學(xué)階段放松了，學(xué)習(xí)內(nèi)容也因?yàn)檎n程的增加而變多。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力不斷變大，就慢慢的出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象。這時，生物課就沒有語文、數(shù)學(xué)、英語讓學(xué)生提起更多的關(guān)注，久而久之，學(xué)生就會對生物課失去興趣。從側(cè)面來說，學(xué)生對生物課失去興趣并不是全部因?yàn)檎n程增多，壓力變大，更多的在于教師在授課方面形式過于單一、枯燥，沒有創(chuàng)新，不能提起學(xué)生對這門課程的興趣，所以就給生物教學(xué)帶來的一定的困難。因此，本篇文章就主要對如何構(gòu)建生物高效課堂進(jìn)行的深入分析。

1、核心素養(yǎng)背景下初中生物高效課堂的構(gòu)建原則

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，社會更加需要的是高素質(zhì)、高技術(shù)的人才，這也就給教育行業(yè)帶來的一定的挑戰(zhàn)。為了能夠讓現(xiàn)在的學(xué)生們承擔(dān)起祖國順利發(fā)展的重任，教育行業(yè)就更應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生各方面的素質(zhì)教育。所以說，就現(xiàn)階段教育的發(fā)展，要求學(xué)校和教師貫徹落實(shí)我們國家對于教育體系提出來的有關(guān)學(xué)生發(fā)展的要求，要在教學(xué)的過程當(dāng)中，使用科學(xué)合理的方式方法，讓課堂更加高效，從而幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

首先，要求教師要能夠熟練掌握課本當(dāng)中的知識和內(nèi)容，為學(xué)生制定出科學(xué)合理、更加明確學(xué)習(xí)目的、更加清楚學(xué)習(xí)這門課程重要性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí);然后，對于教育內(nèi)容方面，要將重點(diǎn)和難點(diǎn)做好明確的層次，讓學(xué)生能夠更加透徹的理解和掌握不同難度的知識，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠更加深入的研究相關(guān)知識;最后，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，選擇多樣式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的思維，這樣一方面能夠讓課堂充滿活力，另一方面能夠保持學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情。在教育方式上進(jìn)行改變，要將相關(guān)理論落到實(shí)處，在生物教師構(gòu)建出的課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，從而能夠全面成長。

2、核心素養(yǎng)背景下初中生物高效課堂構(gòu)建的實(shí)施策略

2.1有針對性的預(yù)習(xí)，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都不能忽視預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。同樣，生物學(xué)習(xí)也是不例外，如果少了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就會遇到更多的困難。學(xué)生在上課之前，要對下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)，提前對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，將有疑問的地方做好標(biāo)記。這樣，在教師上課的時候，就可以更好的掌握簡單內(nèi)容，并帶著疑問聽老師講解，學(xué)生會跟上老師的上課節(jié)奏，從而掌握重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，以及自己有疑惑的知識。不僅如此，學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)就能夠在課堂上有針對性的聽老師講課，尤其是自己不懂的地方，可以查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己所欠缺的知識和不足之處。

比如，生物教師在對《能量與呼吸》這一章節(jié)授課之前，要求學(xué)生要根據(jù)課本當(dāng)中的內(nèi)容，有針對性性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提出一些類似于“植物的能量與呼吸之間存在怎樣的關(guān)系”、“植物是怎樣進(jìn)行能量獲取的”、“植物是怎樣進(jìn)行呼吸的”、“植物的能量和呼吸是怎樣固始縣有效的轉(zhuǎn)換”等相關(guān)與本章節(jié)有關(guān)系，并能幫助學(xué)生自主思考的問題。在老師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)更加順暢，從而對學(xué)習(xí)就會更有興趣。學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，生物教師對本章節(jié)進(jìn)行講解的時候，學(xué)生就會緊跟著老師的思路，避免出現(xiàn)不知道老師講到哪里的問題，或者跟不上老師上課的節(jié)奏的問題。對上課內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，一方面可以有效的節(jié)約老師對課本內(nèi)容進(jìn)行授課的時間，另一方面可以利用節(jié)省的上課時間給學(xué)生傳授更多相關(guān)知識，從而提高生物課整體質(zhì)量，有利于構(gòu)建高效的生物課堂。

2.2善用提問方式，引導(dǎo)教學(xué)的順利開展

進(jìn)行教育改革的真實(shí)目的，是為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施就是通過提問問題的方式進(jìn)行引。通過提問這種方式，讓學(xué)生參與到課堂互動當(dāng)中來，激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，促進(jìn)生物教學(xué)的高效開展。從而為生物高效課堂奠定基礎(chǔ)。

比如，老師在對《細(xì)胞的分裂和分化》這一章節(jié)進(jìn)行講解的時候，就可以使用適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)更加有興趣，激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望。向?qū)W生提問“細(xì)胞的分裂和分化分別是什么”等與本章節(jié)有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不斷的探索生物知識，建立起生物學(xué)習(xí)體系。問題引導(dǎo)的方式可以有效的幫助到學(xué)生提高生物素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3注重教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生信心

促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不可缺少的一個環(huán)節(jié)就是對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評價(jià)。所以說，要在初中生物教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，從而幫助學(xué)生分析各個部分知識的重要性，有利于學(xué)生構(gòu)建起完備的生物知識體系。

比如，生物教師在對某一章節(jié)進(jìn)行講授之后，對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行有效評價(jià)。根據(jù)課本上內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物這門課程的真正目的，目前學(xué)生處在哪一個知識層面，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重哪方面的培養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)和努力的方向是什么等等。不僅如此，學(xué)生也能夠根據(jù)老師授課的內(nèi)容和方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，對老師上課當(dāng)中出現(xiàn)的問題、需要改進(jìn)的地方、哪些地方講解的不夠清楚等等進(jìn)行有效的評價(jià)，形成教學(xué)反饋，。這樣一來，生物老師就可以根據(jù)學(xué)生的需求改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)生也能更加接受教師授課方法，從而激發(fā)起學(xué)生的信心。

3、結(jié)束語

初中的生物學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)提起對著門課程的重視。為了能夠構(gòu)建更加高效的生物課堂，需要教師和學(xué)生一同配合，不斷提高核心素養(yǎng)，從而提高總體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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