和菊秀

摘要：世界對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是未知的，在成長(zhǎng)過(guò)程中幼兒會(huì)對(duì)世界充滿好奇，在未知的世界中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，摸索前行。此時(shí)正是一個(gè)提高科學(xué)探究能力的最佳階段。因此我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)起幼兒的探索欲和求知欲，讓幼兒在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)更加得到重視。如果能在幼兒時(shí)期培養(yǎng)出孩子的科學(xué)探究能力，那么定會(huì)受益終身。

關(guān)鍵詞：幼兒;探究能力;實(shí)踐探索

幼兒的科學(xué)探究能力會(huì)直接影響到孩子日后對(duì)科學(xué)的興趣以及對(duì)世界的認(rèn)知程度，為此我們應(yīng)該積極探索培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的方法。本文便針對(duì)幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提出了一些實(shí)踐方法。

1、提高幼兒科學(xué)探究能力的具體方法

1.1鼓勵(lì)幼兒積極提出問(wèn)題，滿足幼兒的好奇心

幼兒階段的孩子對(duì)周圍的一切都充滿好奇心，他們善于觀察身邊的新鮮事物并且總會(huì)產(chǎn)生疑惑。因此我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些稀奇古怪的提問(wèn)，比如“太陽(yáng)晚上去哪了？月亮是從哪里來(lái)的呢？為什么星星一直跟著我走？為什么會(huì)有一年四季？”等。很多成年人面對(duì)這些提問(wèn)時(shí)常常會(huì)不耐煩，不愿意為幼兒解答，或是敷衍幼兒“小孩子別問(wèn)那么多，長(zhǎng)大就知道了”。這種行為會(huì)嚴(yán)重打擊幼兒的積極性，會(huì)導(dǎo)致幼兒遇到問(wèn)題時(shí)不愿意深入思考，不敢提問(wèn)，沒(méi)有求知的欲望，這十分不利于幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒向我們提問(wèn)時(shí)，我們應(yīng)該盡力解答，如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使信息的獲取更為方便快捷，當(dāng)我們自身無(wú)法解答幼兒的問(wèn)題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)有效的答疑工具。當(dāng)我們?yōu)橛變航獯鹨院?，還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒以后遇到問(wèn)題時(shí)也要積極提問(wèn)，讓幼兒養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。

1.2合理利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)幼兒探究欲

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)上有大量科教視頻、紀(jì)錄片等，老師和家長(zhǎng)可以在幼兒休息時(shí)為幼兒播放，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，激發(fā)他們的求知欲。除科教視頻、紀(jì)錄片外，還可以選擇一些合適的動(dòng)畫片。動(dòng)畫片是針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)制作的，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力。目前市面上的一些動(dòng)畫片具有很強(qiáng)的科教性，比如《海底小縱隊(duì)》《螺絲釘》等，這些動(dòng)畫片的內(nèi)容具有一定的科普性和教育意義，并且十分貼近幼兒的興趣。例如《海底小縱隊(duì)》中，每一集都會(huì)介紹一種海洋生物，幼兒通過(guò)觀看能學(xué)到很多海洋知識(shí)。但老師和家長(zhǎng)也要合理控制好幼兒的觀看時(shí)間。通過(guò)這種方式幼兒能在潛移默化中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的科學(xué)探究欲，提高科學(xué)探究能力。

1.3開展科學(xué)游戲活動(dòng)，加強(qiáng)和幼兒的互動(dòng)

對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)方式就是游戲。老師和家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一些科學(xué)游戲，激發(fā)幼兒的興趣。比如可以培養(yǎng)一株植物，與幼兒一起觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程;或是“草籽怪人”游戲，用紗布制作成玩偶外形，把草籽種在紗布里，等小草從紗布中生長(zhǎng)出來(lái)一個(gè)“草籽怪人”就成功了。孩子在制作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，例如小草是怎樣從紗布里鉆出來(lái)的？還可以開展“雞蛋漂浮”游戲，把雞蛋放進(jìn)一杯水中，雞蛋會(huì)自動(dòng)沉入水底，然后讓孩子在水中撒鹽，隨著鹽的不斷增加，雞蛋逐漸漂浮起來(lái)了。幼兒看到此景會(huì)感到十分驚奇。通過(guò)這些具有科學(xué)性的小游戲，孩子的求知欲會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)。家長(zhǎng)和老師要耐心地為幼兒講解其中的道理：小草的生命力很頑強(qiáng)，種子發(fā)芽時(shí)會(huì)產(chǎn)生很大力量，突破紗布;鹽能增加水的浮力，浮力變大，雞蛋就漂浮起來(lái)了。通過(guò)輕松有趣的游戲，很多復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)都能淺顯易懂地展現(xiàn)在孩子面前，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。幼兒通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，記憶會(huì)更加深刻。

1.4引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)

幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)不一定要局限于課堂上。生活中處處充滿科學(xué)問(wèn)題。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。比如在孩子玩水時(shí)可以引導(dǎo)孩子觀察濺在衣服上的水是如何變干的;冬天落在身上的雪花是怎樣消融的;吃飯時(shí)詢問(wèn)孩子為什么本來(lái)很熱的飯吹一吹就變涼了呢，等等。這些生活中的日?，F(xiàn)象卻處處體現(xiàn)了科學(xué)。并且十分貼近幼兒的生活，更容易引發(fā)幼兒的思考，促使幼兒進(jìn)一步探究。長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)更加善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)并積極探索，能有效地提高幼兒的科學(xué)探究能力。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的重要性

科學(xué)教育是應(yīng)該貫穿人生中每個(gè)時(shí)期的。幼兒時(shí)期正是對(duì)世界的探索階段，在此階段培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，提高科學(xué)探究能力，會(huì)在很大程度上影響孩子日后對(duì)科學(xué)的興趣?？茖W(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，讓我們進(jìn)入了科技時(shí)代。對(duì)幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，有助于幫助幼兒更好的適應(yīng)未來(lái)的科技社會(huì)，激發(fā)他們主動(dòng)利用科學(xué)，創(chuàng)造科學(xué)。

3、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，幼兒時(shí)期正是提高科學(xué)探究能力的最佳階段。我們應(yīng)該通過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的科學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。保護(hù)幼兒對(duì)世界的好奇心，帶領(lǐng)孩子一起在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣。

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