馬麗亞

摘要：班主任是一個班級的引路人，對于班級的發(fā)展有著重要的影響。探討高中班主任的班級管理工作，提升高中班主任隊伍素質，就是為國家培養(yǎng)更高素質的新一代的建設者做貢獻。本文就高中班主任管理班級的現(xiàn)狀，分析了高中班主任在工作中的問題，探討了高中班主任班級管理工作的策略。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;改進策略

高中階段是一個學生學習生涯中的重要階段，對于學生以后的人生發(fā)展有著重要的影響。高中班主任作為班級的引路人，要對高中生進行正確的引導，從而使高中生有一個好的發(fā)展。

一、高中班主任班級管理中存在的問題

（一）陷入無幫手的班級管理

要想把一個班級管理好，僅僅靠班主任的努力是不行的，是需要各科老師都加入到班級的管理工作中來，所以，班主任要與各科老師達成配合，為班級的管理創(chuàng)造有利的條件[1]。相關調查研究顯示，班主任和任課教師的溝通次數(shù)和頻率相對較低，各科教師對于班級管理的作用很少。各科老師只是認為把課程內容做好就是任務完成，班級建設和班級管理則是班主任一個人應當承擔的，總之，班主任和各科教師的教育合力作用沒有實現(xiàn)。

家長的教育對于孩子的成長也有著重要的影響，所以，家長要積極的配合班主任的管理工作。班主任要加強與家長之間的溝通，使家長更加的了解自己的孩子。當學生的學習成績進步的時候，班主任要及時的告知家長，這不僅能增加家長對孩子的信心，也能夠增加孩子的學習的信心;當學生的學習成績出現(xiàn)下降的時候，班主任在找原因的同時要及時的通知家長，從而幫助學生克服困難;當學生在班級中出現(xiàn)其他錯誤時，為防患于未然，老師更要主動去聯(lián)系孩子的監(jiān)護人?？傊?，在管理班級的過程中，班主任和家長要進行積極的配合，從而使班級管理工作進行的更加的順利。

（二）管理忽視五育并舉

我國的辦學宗旨是實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展[2]。然而，由于我國目前采用的是應試的教育模式，高中班主任為了提高學生們的考試成績，這就造成班主任對于學生智育的培養(yǎng)時間越來越多，相應的學生的體育課、音樂課和實踐課的課時越來越少，有的學校甚至為求得學生的好成績，增加學校的知名度和升學率，直接將非智育課取消，學生的學習習慣和素養(yǎng)的養(yǎng)成被忽視。這種管理模式與我國的教育初衷相違背，不能使高中生實現(xiàn)全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)高中生的綜合素質。

（三）對學生不能一視同仁

學習成績比較好的學生有較好的自制力，能夠遵守課堂的紀律，比較容易的得到班主任的青睞。高中班主任對“好學生”的鐘愛正是對“差生”和“一般學生”的輕視和疏忽。例如，在開學排座位時，一般采取兩種辦法，一是按成績學生自己挑選，二是教師依照成績去排位置，而且一般都將成績好的學生放到學生眼中的“好位置”，而學習成績不太好的學生則是隨意選剩下的位置。此外，當成績較好的學生和成績較差的學生都犯錯誤的時候，班主任會對成績較好的學生進行耐心的指導而對成績較差的學生進行嚴厲的批評，班主任這種不公平的行為，會使學生產生反感心理，不利于學生的學習。

二、解決高中班主任班級管理問題的策略

（一）爭取任課老師的配合

班級的管理需要班主任和各科老師共同的努力[3]。然而，部分老師認為完成自己學科的教學即可，對于學生的教育和指導那是班主任的職責。針對此問題，作為一班之主的班主任，要與各科教師進行有效的交流，從而使各科教師積極地配合班主任的管理工作。第一步，臨近開學前期，班主任在摸清自己班級的所有情況之后，召開“動員會”，并向其他老師介紹，著重說明“后進生”和“特殊事例”的情況，介紹自己的工作計劃，計劃期間希望得到任課教師的配合，通過這樣的會議，讓任課教師融入到班級管理之中。第二步，考后召開“總結會”，會議主要針對班級進行，圍繞學生的學習成績、學習態(tài)度、日常表現(xiàn)等展開分析。班主任與各科教師進行交流，讓各科教師意識到管理班級的職責，從而加入到班級的管理中。

（二）建立“彈性”工作制度

“彈性”的工作制度與傳統(tǒng)的工作制度有著很大的不同。據(jù)某資料顯示，歐美將近一半的企業(yè)和公司采用“彈性”工作制度。對于班主任，他們不僅要完成教學任務，還要負責本班其他的事物，工作時間往往遠超出了 8 小時，不僅要完成備課、課程和教學設計，處理班級事務，這些事情的工作時間往往占據(jù)了一部分休息的時間。為了確保高效的工作，學?？梢愿鶕?jù)自己學校的情況適當采用上下班制度，給班主任一些屬于自己的時間?！皬椥浴钡墓ぷ髦贫仁垢咧邪嘀魅斡辛俗约旱臅r間，從而使高中班主任在緊張的工作中能夠有時間進行休息，大大的提高了高中班主任的工作效率。

（三）豐富創(chuàng)新班團活動

開展班級活動能夠開發(fā)學生們的智力、提高學生們的綜合能力，還能夠讓高中生在緊張的課程中得以放松，所以，班主任要積極地開展班團活動。豐富創(chuàng)新的活動可以增加學生的認知，拓展學生的視野，有利于提升學生的學習能力、組織能力和社會交往能力。但是還存在很多傳統(tǒng)的班團活動弊端很多，比如形式單一、流于形式、不注重學生差異等。因此，高中班主任要結合班級學生的具體情況，制定一些符合學生的班團活動，從而使學生們在活動中更好的提升自己的綜合能力，使學生的發(fā)展符合當今社會的發(fā)展需求。

三、小結

高中階段的學習對于學生的發(fā)展有著重要的影響，高中班主任作為班級的管理者，指引著高中生前進的方向。所以，高中班主任在管理班級的時候，要結合學生的具體情況，不斷的改進自己的管理模式，從而提高高中生的學習效率。

參考文獻：

[1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子（師者講壇），2104，9.

[2]陳仕訊.高中班主任管理工作有效性探析[J].課程教育研究（新教師教學），2106.

[3]劉磊.高中班主任班級管理的現(xiàn)狀及對策研究———以兵團第七師高中為例[D].石河子大學，2015.