幼兒園教師專業(yè)自我發(fā)展的路徑探索

張丹

摘要：隨著國(guó)家教育體系的不斷完善，我國(guó)教育普及率越來(lái)越高。人們文化程度的不斷提高促使了其在培養(yǎng)下一代的時(shí)候投入更多的關(guān)注與精力，幼兒園教育是一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)階段的開端，做好幼兒園教育能夠良好的啟發(fā)幼兒智力，有益于其日后發(fā)展。對(duì)幼兒園教育的高要求在本質(zhì)上就是對(duì)幼兒教師的專業(yè)能力的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，本文將就幼兒園教師專業(yè)自我發(fā)展的路徑探索做簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;專業(yè)自我發(fā)展;路徑探索

一、幼兒園教師專業(yè)自我發(fā)展的本質(zhì)特征

幼兒園教師是幼兒教育的引導(dǎo)人，其專業(yè)素養(yǎng)對(duì)下一代接班人具有極大的影響作用。隨著人們的思想認(rèn)識(shí)不斷提高，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，很多孩子從小開始接受早教等多種教育，幼兒園教育是所有學(xué)生都必須接受的教育啟蒙，幼兒園教師的專業(yè)自我發(fā)展、其教學(xué)質(zhì)量和方法已經(jīng)成為教育領(lǐng)悟所普遍關(guān)注的重要話題。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的具體含義指的是幼兒園教師在其教育幼兒的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)自己的努力接受新的教育知識(shí)以提高自身的教育知識(shí)技能和教育素養(yǎng)的自我發(fā)展行為。

（一）幼兒園教師自我發(fā)展受其工作性質(zhì)影響

幼兒園教師不同于其他學(xué)習(xí)階段的教師，小學(xué)階段、初中階段的教師主要是通過(guò)課堂講授知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生普及知識(shí)，而幼兒園教師受其教育對(duì)象年齡的限制和知識(shí)理解能力的影響，其本質(zhì)的工作內(nèi)容是通過(guò)具體實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展開。在幼兒教師的工作過(guò)程中大部分教師都會(huì)遇到很多實(shí)際操作實(shí)踐中存在的問(wèn)題，在這一工作性質(zhì)的影響下，教師會(huì)自發(fā)的尋找相關(guān)的對(duì)策來(lái)解決這一問(wèn)題。

在解決實(shí)踐性問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒園教師可以通過(guò)自我反思和解決方法的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自我能力的發(fā)展，在教室的教學(xué)課堂中幼兒園教師的特殊性決定了其個(gè)人專業(yè)發(fā)展不能夠脫離實(shí)踐，必須要在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足通過(guò)自我個(gè)人活動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展，純粹的理論教學(xué)對(duì)其個(gè)人發(fā)展并不具備真正價(jià)值。只有教師個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐讓其個(gè)人認(rèn)同學(xué)習(xí)結(jié)果才能稱得上是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人發(fā)展。

（二）幼兒園教師的自我發(fā)展受其工作內(nèi)容的影響

幼兒園教師不僅僅是在學(xué)習(xí)啟蒙上作為老師角色教育學(xué)生，還在生活方面對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，承擔(dān)其安全保障責(zé)任和生活照顧、技能引導(dǎo)工作同時(shí)還包括實(shí)施生活化和綜合性的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒的全面發(fā)展，受這種工作內(nèi)容的影響，幼兒園教師不僅僅是需要掌握幼兒學(xué)習(xí)教育的相關(guān)知識(shí)，其作為一個(gè)成年人在生活技能等方面的知識(shí)掌握也同樣重要。特別是農(nóng)村幼兒園教師，需要幫助學(xué)生去除生活中的陋習(xí)，掌握科學(xué)、文明、衛(wèi)生的生活習(xí)慣，因此，教師在這種需求下需要學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)、研討教育教學(xué)案例等，在這一過(guò)程中幼兒園教師同樣會(huì)進(jìn)行自我發(fā)展。

二、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的路徑探討

（一）幼兒園教師自身要具有強(qiáng)烈的專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)

只有教師自身認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的需要、具備強(qiáng)烈的專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力才可能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。因此，首先需要對(duì)幼兒園教師普及專業(yè)發(fā)展的必要性，開展一定量的培訓(xùn)活動(dòng)幫助教師團(tuán)體提高其自覺(jué)性。目前，大部分幼兒園在針對(duì)教師集體的培訓(xùn)方面都側(cè)重于教學(xué)方法上，培訓(xùn)方法也局限在一對(duì)多的講座上，沒(méi)有確定良好的成效。為了避免這種培訓(xùn)方法造成教師自我發(fā)展動(dòng)力的確失，相關(guān)的培訓(xùn)應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在啟迪教師學(xué)習(xí)興趣上，通過(guò)考慮幼兒園不同教師的個(gè)性差異有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其產(chǎn)生良好的專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。

（二）幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的具體措施

1.明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

在開始制定具體的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃之前，幼兒園教師需要明確自己的發(fā)展目標(biāo)，在制定完發(fā)展目標(biāo)前，教師需要針對(duì)自己的個(gè)人能力做一次評(píng)價(jià)，分析和判斷出自己在專業(yè)上的不足之處，反思自己在知識(shí)素養(yǎng)、生活技能、個(gè)人性格上的缺陷，有針對(duì)性的進(jìn)行目標(biāo)的制定。

發(fā)展目標(biāo)分為兩種，一種為教師在單位時(shí)間內(nèi)設(shè)定的最終長(zhǎng)期目標(biāo)，即自己需要在教育能力上、職業(yè)素養(yǎng)上、個(gè)人能力專長(zhǎng)等方面做到什么樣的完善;另一種是在短期內(nèi)教師需要完成的目標(biāo)，如每天需要完成的任務(wù)。在明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)后，教師將會(huì)更加有方向的進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，避免慌不擇路、胡亂學(xué)習(xí)。

2.實(shí)踐專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、認(rèn)真學(xué)習(xí)

明確自身發(fā)展目標(biāo)、制定完專屬于自己的發(fā)展規(guī)劃后，教師需要根據(jù)自己的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。幼兒園教師作為專業(yè)要求較高的一個(gè)職業(yè)，其工作屬性要求其必須緊跟時(shí)代潮流、了解教育現(xiàn)狀，因此在工作的同時(shí)教師自身需要根據(jù)可以把控的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，擴(kuò)大自身知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒園教師需要時(shí)刻保持謙遜的態(tài)度向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，保持充分的耐心與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。在工作之余，教師自身可以通過(guò)閱讀書籍、上網(wǎng)搜尋專業(yè)資料等方式達(dá)成自我提升的需求，在努力提升自身的專業(yè)水平的同時(shí)學(xué)習(xí)和了解有關(guān)幼兒心理的專業(yè)書籍，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際進(jìn)行幼兒教養(yǎng)的過(guò)程中靈活的運(yùn)用書本知識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)反饋

在進(jìn)行自我發(fā)展的過(guò)程中，幼兒園教師需要時(shí)刻對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，根據(jù)自身當(dāng)前的情況對(duì)制定的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)及時(shí)調(diào)整，確保專業(yè)發(fā)展規(guī)劃能夠適應(yīng)自身發(fā)展趨勢(shì)，提供指導(dǎo)組作用。針對(duì)自我發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師自身需要及時(shí)做好記錄，思考當(dāng)前問(wèn)題為何發(fā)生、如何解決，通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)反饋提升自身的教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的要求絕不能僅僅只是一時(shí)興起，教室團(tuán)體需要把專業(yè)發(fā)展當(dāng)成長(zhǎng)期的職業(yè)追求，以完成職業(yè)追求為目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)和課余活動(dòng)。幼兒園教師行業(yè)是幼兒正式接觸教育的第一個(gè)階段，因此教師必須要通過(guò)不斷的自我發(fā)展和完善以確保自身具備良好的專業(yè)能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思想啟蒙和文明道德觀的建立。

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