雷濱毓

摘要：初中物理教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接收物理知識(shí)的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)質(zhì)量將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定程度的影響。本文擬就生活化課堂教學(xué)模式在初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)分析，結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討初中物理課堂教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);生活化課堂

初中物理是義務(wù)教育階段一門相對(duì)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，讓學(xué)生能夠?qū)ι磉叺奈锢憩F(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的、科學(xué)的、定性的解釋?；谥锌紝?duì)學(xué)生提出的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解與掌握，獲得靈活運(yùn)用、探索未知領(lǐng)域、尋找答案的能力?；诖耍嚓P(guān)的教育工作者積極開(kāi)展了物理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，其中，生活化課堂教學(xué)模式備受關(guān)注。

一、生活化課堂教學(xué)

生活化課堂教學(xué)是近年來(lái)教學(xué)領(lǐng)域的熱門詞匯之一，是將課堂教學(xué)活動(dòng)置于實(shí)際的生活背景之下，充分挖掘生活化的素材，或者創(chuàng)設(shè)生活化的情況，讓學(xué)生帶著學(xué)科知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)走入課堂教學(xué)活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式。就初中物理課堂教學(xué)而言，課堂講授的知識(shí)與實(shí)際生活之間有著極為密切的聯(lián)系，甚至可以說(shuō)是源于生活、用于生活的理論知識(shí)。以生活化課堂的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好的認(rèn)識(shí)物理學(xué)科相關(guān)理論知識(shí)的本質(zhì)，并將其應(yīng)用于實(shí)際的物理問(wèn)題或者生活實(shí)踐中。從這一層面來(lái)看，生活化課堂教學(xué)模式與中考物理對(duì)初中學(xué)生提出的具體要求之間存在一定的契合度。

二、初中物理課堂教學(xué)的生活化

從生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐角度分析，初中物理課堂的生活化教學(xué)，需要就物理課程知識(shí)的生活化素材挖掘、實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)以及生活化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)等角度入手，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)生活化的具體要求以及實(shí)施重點(diǎn)。以下就教學(xué)觀念的生活化、教學(xué)內(nèi)容的生活化以及教學(xué)方式的生活化三個(gè)方面，分別對(duì)物理課堂教學(xué)的生活化進(jìn)行分析。

2.1 教學(xué)觀念的生活化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中物理課程的教學(xué)多采用理論知識(shí)的講解、例題的演算等方式進(jìn)行，并通過(guò)課后作業(yè)以及隨堂測(cè)試等方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就此種教學(xué)模式的實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，尤其是成績(jī)稍差的學(xué)生，容易出現(xiàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性降低等情況?；诖?，在物理課堂教學(xué)的生活化階段，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，成為初中物理課堂創(chuàng)新的重要難題。

教學(xué)觀念的創(chuàng)新，首先需要讓教師明白物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的重要性。如在物理概念的闡述方面，力學(xué)相關(guān)概念（如重力、浮力等）的描述較為抽象，此時(shí)教師可有意識(shí)地將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)與概念相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)的演示，講解力的概念與力施加后的效果。上述教學(xué)方法的實(shí)施，同時(shí)也是教學(xué)觀念創(chuàng)新的重要實(shí)踐。教學(xué)觀念創(chuàng)新的重要性已經(jīng)得到了教育工作者的廣泛認(rèn)可，但更新教師的教學(xué)觀念并非是一蹴而就的，需要教師徹底摒棄應(yīng)試教育下的教學(xué)觀念，在重視物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的反饋情況以及教師自身的教學(xué)體會(huì)，積極更新自身的教學(xué)觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀念的“生活化”。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的生活化

針對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的生活化，近年來(lái)，相關(guān)的教學(xué)單位積極進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的革新，通過(guò)引入生活化的情境或者設(shè)置與實(shí)際生活相關(guān)的例題的方式，探索了初中物理課堂“生活化”的教學(xué)內(nèi)容。但就實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)教學(xué)內(nèi)容生活化的理解過(guò)于片面的情況相對(duì)嚴(yán)重，其中最為明顯的問(wèn)題，即是將“生活化”的例題作為生活化課堂的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)實(shí)踐中，生活化課堂教學(xué)模式中的生活化，需要以教學(xué)內(nèi)容為重要體現(xiàn)。以“流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”的講解為例，可先設(shè)置相應(yīng)的趣味實(shí)驗(yàn)（用手拿住兩張白紙，讓紙張自然下垂，向?qū)W生提問(wèn)：“當(dāng)向兩張白紙的中間吹氣時(shí)，兩張白紙將如何運(yùn)動(dòng)？”），介紹相關(guān)的生活現(xiàn)象（如機(jī)翼模型、伯努利效應(yīng)等），喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除課題導(dǎo)入的生活化外，為了提高物理課堂知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系性，還需要教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的生活化拓展。如在初中物理教學(xué)中，以下實(shí)驗(yàn)是較為常用的教學(xué)素材：將一長(zhǎng)一短的兩支蠟燭置于玻璃罩的底座并固定，點(diǎn)燃蠟燭后緩緩蓋上玻璃罩，提問(wèn)哪支蠟燭先熄滅。在完成該實(shí)驗(yàn)的演示后，多數(shù)教師就僅對(duì)其中的物理學(xué)原理進(jìn)行了解釋，并未深層次挖掘其與生活之間的聯(lián)系。從生活化教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)看，教學(xué)實(shí)踐中，可將該實(shí)驗(yàn)與火災(zāi)發(fā)生后的正確逃生方式等進(jìn)行聯(lián)系，以增強(qiáng)物理課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

2.3 教學(xué)方式的生活化

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式被認(rèn)為是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的要素。結(jié)合相關(guān)研究者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法與多元化教學(xué)方法的對(duì)比分析結(jié)果來(lái)看，多元化的教學(xué)方式能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地探索未知領(lǐng)域。而針對(duì)初中物理課堂教學(xué)，如何在生活化課堂構(gòu)建的同時(shí)，豐富課堂教學(xué)的方式，成為相關(guān)領(lǐng)域的研究重點(diǎn)。就以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，問(wèn)題討論式的教學(xué)方法具有較為重要的意義，能夠在考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但物理課堂的教學(xué)并不應(yīng)僅限于此。

借鑒其他學(xué)科、其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考同類文獻(xiàn)的研究成果，在初中物理課堂生活化教學(xué)模式的開(kāi)展中，可靈活運(yùn)用問(wèn)題討論式教學(xué)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)式、實(shí)驗(yàn)操作式等教學(xué)方式，并利用教師自身的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理規(guī)律的探索。以磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的力的作用為例，在進(jìn)行相應(yīng)理論知識(shí)與例題的講解時(shí)，可設(shè)置直流電動(dòng)機(jī)的制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行收集相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，于課堂教學(xué)中進(jìn)行模型的組裝以及磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的力的作用的試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)、解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

在初中物理課堂教學(xué)中，生活化課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升以及物理理論知識(shí)、實(shí)際生活的密切聯(lián)系等有著較為重要的意義。物理教師可結(jié)合自身的生活體驗(yàn)與其他學(xué)科、學(xué)校的生活化課堂教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際的生活化課堂教學(xué)方法并實(shí)施，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霖. 初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J]. 神州旬刊， 2016（12）：144-144.

[2]白永軍. 淺談如何打造初中物理高效課堂[J]. 中學(xué)時(shí)代， 2014（22）：139-139.