信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式研究

張國平

摘要：高中教學(xué)教學(xué)階段，化學(xué)實驗教學(xué)存在較強(qiáng)的抓呢運行與實操性，因此，教師務(wù)必運用科學(xué)合理的教學(xué)模式，彰顯出教學(xué)特點，以此教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的化學(xué)素養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)快速變化發(fā)展，信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的運用，陳偉促進(jìn)教學(xué)水平有效提高的關(guān)鍵方法，使化學(xué)實驗教學(xué)更加完善，對教學(xué)模式做出全面革新，使教學(xué)效果得到有效提高。

關(guān)鍵詞：信息化;高中;化學(xué)實驗;教學(xué)模式

前言：信息化條件下，高中化學(xué)教學(xué)階段，實驗教學(xué)模式的更新需重視人本教學(xué)理念，同時對教學(xué)模式與方法做出優(yōu)化與創(chuàng)新，使教學(xué)理念與模式和方法能夠得到有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)水平的有效提高。在此階段，信息化技術(shù)成為十分關(guān)鍵的教學(xué)工具，能夠使教學(xué)更加完善，對教學(xué)模式做出優(yōu)化，從而提高教學(xué)效果。

一、運用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革明確要求基于學(xué)生實際情況出發(fā)，使學(xué)生處于熟悉了解的情境下體會高中化學(xué)實驗的重要作用，并認(rèn)識同實際生活之間的密切聯(lián)系。教師需結(jié)合課本知識開展化學(xué)實驗，使學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教育培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識做出更加充分的學(xué)習(xí)與理解，同時彰顯出化學(xué)同生活之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對生活的關(guān)鍵影響與作用。比如，教授有關(guān)鈉、鎂及其化合物知識內(nèi)容時，教師可事先對教學(xué)設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備，便于課堂教學(xué)隨時開展化學(xué)實驗，防止造成課堂教學(xué)實踐的不必要浪費。化學(xué)實驗教學(xué)階段，教師可通過對信息化技術(shù)加以科學(xué)合理運用，構(gòu)建信息化教學(xué)情境，使學(xué)生對化學(xué)實驗?zāi)軌虍a(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與化學(xué)實驗中，以此教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高化學(xué)實驗教學(xué)效果與質(zhì)量。

二、運用可控軟件，開展模擬實驗

高中化學(xué)實驗教學(xué)階段，部分實驗存在相應(yīng)的難度，同時存在一定的危險性，不便于學(xué)生開展實驗操作。因此，教師可運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，確保學(xué)生安全的前提下，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提高化學(xué)實驗教學(xué)效果。例如，教授有關(guān)濃硫酸性質(zhì)的實驗階段，教師便能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加以科學(xué)合理運用。實驗教學(xué)進(jìn)行前，教師可運用相應(yīng)的軟件搭建空間實驗平臺，同時按照實驗具體內(nèi)容，對各不相同的實驗環(huán)節(jié)做出科學(xué)合理的設(shè)計，并對實驗效果做出精心設(shè)計。當(dāng)開始進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗做出想象與分析，之后通過播放實現(xiàn)制作的實驗教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，使學(xué)生能夠加深學(xué)習(xí)記憶與理解，以此切實提高化學(xué)實驗教學(xué)效果與質(zhì)量。

三、運用信息網(wǎng)絡(luò)，獲取實驗資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在中豐富多樣的學(xué)習(xí)信息，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)獲取滿足自身需求的學(xué)習(xí)資源。因此，化學(xué)實驗教學(xué)階段，教師同樣可記住網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集整理同化學(xué)實驗教學(xué)有關(guān)的資料與內(nèi)容，使學(xué)習(xí)資源變得更加豐富，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。例如，教授有關(guān)硫酸根的化學(xué)實驗階段，可通過各不相同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。第一，開始化學(xué)實驗教學(xué)前，教師需對教學(xué)內(nèi)容做出仔細(xì)充分的了解，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索相關(guān)的教學(xué)資源，為學(xué)生搜集整理同化學(xué)實驗有關(guān)的實驗視頻，或借助網(wǎng)絡(luò)同其他教師做出交流分享。第二，開始化學(xué)實驗教學(xué)階段，教師可事先對教學(xué)視頻資源做出展示，使學(xué)生加深記憶與理解，使學(xué)習(xí)難度得到有效降低，然后教師可指導(dǎo)學(xué)生通過小組的形勢進(jìn)行化學(xué)實驗。第三，教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集整理同化學(xué)實驗有關(guān)的訓(xùn)練習(xí)題，安排學(xué)生完成強(qiáng)化練習(xí)，對知識做出有效鞏固，教育培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)展。

四、運用信息技術(shù)，展示化學(xué)現(xiàn)象

化學(xué)實驗教學(xué)階段，大部分化學(xué)實驗需使用各不相同的儀器與道路完成實驗操作，此時，教師可對信息技術(shù)加以科學(xué)合理的運用，對各不相同的化學(xué)現(xiàn)象做出清晰直觀的展示，幫助學(xué)生做出充分學(xué)習(xí)與理解?；瘜W(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行中，涵蓋微觀粒子的分析研究，特別是針對部分原子與分子等事物做出的深入分析研究，僅通過學(xué)生簡單的操作無法做出有效的學(xué)習(xí)與理解。因此，需借助信息技術(shù)，對原子結(jié)構(gòu)模式或電子運動歸家做出有效呈現(xiàn)，教師應(yīng)對信息技術(shù)加以科學(xué)運用，引導(dǎo)學(xué)生做出充分仔細(xì)的觀察，提高教學(xué)效果。比如，教授《離子反應(yīng)》知識內(nèi)容，教師可按照具體教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備盛有水的燒杯，加入適量氯化鈉，使其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)現(xiàn)象則需教師借助信息技術(shù)做出精細(xì)設(shè)計制作，將化學(xué)實驗過程與現(xiàn)象做出有效呈現(xiàn)，使學(xué)生注意力能夠全部集中，同時加深學(xué)習(xí)與理解，使學(xué)生對知識做出有效的學(xué)習(xí)記憶，以此提高化學(xué)實驗教學(xué)效果。

結(jié)論：綜上所述，高中教育教學(xué)階段，化學(xué)學(xué)科涵蓋大量實驗教學(xué)，學(xué)生務(wù)必對化學(xué)實驗知識內(nèi)容做出有效的學(xué)習(xí)與理解，確?；瘜W(xué)實驗學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。基于此，為使學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到充分保障，化學(xué)實驗教學(xué)階段，教師務(wù)必對教學(xué)方法做出優(yōu)化和創(chuàng)新，運用信息化技術(shù)開展化學(xué)實驗教學(xué)，教育培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)，以此提高化學(xué)實驗教學(xué)效果。

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