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      小學(xué)音樂教學(xué)與德育滲透

      2019-09-10 02:37:21趙國興
      學(xué)習(xí)與科普 2019年35期
      關(guān)鍵詞:德育滲透小學(xué)音樂教學(xué)

      趙國興

      摘要:音樂教學(xué)中的德育滲透主要是通過藝術(shù)形象去感染兒童的心靈,陶冶情操,啟迪心智,從而美化兒童的內(nèi)心世界,培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)。在音樂教學(xué)中,教師要充分利用音樂課程資源,有效地對學(xué)生進行德育教育,使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響,形成高尚的道德品質(zhì)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教學(xué);德育滲透

      國家《音樂課程標(biāo)準》告訴我們:要從人文教育觀出發(fā),體現(xiàn)鮮明的人文精神,以學(xué)生的發(fā)展為中心,從而使音樂課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松,更加活潑多樣。同時,要聯(lián)系學(xué)生個人的生長環(huán)境,聯(lián)系學(xué)生的音樂經(jīng)驗,聯(lián)系學(xué)生的生活、情感和文化,吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。

      小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心,具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

      一、從備課入手,挖掘教材中的德育因素

      教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識,以教材為內(nèi)容,以課堂為陣地,認真鉆研教材,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。在我們的小學(xué)音樂教材中,有的教材具有明顯的思想教育目的,如《我們多么幸福》、《勞動最光榮》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材,如《頌祖國》、《金扁擔(dān)》、《小麻雀》、《看龍船》等歌曲,被稱為隱性教材。這些教材豐高的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘.發(fā)現(xiàn)和理解。

      同時作好教具、課件等其他的教學(xué)準備也是必不可少的。在《國旗國旗真美麗》欣賞教學(xué)中,我就準備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進行展示,還通過課件的展示,讓學(xué)生一邊欣賞音樂一邊看照片,同學(xué)們既有聽覺又有視覺的感受,對他們理解歌曲的更深層次的情緒有了很好的幫助。

      二、寓德育于音樂藝術(shù)美之中

      《音樂課程標(biāo)準》明確提出:“音樂是實施美育的重要途徑?!边€特別提出:“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng),思想品德教育的配合。”

      音樂是情感的藝術(shù),它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達意,因而能直接觸動學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈,對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。作為美育手段之一的音樂教育,它對于陶冶情操、品行修養(yǎng),樹立正確的事美觀起到獨特的作用,教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象,誘導(dǎo)學(xué)生進入音樂意境,抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德.

      音樂欣賞教學(xué)通過對古今中外音樂作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣,開闊視野,提高鑒賞能力,培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞,使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如:歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學(xué)唱時,除了讓學(xué)生了解愛國詩人屈原的故事外,還應(yīng)聯(lián)系如今的美好祖國,引導(dǎo)學(xué)生分析歌調(diào),理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

      欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時,我結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利七十周年向?qū)W生進行愛國主義教育,激起學(xué)生的愛國之情。欣賞教學(xué)時,要使學(xué)生身臨其境,去享受歡樂,感受痛苦,去憤怒地譴責(zé),去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界,就能喚起他們愛國主義的感情,讓他們感到勞動的自豪,學(xué)習(xí)生活的愉快,英雄行為的可敬可佩,在不知不覺中受到心靈的凈化。

      三、寓德育于教學(xué)全過程之中

      要制定切實可靠的音樂常規(guī)來訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂教室、師生間好、坐站姿勢等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作,以培養(yǎng)遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為,基本訓(xùn)練要通過發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練,聽音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)。

      同時教師在學(xué)習(xí)評價中也可以滲透德育教育。我們的音樂評價應(yīng)包含的內(nèi)容有學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng),音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力,音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力,探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力,對音樂與相關(guān)文化的理解以及市美情趣的形成等,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、對美的追求。而在以往音樂課的學(xué)習(xí)評價中,教師往往讓幾個學(xué)生組成一組選唱一首歌曲,打上一個等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價作用,更重要的是嚴重淡化了學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的教育功能。

      例如:我在一次期末考核中,加入了父母評價一欄,讓學(xué)生回家后把《洗手絹》唱給父母聽,還可以根據(jù)自己家的實際情況創(chuàng)編歌詞,表演給家長看,家長再給出簡要的評價。第二天看到家長們的評價時,讓我大感意外。“她長大了,懂事了!”“我的寶貝孩子也會做事了!”一句又一句真摯的話語,不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎?

      四、寓德育于各種課型和教學(xué)手段之中

      小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識、欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等,教師要分析這些課型的特點,寓德育于各種課型之中。

      課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容題材豐富,體裁廣泛,演唱風(fēng)格多樣,歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱,教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如:《小紅帽》、《蝸牛與黃鵬鳥》等歌曲,學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時,也懂得了人與人之間要互相關(guān)心,尊老愛幼,更重要的是學(xué)會自我人身安全保護,以及早早懂得“笨鳥先飛晚入林”的道理。整個音樂教學(xué)的過程,就是通過歌曲、藝術(shù)形象等對學(xué)生進行思想教育、情操陶冶的過程。

      同時在音樂教學(xué)中采用多種教學(xué)手段。如結(jié)合教材講有關(guān)的音樂故事,將古今中外音樂家傳記、名人與音樂、趣聞軼事、作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講,在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象,產(chǎn)生不可估量的影響。

      還可以結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一,它使兒童的個性得到充分表現(xiàn),有助于培養(yǎng)兒童堅毅的性格及團結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。如:“ 捉迷藏”、“小青蛙找家”、“跟我一起去旅行”等游戲,不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛,而且還從游戲中受到啟迪。

      五、寓德育于教師自身形象之中

      一個獻身于音樂教育事業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具有遠大的理想、高尚的情操,豐富的知識,認真的態(tài)度,這將會對學(xué)生起著示范作用。假如教師不愛自己的事業(yè),對自己的家鄉(xiāng)、自己的民族缺乏親情,對追求真善美沒有熱忱,他就不可能從教材中挖掘深刻的內(nèi)涵,也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學(xué)中去。

      教師整潔大方的衣著,自然端莊的教態(tài)、形象生動的語言、富有激情的歌唱,優(yōu)美動聽的琴聲,準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學(xué)生,使學(xué)生潛移默化,耳濡目染。特別是教師的師愛品質(zhì)、道德行為對學(xué)生-生都可 能發(fā)生著影響,因此,教師必須從自我做起,平時嚴格要求自己,抓好個人師德修養(yǎng),為人師表。

      總之,音樂教育是基礎(chǔ)教育有機組成部分,是實施美育的重要途徑,對于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高文化素養(yǎng)和審美能力,增進身心健康,促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,具有不可替代的作用。所以,教師在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育是非常必要的。

      作為音樂教師,應(yīng)該充分利用音樂課深入挖掘音樂歌曲的德育因素,揭示音樂情感,讓學(xué)生更好的感受和體驗,從而受到陶冶,受到影響,受到啟發(fā),受到鼓舞,最終受到潛移默化的教育。

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