初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

王玉哲

摘要：新課程背景下，我國教育事業(yè)的面貌為之一新，很多教師在積極探索教學(xué)改革創(chuàng)新，但部分教師依然沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沿用落后的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏有效性，這都非常不利于教學(xué)活動的開展。在初中物理教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該始終保持創(chuàng)新的理念，以新課程理念為指導(dǎo)，注重開展自主式教學(xué)模式，實施趣味性教學(xué)，重視物理實驗教學(xué)，還要充分運用多媒體設(shè)備，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式;教學(xué)方法;現(xiàn)狀;創(chuàng)新策略

引言

隨著新課程改革的不斷推進，初中物理教學(xué)有了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展與需求。初中物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧，同樣也需要老師不斷改進教學(xué)模式與方法，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中提升自身的各項能力與水平。通過對初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)，教師還在運用落后單一的教學(xué)模式，教學(xué)方法運用不合理，直接影響了最終教學(xué)效果，因此教師需要以新課程理念為指導(dǎo)，在實踐教學(xué)中加強探索創(chuàng)新。

一、初中物理的教學(xué)的現(xiàn)狀分析

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)對加強素質(zhì)教育提出了新的要求，但是由于以往傳統(tǒng)教育思想深入人心，而且受到應(yīng)試教育的影響，一些老師很難在短時間內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教育思想的影響。部分教師沿襲傳統(tǒng)教育思想實施教學(xué)，對新的教學(xué)模式與方法的探究能力不強，一味向?qū)W生灌輸物理知識的定義、公式等，學(xué)生機械地記憶與背誦，忽視了學(xué)生主體性。教師對實驗教學(xué)形式的重視程度不夠，沒有認(rèn)識到實驗是物理學(xué)科的本質(zhì)，實驗教學(xué)形式的作用得不到合理的發(fā)揮，學(xué)校在這方面的設(shè)備提供上也缺少足夠支持，這都導(dǎo)致教學(xué)效率不高[1]。

二、初中物理教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

1.以學(xué)生為主體，開展自主式教學(xué)模式

初中物理老師應(yīng)該摒棄當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣為中心，努力提升物理教學(xué)的質(zhì)量與效率。首先，物理老師應(yīng)該積極掌握學(xué)生的性格特點與學(xué)習(xí)情況，因材施教，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點問題;其次，還要積極保障學(xué)生在課堂中的主體地位。初中物理的實踐性比較強，而且理論知識比較枯燥，需要物理老師鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂;最后，還要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，通過開展自主學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與形成，著才能積極迸發(fā)想象力與創(chuàng)造力。

2.實施趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生由于剛開始接觸物理會產(chǎn)生一種畏懼心理，如果老師在上課的過程中講解的高深或者枯燥的話，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，長時間喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣，因此如何實施趣味教學(xué)是非常重要和非常有必要的。物理的學(xué)習(xí)是一個由淺入深的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能對于基礎(chǔ)的概念性問題不會太感興趣，教師可以利用生活上的一些現(xiàn)象結(jié)合相應(yīng)的物理學(xué)知識進行設(shè)問，讓大家課下先自己去探索，然后在課堂上展示，老師再進行講解[2]。老師可以根據(jù)課堂的主要內(nèi)容，通過一些比較吸引人眼球的形式，如小魔術(shù)、小實驗等等，創(chuàng)設(shè)有趣的情景[3]。例如在學(xué)習(xí)“電與磁”過程中，教師可選擇美國著名魔術(shù)大師大衛(wèi)·科波菲爾的表演視頻，大衛(wèi)采取非接觸的方式對紙團的運動過程進行控制。視頻播放完畢后，教師趁熱打鐵地提出問題：“大家想一想，為什么小紙團能夠憑空運動？”學(xué)生們也想知道其中的原理和奧妙，大膽地猜測原因。通過這一魔術(shù)的欣賞，學(xué)生身心愉悅，激發(fā)了求知欲望，主動思考，緊緊跟著教師的思路進行探究、學(xué)習(xí)，所有精力都集中到課堂所學(xué)的內(nèi)容中，希望以此揭開魔術(shù)的神秘感，也為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.重視物理實驗教學(xué)，緊密聯(lián)系實際生活

初中物理教學(xué)離不開實驗教學(xué)的運用，實驗教學(xué)能使學(xué)生得到創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。學(xué)生通過在動手實踐中仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，能夠感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣與價值，還能使學(xué)生懂得物理知識在現(xiàn)實生活中的積極運用[3]。比如在講解“光的反射成像”的過程中，老師可以布置學(xué)生通過家中的金屬勺子，將其作為凹面鏡或者凸面鏡，并且觀察其成像特點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;或者關(guān)于“凝化與液化”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，可以借助裝有水的塑料飲料瓶，放進自己家中的冰箱中速凍，經(jīng)過一段時間后將其拿出，能發(fā)現(xiàn)“霜”與“露”。這些有趣的小實驗?zāi)軌虼龠M學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活中的器具與物件進行物理小實驗，通過與學(xué)生生活緊密相連的小物件作為物理實驗器具，能使學(xué)生感覺到物理實驗不僅可以在物理課堂中進行，在家中自己也可以進行小實驗，以此使學(xué)生能夠領(lǐng)會到物理現(xiàn)象無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4.充分運用多媒體設(shè)備，生動展示物理過程與現(xiàn)象

物理現(xiàn)象中有一些不能借助實驗或者模擬實驗的方式展示，可以積極借助多媒體設(shè)備的作用，通過屏幕中的動態(tài)畫面，老師設(shè)置一些演示程序與情境，能夠使學(xué)生比較容易的理解物理現(xiàn)象[4]。例如在“光的折射”教學(xué)中，關(guān)于眼睛受騙的講解過程中，一些學(xué)生很難理解其中的實驗現(xiàn)象與內(nèi)容，如“池底的一點A射向空氣的光線……池底升高了，池水變淺了。”其中的光線屬于假想內(nèi)容，學(xué)生感受不到光線的存在，關(guān)于光線的折射也就不能得到深入的理解。對此，初中物理教師就可以運用多媒體動畫將光路進行直觀形象的展示，這樣學(xué)生也能更容易理解和接受，促進了現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展進步。

結(jié)語

總之，為了有效促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，改進教學(xué)模式與方法，需要物理老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與觀念，大膽創(chuàng)新，積極實施探究式教學(xué)模式與自主教學(xué)模式。另外，還要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)手段，借助實驗教學(xué)手段與多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟物理知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效提升學(xué)生的各項能力。

參考文獻：

[1]宋漢卿. 初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].科技展望，2017（28）：228

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[3]李樂民. 信息技術(shù)在初中物理主體參與課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2016（12）：69-69.

[4]竇紅平. 關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].中國校外教育，2016（14）：103-103.