“三全育人”理念下的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目育人模式分析

農(nóng)冬梅 歐陽思銘 隆金橋

關(guān)鍵詞 “三全育人” 大學(xué)生 創(chuàng)新訓(xùn)練 育人模式

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.083

Keywords "three education"; college students; innovative training; education mode

為適應(yīng)新時代社會對人才的需求，國家教育部實施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”（ 下文簡稱“大創(chuàng)計劃”），為高校本科人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出適應(yīng)國家建設(shè)需要的高水平應(yīng)用型本科人才，在政策和資金上給予了支持。目前，“大創(chuàng)計劃”已經(jīng)成為各高校學(xué)生實踐項目當(dāng)中覆蓋面最廣、受益最大的項目，“大創(chuàng)計劃”包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目。[1]這三個項目的實施可以充分的調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分的挖掘大學(xué)生的聰明才智，保障大學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的多種能力，有效促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

在全國高等學(xué)校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[2]習(xí)近平總書記提出的“全員、全過程、全方位育人”（以下簡稱“三全育人”）的戰(zhàn)略目標(biāo)，為我們高校的人才培養(yǎng)明確了方向，即高校怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人。這是高校在新時代人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。百色學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的人才主要是為百色及周邊地區(qū)的經(jīng)濟、文化及社會發(fā)展服務(wù)，人才質(zhì)量會巨大影響這些地方的經(jīng)濟、文化及社會社會的發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神應(yīng)用型人才的重要舉措，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法之一。在此背景下，在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目實施過程中運用“三全育人”理念對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育成為高校育人工作的新思路。

1 “三全育人”理念與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的融合

在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練過程中，從項目的宣傳，項目的申報，項目的評審、項目的實施及結(jié)題都可以融入“三全育人”的教育理念。百色學(xué)院作為應(yīng)用型高校，學(xué)校對大創(chuàng)項目十分重視。雖然大學(xué)專業(yè)教師是創(chuàng)新訓(xùn)練項目的指導(dǎo)者，但是，作為項目管理者的百色學(xué)院，都參與整個項目的全過程。也說就是，創(chuàng)新訓(xùn)練在項目開展訓(xùn)練教育過程中可能涉及到的人員和部門有教務(wù)處高教中心、各二級學(xué)院系、圖書館、團委、學(xué)生工作部、就業(yè)處、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，可能涉及到的人員有課程教師、項目指導(dǎo)老師，輔導(dǎo)員、各類創(chuàng)業(yè)賽事評委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座嘉賓等。大學(xué)生接受創(chuàng)新訓(xùn)練的地點廣泛，有的在課堂上接受理理論知識，有的可能在第二課堂的講座和參觀交流等活動，還有的可能在實驗研究室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、校內(nèi)外創(chuàng)新孵化基地等。大學(xué)生接受創(chuàng)新訓(xùn)練時間，從大一入校一直到畢業(yè)離校的整個過程，都是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的過程，學(xué)生在校期間有很多機會，很多方式來提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新思維訓(xùn)練課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、文體活動、實習(xí)實踐、大學(xué)生社團、志愿者、畢業(yè)設(shè)計及參與教師科研等環(huán)節(jié)都是可以開展創(chuàng)新訓(xùn)練教育。在“三全育人”理念指導(dǎo)下，高?？梢愿鶕?jù)本校實際，在現(xiàn)有育人工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新育人方法，拓寬育人環(huán)境，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，根據(jù)“三全育人”的要求，設(shè)計出一套符合本校的“三全育人”工作模式，在學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的同時，不知不覺地接受全方位教育。

2 “三全育人”理念下對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練教育

創(chuàng)新是民族進(jìn)步、國家發(fā)展的動力源泉。國家經(jīng)濟及社會的發(fā)展都需要創(chuàng)新技術(shù)，創(chuàng)新技術(shù)的產(chǎn)生需要有創(chuàng)新思維的人去創(chuàng)造發(fā)明。[3]創(chuàng)新人才的培養(yǎng)從創(chuàng)新思維入手。如百色學(xué)院為了讓大學(xué)生對“創(chuàng)新訓(xùn)練”有更多的了解，在大學(xué)入校第一個學(xué)期就開“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”這門課程，同時將創(chuàng)新發(fā)明理論“TRIZ理論”列入教學(xué)計劃，對學(xué)生進(jìn)行“TRIZ理論”進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明思維和方法，讓學(xué)生對創(chuàng)新有新的認(rèn)識。同時依托學(xué)校每年的科技文化藝術(shù)節(jié)和各種國家級、區(qū)級的專業(yè)競賽，各二級學(xué)院根據(jù)專業(yè)的特點還開展豐富多彩的創(chuàng)新訓(xùn)練第二課堂活動，讓大學(xué)生對創(chuàng)新訓(xùn)練有了新的認(rèn)識，并通過課堂講授和訓(xùn)練培養(yǎng)了大學(xué)的創(chuàng)新思維，增加了大學(xué)生對開展“創(chuàng)新訓(xùn)練”濃厚興趣。

3 “三全育人”理念下的創(chuàng)新訓(xùn)練的開展

學(xué)校在“三全育人”理念下做好規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，在學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹到位，做到廣大師生積極參與、育人過程中德、智、體、美、勞全方位考慮、在校期間全過程培養(yǎng)，形成百色學(xué)院創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

3.1 創(chuàng)新訓(xùn)練項目申報的全員育人

學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目非常重視，每年拿出近50萬的資金資助“大創(chuàng)項目”。并以教務(wù)處為牽頭，各個二級學(xué)院積極配合，全體教師積極參與，發(fā)動全校學(xué)生申報“大創(chuàng)項目”。學(xué)校從參報的幾百個項目中每年篩選出160項進(jìn)行立項，并把優(yōu)秀的項目推薦到自治區(qū)、國家進(jìn)行立項。在這過程中，學(xué)校積極組織，學(xué)生積極參與，老師努力指導(dǎo)。整個過程體現(xiàn)了創(chuàng)新訓(xùn)練項目的全員育人。

3.2創(chuàng)新訓(xùn)練項目的全方位育人

創(chuàng)新訓(xùn)練項目能讓大學(xué)的聰明才智得到對充分發(fā)揮，對未知領(lǐng)域的積極探索，從而有效培養(yǎng)大學(xué)生的多種能力，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，達(dá)到了全方位育人的目的。一是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納和捕捉創(chuàng)新點。在創(chuàng)新課題申報過程中，學(xué)生需要學(xué)會查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)會閱讀文獻(xiàn)，學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)會從大量的文獻(xiàn)中捕捉創(chuàng)新點，學(xué)會寫申報材料等，在這過程中，達(dá)到培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、學(xué)會歸納、學(xué)會捕捉創(chuàng)新點等多方面的能力。二是培養(yǎng)大學(xué)生析問題能力和解決問題的能力。學(xué)生在科研實驗中，學(xué)生要熟悉每個實驗器材的使用，學(xué)生還要學(xué)會實驗方案的設(shè)計，了解實驗方法。[4]在進(jìn)行實驗時，要懂得觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，判斷實驗進(jìn)程，遇到問題怎樣處理等。這些都能調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的熱情。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生分析問題能力和解決問題的能力、增強學(xué)生的動手能力。三是能培養(yǎng)大學(xué)生處理人際間的關(guān)系。“創(chuàng)新訓(xùn)練”的實施是一個綜合訓(xùn)練的過程，需要多方面的知識和本領(lǐng)才能完成，這就要求學(xué)生實施當(dāng)中不僅與本組的同學(xué)協(xié)作好，還要與其他組的同學(xué)、老師進(jìn)行溝通、協(xié)作，從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生如何處理人與人之間的關(guān)系，也培養(yǎng)了大學(xué)生團隊合作能力。四是能拓寬大學(xué)生的知識面。大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練的過程是自己綜合素質(zhì)提升的過程，創(chuàng)新項目需要的知識面廣，需要的實驗技能多，在創(chuàng)新項目實施過程中，學(xué)生會碰到自己沒學(xué)到知識，就會去查找資料，查閱相關(guān)知識，從而可以不斷強化自己專業(yè)知識。遇到?jīng)]有接觸過的儀器設(shè)備，就會努力學(xué)習(xí)掌握它，才能順利完成項目測試，從而提升自己的專業(yè)技能和實踐技能。有的創(chuàng)新項目是不同專業(yè)的，跨學(xué)科的，成員之間通過交流溝通，相互學(xué)習(xí)，將不同知識進(jìn)行融合，進(jìn)行分析總結(jié)，最后形成一個相對比較全面的認(rèn)識，得到合理的創(chuàng)新點。這樣有利于促進(jìn)大學(xué)生對知識的拓展，拓寬了大學(xué)生的知識面。五是培養(yǎng)大學(xué)生的個性。創(chuàng)新的道路不是平坦的，一帆風(fēng)順，總會遇到坎坷，走彎路。碰到問題，有的學(xué)生心情急躁，緊張得滿頭大汗，這種情況創(chuàng)新很難進(jìn)行下去，只有冷靜下來，從整個過程中慢慢查找失敗的原因，才能順利完成創(chuàng)新項目。所以在創(chuàng)新訓(xùn)練過程中，可以很好培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的個性。六是培養(yǎng)大學(xué)生掌握全局的能力。在創(chuàng)新過程中，一個項目的開展要經(jīng)過很多個步驟，創(chuàng)新者應(yīng)該要學(xué)會準(zhǔn)確地判斷創(chuàng)新項目的進(jìn)展程度，準(zhǔn)確掌握項目的各個階段的內(nèi)容，才能不出現(xiàn)重復(fù)做或走彎路。一旦出現(xiàn)走彎路，馬上暫停創(chuàng)新研究，分析原因，及時作出調(diào)整。創(chuàng)新是一項復(fù)雜的科學(xué)研究活動，任何人在創(chuàng)新的過程中總會犯這樣或那樣的錯誤，不走彎路是不可能的。相反，如果不學(xué)會判斷進(jìn)程，沒有超前思維，一旦創(chuàng)新的道路或方向有偏差，還要按原來思維繼續(xù)做下去，結(jié)果就是離預(yù)期的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，如果在創(chuàng)新過程中的對階段成果有自己的預(yù)測，就可以在過程中將有可的產(chǎn)生偏差調(diào)整回來，避免由于思路偏差造成極大的被動，所以學(xué)生要學(xué)會掌握整個創(chuàng)新的全局，預(yù)測項目的可能產(chǎn)生結(jié)果，以實驗現(xiàn)象和項目目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過判斷、歸納、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整等一系列的思維活動，采用有效的實驗方案和方法，實現(xiàn)對“創(chuàng)新訓(xùn)練”項目的最終完成。

3.3創(chuàng)新訓(xùn)練項目的全過程育人

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是主要以自主學(xué)習(xí)為主，教師只起引領(lǐng)作用。這就要求學(xué)生必須具有很好的自覺性、較好的判斷、歸納、總結(jié)能力。在“創(chuàng)新訓(xùn)練”項目的實施過程，在老師的全程指導(dǎo)下，學(xué)生們?nèi)腆w驗了創(chuàng)新的全過程，并體會到科學(xué)研究的不容易，也收獲了有成果的快樂和過程的艱辛，及時發(fā)現(xiàn)自己在知識、技能、社交等方面的優(yōu)點以及存在的不足。也在“創(chuàng)新訓(xùn)練”的實施過程中掌握創(chuàng)新思維的基本方法和應(yīng)用技巧，如果將創(chuàng)新思維的基本方法和應(yīng)用技巧轉(zhuǎn)化到以后的學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中，知道自己做什么，怎么做，明確了目標(biāo)，端正了態(tài)度，改變了方法，樹立了信心，憑借自己的聰明和才智，一定會學(xué)有所成，就會容易達(dá)到事半功倍效果。

4 結(jié)束語

總之，“創(chuàng)新訓(xùn)練”項目是“三全育人”的很好載體，通過實施“創(chuàng)新訓(xùn)練”項目，可以培養(yǎng)大學(xué)生的多種能力，有效促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。使學(xué)生有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，學(xué)會查閱文獻(xiàn)、歸納總結(jié)、學(xué)會團結(jié)協(xié)作，學(xué)會分析問題和解決問題的能力等等。在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上加強了專業(yè)知識與拓展了非專業(yè)知識，并積累了大量的實踐經(jīng)驗。學(xué)生還可以在“創(chuàng)新訓(xùn)練”項目的實施過程養(yǎng)成良好的個性和具有掌握全局的能力。 同時初步規(guī)劃職業(yè)生涯的方向，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃在我校實施以來，百色學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量明顯提高，參項學(xué)生的綜合能力得到了顯著提高，學(xué)生在學(xué)科競賽及專利申請等方面明顯提高，參項學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢明顯，大大地促進(jìn)了國家的建設(shè)和整體創(chuàng)新能力的提升。

*通訊作者：隆金橋

基金項目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2016JGA331）;2017年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃立項項目（201710609004）

參考文獻(xiàn)

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